容積和容積單位教學設計

1、容積和容積單位教學設計趙玉蓮教學內容 人教版第50頁51頁的例題5以及教材第53頁練習九的第13題 教學目標 知識與技能:使學生理解容積意義,掌握常用的容積單位以及它們之間的進率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別,知道容積單位和體積單位之間的關系。感受1毫升的實際意義,和應用所學之事解決生活中的簡單問題。 過程與方法:培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生獨立思考、嚴肅認真的學習態(tài)度。 教學重點 建立容積和容積單位觀念,容積單位換算 教具、學具準備 長方體紙盒、木盒各一個,一些細沙;若干個容積為500ml的易拉罐,1dm3的正方體容器若干個,量杯、滴管若干個,一些水,例6的多媒

2、體課件。 教學過程 一、復習導入 1、什么叫物體的體積?它常用的計量單位是什么? 2、師:(用橡皮泥做兩個體積相等的長方體模型,空心,一個壁厚些)同學們,怎樣才能知道這兩個長方體體積? 生:可以先量出它們的長、寬、高各是多少,再算出它們的體積。 生:(動手測量)計算 師:(出示一堆細沙)請同學們再想一想,如果把這兩個盒子都裝滿細沙,兩個盒子里裝的細沙會一樣多嗎? 師:同學們,像剛才你們看到的那樣,盒子所能容納細沙的體積,就是盒子的容積。 二、探求新知 1、教學容積的概念。 師:你認為還有什么物體也有容積呢? 生1:水桶里盛滿水,這些水的體積就是水桶的容積。 生2:飲料瓶里裝滿飲料,飲料的體積就

3、是飲料瓶的容積。 生3:茶葉桶所能容納茶葉的體積,就是茶葉桶的容積。 (補充)倉庫能容納貨物的體積,箱子里裝書的體積,一個媽媽正往桶里裝水,等。 教師:瓶子、油筒、倉庫所能容納的物體的體積,通常叫做它們的容積,這節(jié)課我們就來研究容積和容積單位。(板書課題) 2、認識容積單位。 (1)因為物體的容積通過所容納物體的體積表現(xiàn)出來的,因此容積的計量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位? (2)計量液體的體積,如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。 舉例:護工把一瓶藥水交給病人,囑咐說:“每天吃2毫升?！?。司機對加油站的工作人員說,“加20升汽油?！鄙痰昀镓浖苌系目蓸?外

4、包裝上標著500ml (3)感知毫升和升 師:1ml究竟有多少呢?請大家認真觀察。 (出示一個小量杯,請學生上臺指出1ml所在的刻度。) 師:請同學們猜一猜,如果用滴管來滴水,滴幾滴水可能是1ml? (生猜測) 師生驗證。 實際猜測藥瓶容積。 師:把這1毫升的水倒進1立方厘米的正方體容器里面,剛好到滿。 提問:這個這實驗說明什么?(1ml=1cm3) 提問:大家想一想1升是多少毫升?相互討論。 匯報:因為1升是1立方分米,1毫升是1立方厘米,而1立方分米=1000立方厘米,所以,1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。 (出示一個易拉罐)每個小組都有一個易拉罐,請先看一看,它的容積是多少

5、毫升?然后根據(jù)活動內容分小組進行活動。 (屏幕出現(xiàn)活動內容:易拉罐的容積有多少毫升?幾個易拉罐的容積是1L?1L水大約可以倒?jié)M幾杯?一杯水大約有多少毫升?然后再動手試一試,通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么?) 師:請你們想一想,除了上面的易拉罐,哪些物品上也標有毫升或升? 生1:牛奶盒子上標有毫升。 師:不錯,有一種牛奶盒子上就標著250ml。 生2:我家的“涼拌醋”瓶子上標有500ml。 生3:我家吃的“金龍魚”油瓶上標有5L。 師:請大家看屏幕,先認真想一想,再看怎么填。 屏幕出示:5L= ( )ml,500ml= ( )L,2.4L=( )ml=( )cm3,2750ml=( )L=( )dm3。

