中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探究

1、中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新探究,創(chuàng)新要素,新理念 新內(nèi)容 新整合 新方法 新評價(jià),一、教學(xué)內(nèi)容的處理,二、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展 三、評價(jià)方式的創(chuàng)建 分析 定位 案例展示 閱讀課型 應(yīng)用寫作課型 口語交際課型,一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理,分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容處理常見創(chuàng)新要素 深挖文本內(nèi)容 發(fā)掘個(gè)人探究 強(qiáng)化解題能力 猜題、押題、偏題、怪題 覆蓋式訓(xùn)練（題海戰(zhàn)術(shù)）,定位 創(chuàng)新小貼士,一、界定 從內(nèi)容和能力二個(gè)視角界定教學(xué)內(nèi)容 二、契機(jī) 以中職特點(diǎn)的視點(diǎn)切入教材，形成教學(xué)契機(jī)，而不能只滿足于以文本內(nèi)容為契機(jī)。 三、原則 用教材教，而不是教教材。 四、資源 利用、整合多種職教資源，而不能只滿足于語文教材自身資源 創(chuàng)新小辦法 1

2、.變 2.合 3.分 4.補(bǔ),1.變,變視角 變目標(biāo),林黛玉進(jìn)賈府,借鑒人物語言技巧，訓(xùn)練根據(jù)交流對象得體表達(dá)的能力 人物服飾與人物性格 職場新人的行為準(zhǔn)則,古典詩文誦讀卜算子詠梅,1、從“寂寞開無主”的孤獨(dú)和執(zhí)著切入思考：我們的人生大多都是這樣，而我們的職業(yè)生涯也大多是這樣，在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)中你耐得住寂寞嗎？ 2、從“無意苦爭春”的淡泊和堅(jiān)持切入思考：在職場激烈競爭的現(xiàn)實(shí)中， “苦爭春”的堅(jiān)持能否得到“香如故”的結(jié)果？ 3、從“一任群芳妒”的無奈和灑脫切入思考：職場上“群芳妒”是普遍存在的，如果你也深陷其中，你將如何面對？,現(xiàn)代文閱讀擦鞋合同,1、從“誠信” 的角度引出討論：“成功源自誠信”

3、的說法有沒有道理？ 2、從“面子”的角度切入思考：“面子”對于我們真的很重要嗎？怎樣在工作中、職場上“掙面子”？,寫作訓(xùn)練 應(yīng)用寫作總結(jié),教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)要素及寫法。 2.能力目標(biāo)：通過歸納、概括專業(yè)技能訓(xùn)練方面的得失體會(huì)，學(xué)會(huì)寫作“個(gè)人總結(jié)”。 3.情感目標(biāo)：營造互學(xué)互助的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中分享，在分享中學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 在歸納概括專業(yè)技能訓(xùn)練方面得失體會(huì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概括性語言表達(dá)的能力。,口語表達(dá)介紹,教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：掌握“自我介紹”的表達(dá)內(nèi)容和語句形式，了解“他人介紹”的常見形式。 2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練不同情境中，尤其是職場情景中流暢、得體地介紹自

4、己的能力。 3、情感目標(biāo)：克服自卑、自傲等不良情緒；理解禮儀在交流中的作用。,2.合,組合內(nèi)容 整合資源,組合內(nèi)容,1.相關(guān)內(nèi)容的組合 閱讀我們是一家人 履痕 詩歌朗誦：致橡樹我愿是激流 口語交際：學(xué)會(huì)傾聽 交談 2.跨界內(nèi)容的組合 在綜合實(shí)踐活動(dòng)講故事比賽中強(qiáng)調(diào)口語交際復(fù)述中的內(nèi)容 口語交際介紹 寫作寫說明文,整合資源,1.課程資源整合 能力應(yīng)用 普通話朗讀學(xué)會(huì)傾聽復(fù)述：能力 現(xiàn)代詩文閱讀：應(yīng)用 2.其他資源整合 職業(yè)道德職業(yè)生涯設(shè)計(jì)演講應(yīng)聘擦鞋合同 專業(yè)技能訓(xùn)練寫說明文計(jì)劃總結(jié),3.分,能力分散 訓(xùn)練分層,能力分散,同一能力，分散在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練 文本+（朗讀、 復(fù)述、 演講、 辯論） 訓(xùn)

5、練分層 內(nèi)容分層：由易到難，循序漸進(jìn)； 目標(biāo)分層：有難有易，承認(rèn)差異。 普通話朗讀復(fù)述,4.補(bǔ),補(bǔ)充情景 補(bǔ)充練習(xí),補(bǔ)充情景,補(bǔ)充職業(yè)情景 昨天和今天 結(jié)合課后探究中的問題，創(chuàng)設(shè)“明天”的情景，以“X年后，我將_”為題構(gòu)思一段口語表達(dá)或?qū)懸粋€(gè)情景片段。 口語表達(dá)：勸說 一位顧客用餐時(shí)發(fā)現(xiàn)自己點(diǎn)的一道高檔菜并不合自己的口味，便向服務(wù)員發(fā)起了牢騷，并要求退掉這道菜。作為餐廳的服務(wù)員，你將如何勸說這位顧客呢？,補(bǔ)充練習(xí),做個(gè)唐朝少年郎 分組分主題唐詩集句PK 現(xiàn)代詩文閱讀：致橡樹表達(dá)： 以橡樹的身份，寫一首致木棉。不拘詩句長短多少，能表達(dá)你的感悟就好。寫完后在同學(xué)面前朗讀。 現(xiàn)代詩文閱讀：善良探究：

