人教版 高中生物 高考備考 生物組復習計劃

1、20122013學年高中生物總復習計劃一、總復習階段教學工作安排凡事預則立，不預則廢，生物復習也是如此，必須有周密的科學的計劃才能高效地完成。每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，復習前都必須計劃好。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振的功效?，F(xiàn)根據(jù)我校復習計劃提出全市復習建議。2012年8月6日2012年9月23日 必修一2012年9月24日2012年12月1日 必修二2012年12月2日2013年1月12日 必修三2013年1月13日2013年2月4日 選修一2013

2、年2月5日2013年4月10日 專題復習2013年4月11日2013年5月12日 綜合訓練2013年5月13日2013年6月1日 考前模擬練習二、階段性復習指導1、第一輪復習基礎知識復習階段。總的指導思想：依綱抓本，夯實基礎。1.1復習目標要求：在第一輪復習中，要以熟悉教材、梳理知識、鞏固概念、規(guī)范表達、打牢基礎為復習目標要求。通過復習，使同學們將所學的分散的知識，建立起比較完整的知識體系，有利于進一步挖掘知識之間的聯(lián)系。要注意：對基礎知識的復習過關一定要遵循大綱、考綱的要求，符合高考考點，千萬不可超綱。1.2復習難度控制在第一輪復習中，要注意把握復習難度，不要引進過多難題，要求抓住教材，鞏固

3、對教材內容的熟悉、理解和記憶。不要過高估計學情，要循序漸進，以夯實基礎，力爭基礎過關為第一輪復習的關鍵。在復習過程中對各知識點的把握一定要準確到位，為答題時的規(guī)范表達打下基礎。同時要注意知識點之間的縱橫交叉，為專題復習打下基礎，但不可過多、過深，防止影響復習進度，防止學生形成夾生飯。1.3復習方法作好學習和復習方法的指導。學習和復習方法要因教師而異、因學生而異、因教材而已。特別注意要指導學生學會閱讀教材。提高課堂45分鐘的效率。全面復習、突出重點。因為高考以基礎知識為載體，以能力測試為目的；主干、核心知識為主，不強調知識的覆蓋面。做好教學反饋和跟進工作。教學的反饋與跟進是教學的一個很重要的環(huán)節(jié)

4、，做得好能體現(xiàn)教師對學生的關心，有利于師生感情交流與培養(yǎng)，增強學生克服困難的信心，提高學生對教師信任，促進學生主動配合教師，提高教學復習的效果。控制好教與學的節(jié)奏。生命運動有節(jié)律和周期性，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。教與學也應有恰當?shù)墓?jié)奏。注重高考復習的信息收集、分析與交流。2、第二輪復習專題復習。總的指導思想：強化基礎，提升學科能力。2.1專題復習的目的。進一步夯實基礎，打牢雙基；構建學科知識網(wǎng)絡，使知識形成完整體系；注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力。2.2專題劃分按知識體系分專題體系專題，包括：生命的物質和結構系統(tǒng)。生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng)。生命的自我復制和進化

5、系統(tǒng)。生物與環(huán)境系統(tǒng)。按實驗分專題實驗專題，包括：驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結。 按題型分專題題型專題，包括：曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)。 圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)。 遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。 數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。 按熱點分專題熱點專題，包括： 生態(tài)和環(huán)境熱點。 生命科學前沿熱點。工農業(yè)生產，人類健康熱點。 國內大事、世界風云。以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題，只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習；重視實

6、驗的復習；在最后沖刺階段留有一些時間，根據(jù)對高考考點的預測，有目的的進行題型專題復習，以提高這方面的應試能力。3、第三輪復習綜合訓練。總的指導思想：以練為主，應對高考3.1綜合訓練的目的加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。3.2綜合訓練的方法加強綜合模擬訓練題的選編選練習題時，不要盲目使用外來資料和試題,避免重復和難題偏題的誤導，要有針對性地培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性、規(guī)范性和科學性表述的強化。在練習中要注意：避免難題過多、起點過高；做練習題要重質量而不是數(shù)量?？傊處熞腩}海選題，學生要跳出題海做題。講練并重，精講精練“講”要突出重點，

7、做到“三講”、“三不講”。“三講”即講學生靠自己理解不了的問題（疑點、難點）、歸納不了的問題（規(guī)律、方法）和運用不了的問題（知識的遷移、思路的點撥），重講解題的技巧和關鍵點的突破及答題的規(guī)范性；“三不講”即不講過易的問題（學生通過看書能自己解決的問題、通過做題能自己解決的問題）、過難的問題（超越本階段教學深度的問題、超越高考題可能難度的問題）和過偏的問題（超越課程標準、教學大綱、考試大綱的問題）。“練”要精選題目，切實做到“三突出”、“三禁止”?！叭怀觥奔赐怀鲱}目的典型性（教學的重點、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點、學生學習的弱點）和開放性（拓展學生視野、發(fā)展學生思維）；“三禁止”即禁止使用機械記憶的題目、低