6、3、教學例5 師:請大家認真想一想,長方體和正方體容器容積的計算方法是什么? 教師講解:容器容積的計算方法,跟體積的計算方法相同。但必須注意,計量的時候要從容器的里面量長、寬、高,才能更準確地算出它的容積是多少。 (屏幕出示例5,學生讀題。) 讓學生嘗試解答。 解答:5 4 2=40(dm3) 40dm3=40L 答:這個油箱可裝汽油40L。 講評時要強調是從容器面量長、寬、高,并要注意,要把立方分米換算成長。汽油是液體,最用好“L”作單位。 “做一做” 三、鞏固應用 1、填空 1 L=( )ML 450毫升=( )升 6.4升=( )毫升 2、判斷 (1)一個游泳池的容積大約是2000毫升。

7、( ) (2)一個杯子能裝水1升,這個杯子的容積就是1升。( ) (3)一個正方體的木箱,它的體積和容積一樣大。( ) 3、完成教材第53頁練習九的第13題 四、全課總結 師:誰能談談這節(jié)課的收獲?(生回答略)蝙蝠和雷達說課稿李志北一、說教材蝙蝠和雷達是九年義務教育小學語文第八冊第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關科學內容來選編的課文。蝙蝠和雷達這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以

8、及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。二、教學目標及重難點：在教學中，我根據(jù)教材特點及單元的重點訓練項目和本課的特征，確定了本課第二課時教學目標及重難點。知識目標：1通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。2教會學生學習方法。能力目標：1、正確流利的讀課文2、培養(yǎng)學生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。思想目標：通過學習激發(fā)學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。教學重點：1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。 設計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基

9、礎上的，目的是提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力。三、說教法、學法在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。四、說教學程序一、游戲引入，激發(fā)興趣1、再度組織游戲“蒙眼捉人”的游戲展示自己的想出的高效辦法。2、引導學生談體會和發(fā)現(xiàn)。（1）在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，又耳朵

10、與其他東西配合起來，可以發(fā)揮目標。（2）要發(fā)現(xiàn)目標并不一定需要眼睛。3.（出示課件圖片簡單）回顧上節(jié)課內容，進入新課(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板

11、書課題）課文那個部分是揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎的呢？二、自主閱讀，填表說圖助學（學習4、5、6自然段）內容淺顯我以小組合作學習看表填空1快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）2附試驗報告：試 驗 方 法 結 果 證明的問題第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個不停 夜間飛行靠的是嘴和耳朵第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個不停 3學生讀書、討論、填寫報告。4、請一名學生說，教師播放課件5每組選一個代表介紹試驗情況，教師同時播放電腦軟件。6、在請同學回答試驗報告所要填寫的內容。7屏示、齊讀。三次不同的試驗證明，

12、蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？三、合作閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）1.學習第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。2.師生反饋，相機展示課件。一）理解蝙蝠如何利用超聲波探路1蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（學生默讀思考）2讀懂了嗎？拿出與蝙蝠有關的卡片邊擺邊說。3、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、超聲波、反射”貼在相應的位置上？4指名貼卡片。5能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎? 6多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。7讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。 過渡：科學家

13、根據(jù)蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機裝上了什么？雷達竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?二）理解飛機如何利用雷達探路1、飛機是怎樣用雷達探路的？2、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。3仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，反射”貼在相應的位置上。4比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。指名進行比較。師生評議、補充。多媒體顯示：（以反饋教學收獲）飛機上的雷達就像是蝙蝠的 （ ） 。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 （ ）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）四、擴展練習過渡句：播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過

14、自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？（學生匯報展示自己查找的資料。）教師播放有關仿生學的資料五、總結本節(jié)我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。（學生匯報）五、布置作業(yè)：觀察身邊的動物，想想能從它身上得到什么啟示，設計成小發(fā)明。六、板書設計：我采用了圖文結合的板書，這樣的板書使學生可以直觀的了解課文內容，突破了重難點。 11.蝙蝠和雷達 嘴 超聲波蝙蝠 障礙物 耳朵 反射啟示 天線 無線電波雷達 障礙物 熒光屏 反射 “容積和容積單位”教學設計關艷華教學內容人教版九年義務教育小學數(shù)學下冊第50-52頁。教學目標1.知道容積