6、 以“老實(shí)人吃虧”為題，分為正反兩方進(jìn)行辯論。,二、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,分析,常見學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新要素 前提：將學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)解決問題的過程 舉一反三的提問 分組討論、評選最佳答案 分組分析考試結(jié)果 師生換位,定位 創(chuàng)新小貼士,前提：將學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)完成項(xiàng)目/任務(wù)的過程 一、分組合作學(xué)習(xí)是效率較高的活動(dòng)方式，要計(jì)劃地組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參與。 二、活動(dòng)內(nèi)容要大膽積極地引入、創(chuàng)設(shè)職場情景，促成課堂與職場接軌。 三、活動(dòng)目的要落實(shí)在口語和書面的表達(dá)上，可提供一些易于把握的表達(dá)形式（套路），利于能力的形成和提高。 四、展示、點(diǎn)評要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，便于活動(dòng)的展開和評價(jià)。,創(chuàng)新小辦法,1.定目標(biāo) 德育目標(biāo) 能力

7、目標(biāo) 活動(dòng)主題目標(biāo) 2.理過程 （一）課文掌握及主題理解 （二）活動(dòng)步驟（三）組織與實(shí)施 3.立標(biāo)準(zhǔn) （一）評價(jià)的準(zhǔn)備（二）評價(jià)的實(shí)施（三）評價(jià)的認(rèn)定 4.拓延伸,毛澤東詞二首沁園春長沙 水調(diào)歌頭游泳,學(xué)習(xí)活動(dòng)方案一 導(dǎo)游新秀大賽撰寫導(dǎo)游詞活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)方案二 頭腦風(fēng)暴 情景再現(xiàn)情景討論活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)方案三 指點(diǎn)江山展宏圖誦讀活動(dòng),指點(diǎn)江山展宏圖 沁園春長沙 水調(diào)歌頭游泳誦讀活動(dòng)方案,一、活動(dòng)目標(biāo) 德育目標(biāo)：通過梳理詩歌意象，理解毛澤東堅(jiān)定的革命信念和宏偉的經(jīng)濟(jì)構(gòu)想；感受祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就。 能力目標(biāo)：通過搜集整理相關(guān)資料、解讀詞中內(nèi)涵，提高整合信息的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練朗讀現(xiàn)代

8、詩詞的能力。 活動(dòng)主題目標(biāo)：在誦讀過程中感受祖國歷史的前進(jìn)步伐，增強(qiáng)愛國主義情懷； 通過誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)對詞的音律美的鑒賞與領(lǐng)悟。,二、活動(dòng)過程,（一）課文掌握及主題理解 1.搜集資料，了解背景。 （1）分組：按照二首詞的內(nèi)容特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為“長沙組”和“武漢組”兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組。 （2）分組搜集與下面的關(guān)鍵詞相關(guān)的信息。（本活動(dòng)可以利用課外時(shí)間完成。） 長沙組：農(nóng)民運(yùn)動(dòng) 橘子洲 湘江評論 武漢組：橫渡長江活動(dòng) 武漢長江大橋 三峽工程,2.討論探究：理解詞作，體會(huì)情感,（1）各小組根據(jù)自己搜集的資料，對兩首詞的背景進(jìn)行介紹。 （2）教師給各小組下達(dá)任務(wù)單，通過任務(wù)單的完成，解讀作品。 請長沙組

9、完成沁園春長沙的任務(wù)單：,3.分組討論，進(jìn)一步把握兩首詞的意境與內(nèi)涵,具體議題包括： 兩首詞中哪些當(dāng)年的設(shè)想已經(jīng)成為事實(shí)？ 這些事實(shí)說明了什么？ 提示：長沙組：誰主沉浮 當(dāng)年萬戶侯 武漢組：長江一橋 三峽工程 4.各小組交流討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。,（二）活動(dòng)步驟,1.結(jié)合作品的解讀進(jìn)行第一次朗讀訓(xùn)練。 訓(xùn)練重點(diǎn)： （1）讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀、讀通讀順兩首詞； （2）讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語調(diào)，讀出語言氣勢； （3）把握朗讀的速度； （4）進(jìn)入語境，讀出兩首詞的語言美和情感美。 2.結(jié)合朗讀的形式及特點(diǎn)，進(jìn)行第二次朗讀訓(xùn)練。 （1）配樂朗讀。 （2）誦讀，即背誦。,（三）組織與實(shí)施,1.集體誦讀活動(dòng) （1）

