人教版初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃清單

1、人教版初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是九年級(jí)英語(yǔ)備考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而，在后期英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，部分老師常常走入誤區(qū)，完全脫離教材，不在課本知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)上下功夫，而是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，一份試卷從頭講到尾，講到哪里算哪里，缺少對(duì)知識(shí)體系的整理與歸納，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。這種用搞題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行的復(fù)習(xí)方式，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和各種思維能力，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的蔓延，收不到良好的教學(xué)效果，中考也考不出好成績(jī)。如何有效地抓好初三英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)工作，把握知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，從而考出好成績(jī)呢，我們認(rèn)為應(yīng)著手抓好以下幾方面的工作。一、吃透教材，

2、把握課標(biāo)，研究考試說(shuō)明，結(jié)合新教材特點(diǎn)，明確中考的復(fù)習(xí)方向。在復(fù)習(xí)之前，要反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)和考試說(shuō)明，正確處理好課標(biāo)、考試說(shuō)明與課本之間的關(guān)系。對(duì)今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個(gè)層次的要求要做到心中有數(shù)。簡(jiǎn)單問(wèn)題可以放手讓學(xué)生自己看書(shū)解決；要重視教材，但不依賴(lài)教材；要認(rèn)真研究近兩年十堰的中考英語(yǔ)試題，明確試題難度，把握命題的特點(diǎn)。近幾年的試題覆蓋面廣，時(shí)代感強(qiáng)，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查（逐漸加強(qiáng)了對(duì)詞匯、詞組的考查），更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。所以老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要著重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不搞偏題，難題，怪題。不讓學(xué)生做廢題，少走彎路，力求實(shí)效。另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中更需注意

3、學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取“三輪復(fù)習(xí)法”進(jìn)行后期英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。“三輪復(fù)習(xí)法”要求先進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行考試的適應(yīng)性復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)，考出優(yōu)異成績(jī)。第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過(guò)走進(jìn)名校來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)的。歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用；對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)；并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)

4、過(guò)程中，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)和基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，并采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如：對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型和對(duì)話可以通過(guò)小測(cè)、聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)等形式，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，重在抓落實(shí)。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學(xué)生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來(lái)，并列出計(jì)劃要求學(xué)生逐步過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意單項(xiàng)語(yǔ)言點(diǎn)在整個(gè)初中階段的知識(shí)聯(lián)系。在這一階段重點(diǎn)落實(shí)考綱詞匯，重點(diǎn)句型。第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)階段。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和消化，對(duì)十堰市歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)

5、行強(qiáng)化訓(xùn)練。從中考題型來(lái)看，注重的是考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。盡管現(xiàn)在聽(tīng)力題目并不難，但聽(tīng)力是學(xué)生相對(duì)比較薄弱的一項(xiàng)，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)。在這方面我們用了中考聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。堅(jiān)持每周不間斷的練習(xí)，另外要求學(xué)生熟悉一些常用話題，適當(dāng)背誦一些對(duì)話，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在大段文章中聽(tīng)出細(xì)節(jié)的能力。對(duì)完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意掌握對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力?，F(xiàn)在考查此類(lèi)題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類(lèi)題型必須要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。我們采用的方法是：從本期進(jìn)入復(fù)習(xí)開(kāi)始，每天一個(gè)閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生每天花10-15分鐘完成練習(xí)

6、。一般一個(gè)練習(xí)中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進(jìn)行評(píng)講。使用的材料是丟分題訓(xùn)練，后來(lái)就自編練習(xí)題。選擇的材料主要來(lái)源于本年的總復(fù)習(xí)資料以及部分評(píng)價(jià)手冊(cè)中的閱讀訓(xùn)練。要求學(xué)生自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級(jí)，要求大多數(shù)學(xué)生至少能通過(guò)訓(xùn)練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找細(xì)節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過(guò)程中針對(duì)長(zhǎng)句難句要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把大長(zhǎng)句子的主要結(jié)構(gòu)找出來(lái)。找到主干結(jié)構(gòu)會(huì)很容易明白句子的意思。書(shū)面