15、的含義，認識容積單位，掌握容積的計算方法，能進行單位之間的換算。2.在動手操作、實際測量中，理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。3.在探索未知的過程中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入容積1.自主分類，初步感知。課件出示：魔方、木塊、油桶、魚缸、水杯、字典、文具盒、長方體塑料盒。談話：請同學們看屏幕，你能把這些物品分成兩類嗎？和小組里的同學說一說。學生可能有不同的分法，反饋時，著重讓學生說一說把“油桶、魚缸、文具盒、長方體塑料盒”分為一類，其他物品分為一類是怎樣想的。2.觀察比較，深化認識。談話：每個小組的桌上

16、都有兩個大小不同的水杯。請小組內的同學合作，在兩個水杯里分別倒?jié)M水，比較一下哪個水杯里能盛的水比較多。學生活動后，組織交流并歸納：水杯能盛水的多少就是水杯的容積。提問：你能說一說油桶的容積指的是什么嗎？魚缸、文具盒、長方體塑料盒呢？提問：你能用一句話說說什么叫做容積嗎？根據(jù)學生回答，揭示容積的概念。二、動手實踐，自主探索1.探索容積的計算方法。提問：同學們已經認識了容積，你們還想了解容積的哪些知識？學生可能會提出容積的計算、容積單位、容積和體積有什么聯(lián)系與區(qū)別等問題。談話：怎樣計算容積呢？請每個小組拿出桌上的長方體塑料盒，先仔細觀察，想一想怎樣才能算出這個長方體塑料盒的容積，然后把你的想法告訴

17、小組里的同學。交流并歸納：容積的計算方法與體積相同，但要從容器的里面量出長、寬、高。追問：為什么要從里面量長、寬、高？引導學生交流：塑料盒是有厚度的，從外面量，算出的是塑料盒的體積；從里面量，算出的才是塑料盒的容積。2.認識容積單位。（1）談話：請同學們自學課本第50頁中間的內容，說一說你知道了什么？還想進一步研究哪些問題？學生可能提出“1升和1毫升各有多少？為什么1升=1立方分米”等問題。根據(jù)學生的回答，板書：1升=1000毫升。（2）談話：1升和1毫升的水有多少呢？先用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入紙杯里，看一看1升的水大約有多少杯？學生活動后，組織交流，并引導學生用一句話描述1升的水

18、大約有多少。教師拿出一個10毫升的試管，談話：這是一個10毫升的試管，你能用它倒出1毫升的水嗎？學生活動后，引導學生用一句話描述1毫升的水大約有多少。（3）談話：我們已經知道1升和1毫升的水大約有多少。你能通過實驗說明1升=1000毫升嗎？先在小組里討論可以怎樣做，再按自己的方法試一試。學生活動，教師參與學生的活動，并進行適當?shù)闹笇А７答仯耗膫€小組愿意把你們的方法介紹給大家？可以一邊說，一邊做。（4）出示：一個容積是1升的量筒和一個正方體的容器（里面的棱長是1分米）。談話：這里有一個容積是1升的量筒和一個里面棱長是1分米的正方體容器，你有辦法說明1升=1立方分米嗎？演示：把1升的水倒入正方體容

19、器里。提問：怎樣解釋1毫升=1立方厘米呢？（可以通過單位間的進率推出，也可以通過實驗說明）（5）練習：完成“做一做”第1題。3.教學例5、例6。（1）看書自學例5，完成填空。小組內交流。（2）教學例6。教師出示一個玻璃瓶蓋，拿出一個裝有水的量杯。提問：我想測量這個瓶蓋的體積，你有什么辦法？誰想上來試一試？學生可能會七嘴八舌的回答，把瓶蓋放進量杯里，看看上升的這部分水的體積是多少，它就是瓶蓋的體積。請一位學生上來試驗，然后反饋交流：看量杯刻度，讀出水面上升的這部分水的體積。（3）練習：完成“做一做”第2題。三、分層練習，鞏固深化完成練習九的1、3、4三個習題。（略）四、全課總結今天的學習中你有哪

