事物的正確答案不止一個(gè)_公開(kāi)課教案

1、事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)案教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。4、幫助學(xué)生確立理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng) 造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：1、請(qǐng)同學(xué)們快速地說(shuō)出答案： 2+1=？ 3+4=？2、看看這樣的結(jié)果可能嗎？2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）3、從這個(gè)小練習(xí)中，你得到了什么啟示？4、教師評(píng)價(jià)歸納：面對(duì)生活里中那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下

2、思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋＝裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格的一篇文章事物的正確答案不止一個(gè)，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知：1、同學(xué)們能不能引用一首詩(shī)歌來(lái)說(shuō)明同一事物在不同的觀察角度下會(huì)有不同的理解和感受。請(qǐng)同學(xué)們思考？明確：題西林壁 （蘇軾）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。2、你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？ -不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。三、新課講授：1、默讀課文，思考： 作者的觀點(diǎn)是不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要，作者是否在文章一開(kāi)始就提出了這個(gè)觀點(diǎn)

3、？-不是。 作者文章開(kāi)頭這樣的寫的目的是什么？你認(rèn)為有什么好處？從生活中的現(xiàn)象談開(kāi)去，生動(dòng)有趣，吸引讀者讀下去；為后面“放矢”和“樹(shù)的”作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。2、長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為什么非常重要？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們的答案。明確：-因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。3、既然許多事物的正確答案不止一個(gè)，作者告訴我們?cè)诜治龊脱芯渴挛飼r(shí)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龃鸢浮?、為了證明自

4、己的觀點(diǎn)是正確的，作者用了什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？-舉例子文中列舉了幾個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)單概述一下這幾個(gè)例子。明確：（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 （2）羅蘭布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。 5、我覺(jué)得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個(gè)例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)模仿文中舉例子的方法文作者在寫一個(gè)論據(jù)。例如：牛頓：蘋果砸頭的故事，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。魯班：發(fā)明鋸子，是受小草割手的啟發(fā)。伽利略：擺的定律黃道婆：紡織瓦特：蒸氣機(jī)的發(fā)明。6、無(wú)論是作者，還是我們同學(xué)所列舉的例子都是卓有成就的名人，那么

5、我們?cè)谧倪@些人是否也具備這種創(chuàng)造力呢？下面我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們相信你自己就具有這種創(chuàng)造力：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（用一張紙代替桌面，讓學(xué)生嘗試試驗(yàn)）教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，并不只是那些卓有成就的人，我們?nèi)魏稳硕际蔷邆鋭?chuàng)造性思維的。但是由于人們對(duì)待自己的思維靈感的方式不同，還是出現(xiàn)了富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別。7、同學(xué)們，你們想讓自己也擁有創(chuàng)造性思維并取得一些成就嗎？作者在文章的結(jié)尾告訴了我們創(chuàng)造型思維的必須要素，我們可以按照他的說(shuō)法去做，讓自己的創(chuàng)造性思維得到充分的展示。我們一起來(lái)朗讀一下文章的最后一段，了解一下創(chuàng)造性思維必需具備那些要素？-創(chuàng)造性思維必需的要素有：

6、淵博的知識(shí)。 運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。四、回顧全文，思考作者是如何讓自己的觀點(diǎn)得到讀者的認(rèn)可的，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的論證思路和論證方法。1、本文的論證思路：2、作者主要運(yùn)用什么論證方法來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？舉例論證：約翰古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。五、開(kāi)心試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試自己的創(chuàng)造性思維能力有多強(qiáng)：（準(zhǔn)備四張撲克牌）試驗(yàn)：24點(diǎn)（用5 6 3 3 這四張牌通過(guò)加減乘除的運(yùn)算得出24這個(gè)結(jié)果，每張牌只能用一次。）1：56（33）24 2：（53）（63）243：356324 4：（53