7、表達(dá)是學(xué)生比較容易失分的試題，因此我們?cè)诘谝?、第二輪的?fù)習(xí)過(guò)程中就多加練習(xí)，每周要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)基礎(chǔ)寫(xiě)作，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時(shí)態(tài)?？梢越o學(xué)生練一些基本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫(xiě)句子開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對(duì)單項(xiàng)選擇、口語(yǔ)交際、詞匯練習(xí)也做了專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練。在這一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講練評(píng)相結(jié)合。第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)。主要目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)

8、學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試。通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過(guò)模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，進(jìn)而提高學(xué)生的答題能力。通過(guò)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉中考題型，教給學(xué)生各種題型的解題技巧。為學(xué)生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準(zhǔn)備。同時(shí)，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強(qiáng)調(diào)解題技巧，要把握好速度、時(shí)間、質(zhì)量。在答卷過(guò)程中要求學(xué)生全面考慮，謹(jǐn)慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象；又要避免思慮過(guò)多，導(dǎo)致把對(duì)的答案改成錯(cuò)的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，

9、都應(yīng)先替學(xué)生想到，教會(huì)學(xué)生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學(xué)生，教會(huì)學(xué)生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識(shí)，如健康、飲食、情緒等方面。要和學(xué)生們同甘苦，共患難，幫助他們樹(shù)立信心，以最佳狀態(tài)迎接中考。三、復(fù)習(xí)過(guò)程安排第一輪：（3月初至4月底）分冊(cè)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)進(jìn)行基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)梳理。周 次復(fù)習(xí)內(nèi)容“三清”重點(diǎn)知識(shí)與能力重點(diǎn)一復(fù)習(xí)導(dǎo)引BI七年級(jí)上Words,Phrases1、名詞的復(fù)數(shù)2、名詞所有格3、基數(shù)詞和序數(shù)詞4、冠詞5、時(shí)間表達(dá)法二復(fù)習(xí)導(dǎo)引BI七年級(jí)下Words,Phrases6、人稱(chēng)代詞和物主代詞7、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)8、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)9、不可數(shù)名詞三復(fù)習(xí)導(dǎo)引BII八年級(jí)上Words,Phrases10、形容詞副詞的

10、比較級(jí)和最高級(jí)11、一般將來(lái)時(shí)態(tài)12、一般過(guò)去時(shí)態(tài)四復(fù)習(xí)導(dǎo)引BII八年級(jí)下Words,Phrases13、反意疑問(wèn)句14、感嘆句15、情態(tài)動(dòng)詞16、狀語(yǔ)從句17、連系動(dòng)詞五復(fù)習(xí)導(dǎo)引BIII九年級(jí)U1-U5Words,Phrases18、過(guò)去進(jìn)和時(shí)態(tài)19、反身代詞六復(fù)習(xí)導(dǎo)引BIII九年級(jí)U6-U10Words,Phrases20、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)21、賓語(yǔ)從句22、動(dòng)詞不定式23、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)七復(fù)習(xí)導(dǎo)引BIII九年級(jí)U11-U15Words,Phrases24、多位數(shù)數(shù)字表達(dá)法25、定語(yǔ)從句第二輪：（5月份）專(zhuān)項(xiàng)題型訓(xùn)練和綜合卷復(fù)習(xí)。周次復(fù)習(xí)內(nèi)容“三清”重點(diǎn)重 點(diǎn) 題 型 訓(xùn) 練八復(fù)習(xí)導(dǎo)引Wo

11、rds,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作訓(xùn)練一周一次4、詞匯應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練5、選擇填空專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練十復(fù)習(xí)導(dǎo)引Words,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作訓(xùn)練一周一次4、句型轉(zhuǎn)換專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練5、口語(yǔ)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練十一復(fù)習(xí)導(dǎo)引Words,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作訓(xùn)練一周一次十二復(fù)習(xí)導(dǎo)引Words,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作訓(xùn)練一周一次十三復(fù)習(xí)導(dǎo)引Words,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次2、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作

