北師大初中語(yǔ)文八上《5小石潭記》word教案(1)

1、小石潭記（ 1 課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：參閱語(yǔ)文助學(xué)預(yù)習(xí)積累部分相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn) 和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱 讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。綜上所述， 語(yǔ)文課程的人文性、 是以人為本、 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)，是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程學(xué)習(xí)、目標(biāo)與要求：1通曉文章大意并背誦全文。2了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。3理解作者借游記寄托的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)：（ 1）學(xué)生閱讀文章說(shuō)說(shuō)自己的初步感覺(jué)再次閱讀引發(fā)學(xué)生思

2、考討論：（ 2） 作者是怎樣發(fā) 現(xiàn)小石潭的？（ 3） 小石潭的全貌是怎樣的？（ 4） 游魚和潭水有什么特點(diǎn)？（ 5）作者游玩時(shí)的心情如何，為什么。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)很多人都喜歡在閑暇時(shí)間和朋友、家人出去游玩， 去放松一下心情，去大自然陶冶一下性情，今天我們一起隨著一位大文人到一個(gè)叫小石潭的地方玩一玩。老師泛讀全文要求學(xué)生注意文章的生詞和節(jié)奏（ 1）給生字注音釋義篁竹為坻 ，為嶼 ，為堪，為巖凄神寒骨，悄愴幽邃。（ 2） 畫出下列句子的節(jié)奏潭中魚可百許頭其岸勢(shì)犬牙差互學(xué)生自己讀書自己學(xué)習(xí)，初步理通文章的大意。（ 1）古今異義。去：（古）離開（ 今）前往，到某處怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或

3、深思的樣子小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色（ 2） 一詞多義以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接， “而”不譯）以其境過(guò)清（介詞，表原因）為：全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。 （動(dòng)詞，“成為”）清： 下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）以其境過(guò)清（形容詞 ，冷清）可：潭中魚可 百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）（ 3） 翻譯 （注意詞類的活用）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。斗折蛇 行，明滅可見(jiàn)。凄神寒 骨，悄愴幽邃。小結(jié)：作者此行都看到了哪些景色，它們分別具有各自怎樣的特點(diǎn)。（本道題

4、的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握文章的內(nèi)容要旨）學(xué)生練習(xí)背誦全文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)可內(nèi)容學(xué)生背或讀課文一遍。想想：（ 1）作者此 行都看到了哪些景色，它們分別具有各自怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)找出相應(yīng)的例句說(shuō)明。學(xué)生交流：石之奇；水之清; 魚之逗；溪之折；岸邊環(huán)境之幽深（ 3）上述景色，你最喜歡哪一個(gè)，為什么?小石潭的水有啥特點(diǎn)，作者是怎樣寫的？“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，chu 而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話是寫魚的還是寫水的，表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)，這樣寫有什么高明之處。老師點(diǎn)撥；以無(wú)水寫有水，以魚影寫水清，以魚樂(lè)寫人樂(lè)。（ 4）置身于小石潭的優(yōu)美的環(huán)境中作

5、者有何感受呢？（本道題設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生設(shè)身處地理解作者的情感）學(xué)生交流討論后教師點(diǎn)撥： 作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓 情于景， 情景交融。 本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無(wú)人 賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯， 有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（ 1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（ 2）小石潭的全貌是怎樣的？（ 3）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？（ 4）作者是怎樣描寫潭上景物的？（ 5）寫熟悉的某處景物，二三百字。教學(xué)反思這篇 文章我主要是指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)