有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí)（2013-8-3）.ppt

1、有效教學(xué)與幼兒的有效學(xué)習(xí),西北師大教育學(xué)院 鄭名教授 2013年9月,3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南原則,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn) 支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,一、幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn),與基本活動(dòng)模式,（一）幼兒學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn),1、游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法 2、幼兒在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)不等于教學(xué) 學(xué)習(xí)不等于學(xué)術(shù) 3、幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與 4、幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)與促進(jìn),（二）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式操作學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí) 借助實(shí)物操作，通過動(dòng)作內(nèi)化獲取知識(shí)。 學(xué)習(xí)的基本類型： 機(jī)械學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 幼兒學(xué)習(xí)的基本方式：教師指導(dǎo)下的

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),操作學(xué)習(xí)案例：大班“認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、圓錐體”,分一分：啟發(fā)幼兒從物體中分 出滾動(dòng)與不滾動(dòng)的 比一比：能滾動(dòng)的物體有什么 不同？ 嘗試探索球體、圓柱 體、圓錐體的不同 想一想：在日常生活中還看到 過哪些東西是球體、 圓柱體、圓錐體的 呢？ 看一看：組織幼兒觀看課件。,改善幼兒的學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,教師講幼兒聽 記 憶 練 習(xí),提供學(xué)習(xí)環(huán)境（資源） 幼兒操作/探索 發(fā) 現(xiàn),二、什么是幼兒的有效學(xué)習(xí),* “偽學(xué)習(xí)”現(xiàn)象分析,案例1：三角形？,有哪些圖形？有幾個(gè)三角形？,*,案例2：集體游戲“服裝廠”,案例3：二位數(shù)的加減,* 有效學(xué)習(xí)的涵義,所謂有效學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)

3、下，幼兒應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極、主動(dòng)加工,以最少的時(shí)間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果, 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo), 使自身獲得發(fā)展的過程。,* 有效學(xué)習(xí)的要素,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 有效互動(dòng)（師幼/幼幼） 提供學(xué)習(xí)資源 形成對知識(shí)的真正理解 使幼兒獲得積極的情緒體驗(yàn),案例分析：分 類 教 學(xué),三、有效教學(xué), 促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的途徑,1. 什么是有效教學(xué)？,教學(xué) teaching 學(xué)生 學(xué)習(xí) 教學(xué)teachingand learnning,有效教學(xué),教 學(xué)_ 是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 有效教學(xué)指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的 具體的進(jìn)步或發(fā)展。 有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)： 幼

4、兒的有效學(xué)習(xí),其核心是幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。,2.我國幼兒園集體教學(xué)中的問題 1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活與游戲關(guān)系不清 2.教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn) 3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，目標(biāo)或高或低。 4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量” 不大，難易不當(dāng)。 5.教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動(dòng) 6.教學(xué)方法單一，或花樣翻新，華而不實(shí),低效教學(xué)的案例分析,中班：認(rèn)識(shí)身體器官腳 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 1、腳的活動(dòng)：走跑跳 2、用腳撕報(bào)紙 3、畫腳印 4、裝飾腳印,兒童應(yīng)獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 是什么？,案例分析：大班感恩的心,教學(xué)內(nèi)容與步驟： 教師引導(dǎo)性談話 復(fù)習(xí)手語動(dòng)作 編手語

5、歌祝你平安 表示感謝：擁抱 回家給爸媽洗腳,社會(huì)教育的特點(diǎn)是什么？ 五大領(lǐng)域知識(shí)的特點(diǎn)是什么？,.影響有效教學(xué)的重要因素：領(lǐng)域教學(xué)知識(shí),*,領(lǐng)域教學(xué)知識(shí),領(lǐng)域知識(shí)：,領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)？ 領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展？,數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的 數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗(yàn) 系統(tǒng)性：注重概念或經(jīng)驗(yàn)之間的 關(guān)聯(lián)和支持 適宜性：適合并促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué) 思維發(fā)展 前瞻性：為幼兒日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 和邏輯思維發(fā)展奠定基 礎(chǔ),幼兒數(shù)學(xué)的核心概念,數(shù)概念與運(yùn)算 比較與測量 集合與模式 幾何與空間,數(shù)數(shù),固定順序原則 一一對應(yīng)原則 順序無關(guān)原則 基數(shù)原則 抽象原則,教學(xué)方法： 選擇適宜方法 了解各領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)性質(zhì)與特點(diǎn),1健康：保護(hù)生命、促進(jìn)健康 2語言：高度個(gè)別化的特點(diǎn) 3社會(huì)：潛移默化、滲透 4科學(xué)：探究 5藝術(shù)：情感表達(dá),兒童,兒童的一般特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律 兒童在領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展順序,1、幫助老師理解各領(lǐng)域教育的核心價(jià)值 2.幫助老師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、以確定適 宜的教學(xué)目標(biāo) 3.為老師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容中所包含的多 種教育價(jià)值 4