20、些收獲？感受最深的是什么？還存在哪些疑惑？“容積和容積單位”教學設計姜 偉教學目標1. 知道容積的含義，認識容積單位，掌握容積的計算方法，能進行單位之間的換算。2. 在動手操作、實際測量中，理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別，能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。3. 在探索未知的過程中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極、主動地參與學習和探究活動的態(tài)度。教學過程一、 創(chuàng)設情境，引入容積1. 自主分類，初步感知。出示：魔方、木塊、油桶、魚缸、水杯、字典、文具盒、長方體塑料盒。談話：請同學們看屏幕，你能把這些物品分成兩類嗎？和小組里的同學說一說。學生可能有不同的分法，反饋時，著重讓學生說一說把“油桶、魚缸、文具

21、盒、長方體塑料盒”分為一類，其他物品分為一類是怎樣想的。2. 觀察比較，深化認識。談話：每個小組的桌上都有兩個大小不同的水杯。請小組內的同學合作，在兩個水杯里分別倒?jié)M水，比較一下哪個水杯里能盛的水比較多。學生活動后，組織交流并歸納：水杯能盛水的多少就是水杯的容積。提問：你能說一說油桶的容積指的是什么嗎？魚缸、文具盒、長方體塑料盒呢？提問：你能用一句話說說什么叫做容積嗎？根據(jù)學生回答，揭示容積的概念。二、 動手實踐，自主探索1. 探索容積的計算方法。提問：同學們已經認識了容積，你們還想了解容積的哪些知識？學生可能會提出容積的計算、容積單位、容積和體積有什么聯(lián)系與區(qū)別等問題。談話：怎樣計算容積呢？

22、請每個小組拿出桌上的長方體塑料盒，先仔細觀察，想一想怎樣才能算出這個長方體塑料盒的容積，然后把你的想法告訴小組里的同學。交流并歸納：容積的計算方法與體積相同，但要從容器的里面量出長、寬、高。追問：為什么要從里面量長、寬、高？引導學生交流：塑料盒是有厚度的，從外面量，算出的是塑料盒的體積；從里面量，算出的才是塑料盒的容積。2. 認識容積單位。（1） 談話：請同學們自學課本第28頁第2、3小節(jié)的內容，說一說你知道了什么？還想進一步研究哪些問題？學生可能提出“1升和1毫升各有多少？為什么1升 = 1立方分米”等問題。根據(jù)學生的回答，板書：1升=1000毫升。（2） 談話：1升和1毫升的水有多少呢？先

23、用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入紙杯里，看一看1升的水大約有多少杯？學生活動后，組織交流，并引導學生用一句話描述1升的水大約有多少。教師拿出一個10毫升的試管，談話：這是一個10毫升的試管，你能用它倒出1毫升的水嗎？學生活動后，引導學生用一句話描述1毫升的水大約有多少。（3） 談話：我們已經知道1升和1毫升的水大約有多少。你能通過實驗說明1升 = 1000毫升嗎？先在小組里討論可以怎樣做，再按自己的方法試一試。學生活動，教師參與學生的活動，并進行適當?shù)闹笇?。反饋：哪個小組愿意把你們的方法介紹給大家？可以一邊說，一邊做。（4） 出示：一個容積是1升的量筒和一個正方體的容器（里面的棱長是1分米

24、）。談話：這里有一個容積是1升的量筒和一個里面棱長是1分米的正方體容器，你有辦法說明1升 = 1立方分米嗎？演示：把1升的水倒入正方體容器里。提問：怎樣解釋1毫升 = 1立方厘米呢？（可以通過單位間的進率推出，也可以通過實驗說明）（5） 練習：完成“練一練”第1題。3. 教學例4。（1） 出示例4，提問：題目中的已知條件和問題是什么？你想怎樣解答？自己在下面試一試。學生獨立完成后，組織反饋：你是怎樣解答的？（2） 練習：完成“練一練”第2題。三、 分層練習，鞏固深化完成練習五的有關習題。（略）四、 全課總結今天的學習中你有哪些收獲？感受最深的是什么？還存在哪些疑惑？再見了親人教學設計張連清教學