10、按照分組進(jìn)行集體誦讀，長沙組誦讀沁園春長沙，武漢組誦讀水調(diào)歌頭游泳，必須全員參加。 （2）配樂誦讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詞中美好意境。與不配樂誦讀相比較，感受詞的語言美和音樂美。 2.個(gè)人誦讀比賽 每組選派5人參加比賽。個(gè)人誦讀的要求要高于集體朗誦，音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、語氣語調(diào)以及表情、動(dòng)作、整體情感都要進(jìn)行處理。配樂可根據(jù)選手個(gè)人風(fēng)格選用不同的樂曲，如鋼琴、小提琴獨(dú)奏曲等。有條件的，還要配上多媒體背景畫面，如“萬山紅遍”“一橋飛架”等，隨著朗誦的進(jìn)程變換。,四、拓展延伸,“中華兒女情”詩歌朗誦會(huì)在我國的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，用生命與熱血譜寫出一篇篇?jiǎng)尤说脑娖Ｕ堃詯蹏髁x為主題，搜集表現(xiàn)

11、該主題的優(yōu)秀詩詞，在全班誦讀 。 每位同學(xué)挑選出最適合自己誦讀的作品，運(yùn)用學(xué)到的誦讀知識，對自己進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。參加班上的“中華兒女情”詩歌朗誦會(huì)， 鍛煉自己的誦讀能力，增強(qiáng)愛國主義情懷。,提示：,策略 “協(xié)商”、“競爭”、“會(huì)話”、“討論”等協(xié)作學(xué)習(xí)方式 要素 有內(nèi)容 有要求 有成果形式 有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),分組活動(dòng)的定勢,一、分工明確組織 任務(wù) 過程 成果形式 二、活動(dòng)到位個(gè)體思考 合作互動(dòng) 三、培育產(chǎn)權(quán)意識集中匯報(bào)-發(fā)現(xiàn)者-成功 四、著眼綜合能力組織-溝通-分享-融合 五、教師的活動(dòng)到位,分組活動(dòng)的變式,一、競比式 二、互動(dòng)式 三、互補(bǔ)式 四、對抗式 五、答辯式,三、評價(jià)方式的創(chuàng)建,分析,常見評價(jià)

12、方式創(chuàng)新要素 前提：取決于應(yīng)試的評價(jià)多為形成性評價(jià)。 師生共同研究評分標(biāo)準(zhǔn)（采分點(diǎn)）,定位 創(chuàng)新小貼士,前提：過程評價(jià) 1.原則：活動(dòng)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的全過程，每一項(xiàng)活動(dòng)在策劃階段，就應(yīng)包括評價(jià)方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2.構(gòu)成：（一）評價(jià)的準(zhǔn)備 （二）評價(jià)的實(shí)施 （三）評價(jià)的認(rèn)定 3.方式：生評 師評 師生共評,沁園春長沙水調(diào)歌頭游泳誦讀活動(dòng)方案,三、活動(dòng)評價(jià) （一）評價(jià)的準(zhǔn)備 師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在活動(dòng)前在各小組進(jìn)行展示。 1.集體誦讀評分表 語言準(zhǔn)確2分 情感真實(shí)3分 效果明顯3分 精神面貌2分 2.個(gè)人誦讀評分表 吐字清晰、普通話標(biāo)準(zhǔn)20 形式創(chuàng)新，富有意蘊(yùn)20 感情真摯、起伏有致20 配

13、樂恰當(dāng)，有音樂美20 衣著整齊、大方得體10 整體效果好10,（二）評價(jià)的實(shí)施,活動(dòng)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的全過程，每一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，就要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。 1.集體誦讀的評價(jià)：教師將兩個(gè)組的評分表寫于黑板上，每一組誦讀結(jié)束后，由教師現(xiàn)場與學(xué)生討論，現(xiàn)場給出分?jǐn)?shù)并陳述理由，如有異議可現(xiàn)場解決。根據(jù)評分表評選出“優(yōu)秀誦讀組”。 2.個(gè)人誦讀的評價(jià)：由評委團(tuán)根據(jù)評分表進(jìn)行打分，要求現(xiàn)場亮分，力求客觀公正。 3.教師進(jìn)行整體點(diǎn)評。,（三）評價(jià)的認(rèn)定,推選“優(yōu)秀誦讀組”及個(gè)人誦讀比賽一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名,小組發(fā)言人評價(jià)表,態(tài)勢語（1分）,“書山有路勤為徑”手抄報(bào)設(shè)計(jì)勸學(xué)課內(nèi)活動(dòng),1.從課文中尋找手抄報(bào)主題。如： （1）主題一：學(xué)習(xí)可以為我們的生活帶來什么？ （2）主題二：學(xué)習(xí)應(yīng)該持什么態(tài)度？ （3）主題三：我所知道的學(xué)習(xí)故事。 （4）主題四：我所知道的名人學(xué)習(xí)的故事。 （5）主題五：與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、格言。 2從課文中尋找可以引用的名句。如： 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。冰，水為之而寒于水。 不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。,活動(dòng)評價(jià),（一）評價(jià)的準(zhǔn)備 1.每個(gè)小組推選兩名代表，構(gòu)成評委會(huì)。 2.師生討論，共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （二）評價(jià)的實(shí)施 1.評委根