七年級政治下冊你了解自己的情緒嗎教案魯教版

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)七年級政治下冊你了解自己的情緒嗎教案 魯教版一 教學(xué)內(nèi)容：第十三課第一框你了解自己的情緒嗎教學(xué)重點：情緒不同，結(jié)果不同，是本課的教學(xué)重點。 教學(xué)難點：情緒產(chǎn)生和變化的原因，是本課的教學(xué)難點。課時安排： 一課時。情感目標(biāo)：熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。知識目標(biāo)：知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。二、教學(xué)內(nèi)容分析你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學(xué)生認識人的情緒是多種多樣的，不同情緒會帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生

2、熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對待生活。三、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境法 2、活動探究法四、教學(xué)準備學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；教師準備：學(xué)習(xí)、了解有關(guān)情緒的心理學(xué)理論知識，了解青少年情緒特點；調(diào)查、了解學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識；搜集有關(guān)的典型事例資料。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：自主感悟引入課題學(xué)生明標(biāo)自學(xué)，教師講解小結(jié)圖片展示：（qq表情：喜、怒、哀、懼）師：同學(xué)們,欣賞完這些照片，你的心情怎么樣？學(xué)生熱情高漲：開心，快樂、放松在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎(chǔ)上，還可能派生出許多種類，組成復(fù)合的形式，形成高級

3、的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。 教師小結(jié)：同學(xué)們通過剛才的對比體驗，可以感受到我們情緒的變化，這節(jié)課老師就和大家一起來了解我們的情緒。（課件展示標(biāo)題）設(shè)計不同的情境體驗，讓學(xué)生在不同的情緒對比下，感悟情緒，從而產(chǎn)生認識情緒的興趣，進入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：合作探究展示交流1 豐富多樣的情緒天空（1) 畫一畫：人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請在觀察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。（2）寫一寫：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈

4、；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語。 由此可見，情緒是復(fù)雜的，也是多變的，它是怎么樣產(chǎn)生，為什么又會發(fā)生變化呢！ 接下來，我們共同來了解“情緒產(chǎn)生變化的原因”！2 情緒產(chǎn)生和變化的原因呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：小組討論、回答：活動1、呈現(xiàn)教材中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。小組討論、回答：（1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應(yīng)為何不同？（2）自己有過類似的經(jīng)歷嗎？

5、試舉例說明。學(xué)生討論交流小男孩 想去打球 得不到滿足 失望 內(nèi)心需要小女孩 希望下雨 希望下雨 高興教師點撥總結(jié)：面對同樣的情景，情緒反應(yīng)卻截然不同。每個人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個重要原因。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識對所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)之間的關(guān)系：一般來講，當(dāng)人的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生積極、肯定的情緒，如喜悅、興奮等；而當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違

6、時，往往會產(chǎn)生消極、否定的情緒，如憂愁、憤怒等。課內(nèi)材料 教師請同學(xué)有感情的朗讀教材“讀一讀”中的短文。學(xué)生思考、回答：面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？教師點撥、總結(jié)：不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會隨之發(fā)生一定變化。寫一寫：下列情境中自己會產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）.我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福 （2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評（3）同伴誤解我，賭氣不理我了 (4) 雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家小組同學(xué)間互相交流、討論一下這些情緒產(chǎn)生的原因是什么？教師點撥總結(jié)：不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。我

7、們每個人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會隨之發(fā)生一定變化。3. 情緒不同，結(jié)果不同活動1、閱讀課本29-31頁，小組討論后回答：（1）不同的情緒對人們的影響相同嗎？（2）情緒對人們的影響主要體現(xiàn)在哪兩個方面？（3）請你針對其中某一方面舉例說明或分析說明。學(xué)生小組討論、回答：教師點撥總結(jié)：情緒有積極消極之分，情緒不同，結(jié)果不同。情緒對人們的行為和生活產(chǎn)生特定影響，影響人的正常才能的發(fā)揮；情緒影響人的身心健康活動2、材料分析： 材料一，笑一笑，十年少；愁一愁白了頭；生氣催人老，笑口變年少;；一日三笑，人生難老；一日三惱，不老也老;。材料二：林黛玉抑郁而死材料三，諸葛亮三氣周瑜這些諺語和故事給我們

8、什么啟示？（學(xué)生思考感悟、教師點撥） 教師點撥：積極的情緒有利于身心健康；消積情緒則損害人的身心健康。 教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：走進生活 拓展運用4.（1）情緒對思維和行動的影響我體驗一：你哪門學(xué)科成績好？哪門學(xué)科成績差？為什么？你自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了什么樣的影響？閱讀教材29頁李琳的故事。思考：李琳的情緒前后有何不同？分別給她帶來了什么影響？她的故事告訴我們什么道理？我總結(jié)一：情緒不同， 不同。情緒會對人的 和 產(chǎn)生特定的 。積極的情緒能夠使自己的水

9、平 ，甚至還可以 。而當(dāng)人們的情緒消極時，情況則 。（2）情緒對健康的影響我體驗二：你情緒不好的時候，覺得自己的胃口如何？會不會感到不想吃飯，睡不著覺或覺得身體某個地方很難受？你知道這是為什么嗎？閱讀課本31頁冰心老人的故事，討論：冰心老人長壽秘訣是什么？這對我們有什么啟示？我總結(jié)二：長期保持積極情緒，能增強人的 ，有益于 。相反，人若長期處于消極情緒中，則會對身心健康產(chǎn)生 。因此，我們要長期保持 情緒。你說我也說情緒與健康的俗語、諺語例“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭” 環(huán)節(jié)四：達標(biāo)檢測，鞏固訓(xùn)練1先引導(dǎo)學(xué)生對本框知識進行回顧梳理，強化鞏固。2學(xué)生做助學(xué)內(nèi)容，同桌交換批閱，教師對疑難問題進行講解即學(xué)即練，檢查鞏固老師寄語：其實快樂不用尋找，因為它就在我們身邊，愿同學(xué)們把握好自己的情緒，幸福、平安、快樂度過每一天！六 板書設(shè)計： 你了解自己的情緒嗎？小男孩 想去打球 得不到滿足 失望 內(nèi)心需要小女孩 希望下雨 希望下雨 高興七 教學(xué)反思1、 在教學(xué)中分別使用了直接講述，創(chuàng)設(shè)情境活動交流討論，和自主探究的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生參與性和互動性積極，知識能力得到一定的鍛煉和提高。2、 本課更注重情感目標(biāo)的達成，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持積極地情緒狀態(tài)，以樂觀的態(tài)度對待生活。3、 在教學(xué)過程