12、訓(xùn)練一周一次十四復(fù)習(xí)導(dǎo)引模擬試卷Words,Phrases1、聽(tīng)力訓(xùn)練一周兩次3、閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練(每天一練)3、寫(xiě)作訓(xùn)練一周一次第三輪：（6月-考前）綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)中考綜合卷(模擬卷)的能力訓(xùn)練。四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，重視復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，并對(duì)不同層次的學(xué)生作不同的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法沒(méi)有受到足夠的重視和研究，復(fù)習(xí)方法存在著相當(dāng)多的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)課上教師往往“漢語(yǔ)說(shuō)得多，詞語(yǔ)講得多，語(yǔ)法條規(guī)灌得多，復(fù)習(xí)練習(xí)布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習(xí)課累，復(fù)習(xí)課難上，

13、而復(fù)習(xí)效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習(xí)課時(shí)，要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，以達(dá)到考試說(shuō)明對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)課活動(dòng)，首先要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的激趣內(nèi)容。復(fù)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)內(nèi)容全是以前聽(tīng)過(guò)多遍的東西，教師目的在于拉回學(xué)生原來(lái)遙遠(yuǎn)的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識(shí)。而學(xué)生卻有只是把冷飯熱一下的感覺(jué)，枯燥無(wú)味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學(xué)生定會(huì)胃口大開(kāi)。因此有必要把原來(lái)的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純

14、粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題，每個(gè)人都動(dòng)口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。其實(shí)，只要教師設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學(xué)生你爭(zhēng)我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。尤其是在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，完全可以像平常新授課一樣，借助實(shí)物，圖片，掛圖，多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來(lái)，始終保持參與課堂活動(dòng)的熱情。在課上可以穿插一些競(jìng)賽活動(dòng)，以強(qiáng)化記憶，促進(jìn)運(yùn)用。需注意的是：組織課堂競(jìng)賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目的；時(shí)間要短，三到五分鐘為宜；學(xué)生動(dòng)作要快，在限定時(shí)間內(nèi)

15、獲得最佳成績(jī)；參與面要廣，要面向大多數(shù)學(xué)生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進(jìn)行口頭競(jìng)賽，也可以進(jìn)行筆頭競(jìng)賽。2、整合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^(guò)程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過(guò)程。教師要根據(jù)平時(shí)教學(xué)所獲取的反饋信息，適時(shí)適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間。如果復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、拖泥帶水，容易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動(dòng)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)

16、生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)緊扣的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時(shí)，他們會(huì)感到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會(huì)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時(shí)教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一練就會(huì)”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿(mǎn)意，可是一檢測(cè)卻不盡如人意。造成這種情況有三個(gè)原

17、因。第一，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的存在著一個(gè)普遍問(wèn)題遺忘。外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)逐步理解、消化和吸收的過(guò)程。第二，死記語(yǔ)法條規(guī)。學(xué)生往往對(duì)語(yǔ)法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會(huì)運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間受限，一般在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測(cè)綜合能力的試題，學(xué)生答題就容易混淆，難以分辨。語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題（備課組可分人分知識(shí)點(diǎn)地編寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題，對(duì)癥下藥，逐點(diǎn)突破），通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，要滿(mǎn)足不同程度、不同類(lèi)型學(xué)生的需

18、要，要由專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)渡到綜合訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過(guò)復(fù)習(xí)取得更大進(jìn)步。4、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的疲勞感。精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。要從手中掌握的復(fù)習(xí)資料中精選出信息新，題型得當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，以該套題為主，通過(guò)“拼盤(pán)”式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又可以取得復(fù)習(xí)的最佳效果。5、提高差生積極性。要以鼓勵(lì)為主，不放棄每個(gè)學(xué)生。要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)布置和講評(píng)的針對(duì)性。從最基本的詞匯、重點(diǎn)句型抓起，要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，盡量從落實(shí)單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語(yǔ)、句。使用好復(fù)習(xí)資料里的一些