25、過程：第一、二課時一、介紹時代背景導入新課： 1.課件播放志愿軍軍歌 2師述：知道這首軍歌講述的是哪段歷史事件嗎？1950年10月，中國人民志愿軍就是唱著這首志愿軍軍歌雄赳赳，氣昂昂地跨過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍一起抵抗美帝國主義者的侵略。在血與火的戰(zhàn)場上，志愿軍與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共，在極端困難的條件下，終于打敗了美國侵略軍，為此志愿軍與朝鮮人民也結下了深厚的友誼。1958年，當最后一批志愿軍戰(zhàn)士準備乘火車回國時，成千上萬的朝鮮人民含淚前來送行，在依依惜別之際，人們再也抑制不住內心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊著再見了，親人（課件生讀）這聲情真意切的呼喚迄今已經歷了50年的歲月變遷

26、卻始終在中朝兩國人民的心中牢記，這聲情真意切的呼喚也引出了我們今天的這個故事（板書課題）二、初讀課文，整體感知 1.讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。有讀不懂的問題可請教，思考：這篇課文描寫了一個怎樣的情景？ 快速瀏覽課文，看看文中在這一情景當中都介紹了哪些人物？師板書（大娘小金花大嫂志愿軍）志愿軍親切的稱呼大娘小金花大嫂為什么？孩子們，哪些人算是我們的親人，你所說的這些人與你有什么樣的關系？疑惑的問：文中的朝鮮大娘、小金花、大嫂與志愿軍有血緣關系嗎？三、精讀課文（1-3段） 面對沒有血緣關系的朝鮮大娘小金花大嫂，志愿軍為什么會稱之為親人呢。默讀課文的1-3小節(jié)，思考，在這三個小節(jié)中

27、，志愿軍回憶了大娘、小金花和大嫂為他們做的哪些事情，從中你又體會到了什么？可以動筆畫一畫，做下標注。再仔細觀察這三個小節(jié)的開頭和結尾你又發(fā)現(xiàn)了什么。完成默讀要求后可以與同桌交流一下你的想法。 匯報三個小節(jié)開頭和結尾句式相同的句子。（學生匯報后課件出示） 大娘，停住您送別的腳步吧！您說，這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？ 小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個搗米謠吧！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？ 大嫂，請回去吧！您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？ 每段的開頭是懇求的話語，結尾是志愿軍的抒情，中間呢？中間是一件件感人的事情 （一

28、）匯報大娘為志愿軍做的事，體會情意（重點）洗補衣服，幾夜沒合眼；送打糕，昏倒在路旁；搶救傷員，失去小孫孫。1.感悟句子： 為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。（母親般的關愛，孟郊游子吟） 記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊?。ɡ斫狻把┲兴吞俊北玖x，喻義，本文的引申義。比喻在別人正急需的時候，給予支持或幫助。這詞在課文中“雪中”是指在志愿軍正急需糧食時，大娘為他們送去打糕。） 敵機來了，您丟下自己的小孫孫，您為我們失去了唯一的親人。（理解“唯一

29、”唯一是什么意思，失去了唯一的小孫孫，大娘的內心會是什么樣的。為什么會失去小孫孫，如果你是那位被救） 2.大娘就為我做做了這三件事嗎，抓拄“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”體會大娘為我們做的事還有許多許多） 師述：朝鮮的大娘為我們洗補衣服，戰(zhàn)斗中送打糕，為求傷員失去了唯一的親人-小孫孫。.這比山還高比海還深的情誼我們能忘懷嗎？所以我們的志愿軍對大娘說（引讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？。（二）匯報小金花和大嫂為志愿軍做的事。（略講） 1.以往的小金花是個什么樣的孩子？ 現(xiàn)在志愿軍要走了，小金花有沒有哭？為什么？ 師述：為了救偵察員小金花失去了媽媽?？粗鴿M面淚痕的小金花，志愿軍關懷的說（引讀）小金花，不要哭了，擦干眼淚，在給我們唱個搗米謠吧！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？2.大嫂為志愿軍付出了怎樣的代價？為志愿軍挖野菜失去雙腿師述：大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了雙腿。這樣高的代價能表達對中國人民的友誼嗎？所以志愿軍對大嫂說（引讀）大嫂，請回去吧！您為我們付出了這樣高的代價，這足以表達您對中國人民的友誼， 同學們，與志愿軍沒有