專題7專題7第5課

1、2021屆新亮劍高考總復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞專題7本專題共五課時(shí)2目 錄 悟劍：課堂精講真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)悟劍：課堂精講1詩(shī)歌鑒賞客觀題2鑒賞詩(shī)歌的形象34鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言目錄CONTENTS鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧5評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度4目 錄真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)1.(2019年北京卷)閱讀下面兩首詩(shī),完成后面的題目。和張規(guī)臣水墨梅五絕 陳與義其一巧畫無(wú)鹽丑不除,此花風(fēng)韻更清姝。從教變白能為黑,桃李依然是仆奴。其四含章檐下春風(fēng)面,造化功成秋兔毫。意足不求顏色似,前身相馬九方皋?！咀ⅰ课迨捉^句題詠同一幅墨梅圖。無(wú)鹽:戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春。從教:任憑。含章:即含章殿,南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公

2、主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。九方皋:春秋時(shí)相馬名手。第5課評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度5真題導(dǎo)入課堂檢測(cè)目 錄現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩(shī),概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。答:認(rèn)識(shí):不施色彩,只用水墨,重視求形似)。而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強(qiáng)調(diào)意趣而不不同:第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì);第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)6課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入目 錄解析解答本題,先要綜合感知兩首詩(shī)的情感,再根據(jù)問題回到詩(shī)歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點(diǎn),“此花風(fēng)韻更清姝”

3、“桃李依然是仆奴”直接點(diǎn)出“清姝”;“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出畫家技藝的高超。分析兩首詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)時(shí),不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考,能說出兩首詩(shī)的具體內(nèi)容,其區(qū) 別也就體現(xiàn)出來了。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)7目 錄2.(2019年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì),心望海波平。渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日,惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳,不著報(bào)讎名。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)8真題導(dǎo)入課堂檢測(cè)目 錄詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?獨(dú)抒己見,不隨大流;但求盡力,不計(jì)結(jié)果;貴在實(shí)干,

4、無(wú)意顯名。答:答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)9課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入目 錄解析題目要求結(jié)合詩(shī)歌后六句分析詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。詩(shī)中“人皆”與“我獨(dú)”形成對(duì)比,表現(xiàn)了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度;“豈計(jì)”“惟應(yīng)”體現(xiàn)作者對(duì)精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的肯定,側(cè)面表現(xiàn)了作者孜孜 以求、毫不妥協(xié)的人生追求;尾聯(lián)作者將精衛(wèi)與刺客相類比,再次表達(dá)了對(duì)積極進(jìn) 取、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)與欣賞。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)10目 錄1.什么是評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?所謂評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容,把握其思想感情 ,分析其社會(huì)意義及 深層內(nèi)涵;所謂評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)作

5、者表現(xiàn)在詩(shī)歌中的景物、人物、等的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),也包括對(duì)作者在詩(shī)中所表現(xiàn)的觀點(diǎn)的進(jìn)步性或局限性進(jìn)行評(píng)價(jià)。從近年鑒賞詩(shī)歌的題型看,對(duì)古代詩(shī)歌的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面:一是對(duì)內(nèi)容主 題的評(píng)價(jià),二是對(duì)思想感情的評(píng)價(jià),三是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)11目 錄2. 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容,除了認(rèn)真研讀詩(shī)歌主體外,還有哪些途徑?(1) 看標(biāo)題。注意從標(biāo)題上了解詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵,即“題眼”。不少古代詩(shī)歌的標(biāo)題或概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容,或暗示詩(shī)歌的感情基調(diào),抓住它也就抓住了全詩(shī)的感情脈絡(luò)。如杜甫春夜喜雨這一標(biāo)題中的“ 喜 ”字。(2) 看作者。由于所處的時(shí)代背景和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)詩(shī)人長(zhǎng)期形成的思想傾向、

6、政治主張、志向追求應(yīng)是大致固定的。比如屈原的 愛國(guó) 情思,陶淵明的自得田園,李白的 傲岸不屈,杜甫的 憂國(guó)憂民,蘇軾的 曠達(dá)達(dá)觀,辛棄疾的報(bào)國(guó)無(wú)門,等等。了解這些有助于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(3) 看時(shí)代。每個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)總會(huì)在文學(xué)作品中留下印跡,故鑒賞詩(shī)歌時(shí)應(yīng)要特別關(guān)注這種社會(huì)的外在表象。如同邊塞詩(shī),初唐時(shí)是一種“寧為百夫長(zhǎng),勝作一書生”的以天下為己任的 豪邁氣概,南宋時(shí)則是一種“關(guān)河夢(mèng)斷何處?塵暗舊貂裘”的無(wú)奈傷感 。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)12目 錄(4) 看注解。古代詩(shī)歌中的注釋往往解釋詞語(yǔ)和典故,介紹作者及時(shí)代背景,等等,這有利于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及主旨的把握。注解通常

7、會(huì)暗示以下內(nèi)容:介紹寫作背景,暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容。介紹相關(guān)詩(shī)句,暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者,暗示本詩(shī)的寫作風(fēng)格或感情基調(diào)。介紹別人的評(píng)價(jià),暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容。(5) 看“詩(shī)眼”?！霸?shī)眼”是一首詩(shī)或某聯(lián)(句)中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的,具有概括性、 生動(dòng)性或 性的,能統(tǒng)攝全篇、全聯(lián)(句)的詞語(yǔ)。如陸游書憤的頸聯(lián)“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”中的“ 空 ”字。其流露出作者少時(shí)以塞上長(zhǎng)城自許的大氣和壯志未酬的苦悶,讀之令人扼腕,準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨抒寫悲憤之情。(6)看題干。有時(shí)命題人為讓考生準(zhǔn)確把握題意,會(huì)給出一定的提示,對(duì)這些提示一定要理解透,因

8、為這往往是 引導(dǎo)考生答題的路標(biāo)。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)13目 錄3.常見詩(shī)歌的思想內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法(1)山水田園詩(shī)內(nèi)涵特征:以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩(shī)歌。標(biāo)志:山水田園詩(shī)分為山水詩(shī)與田園詩(shī)。山水詩(shī)指描寫山水風(fēng)景的詩(shī),田園詩(shī)指主要以農(nóng)村自然景物、田 園生活為吟詠對(duì)象的詩(shī)。常見意象:溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。常見情感:寄情山水,贊美山河,熱愛自然。借凄風(fēng)苦雨,表達(dá)對(duì)自由的向往及厭倦的超脫之情。憎惡,寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。以恬淡之心抒寫山水清幽,表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和懷才不遇的苦悶。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)

9、14目 錄常用手法:修辭手法比喻、擬人、夸張、對(duì)比等。寫景的表現(xiàn)手法白描與工筆;高、低、俯、仰等觀察角度的變化與遠(yuǎn)近高低的順序;光、影、色彩 的渲染;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用;虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景);動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜 與化靜為動(dòng))。常用的抒情方法借景抒情,融情入景;以樂景寫哀情(反襯)。教材鏈接:山居秋暝歸園田居飲酒等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)15目 錄(2018年天津卷)閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二) 東晉陶淵明先師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息

10、,行者無(wú)問津【注】。日入相與歸,壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民?！咀ⅰ繂柦?指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故?！伴L(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感?答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)16目 錄答案表達(dá)了詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情,同時(shí)又含濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。解析分析詩(shī)歌所表達(dá)的情感不僅要知人論世,還要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容。本詩(shī)是一首山水田園詩(shī)。陶淵明是中國(guó)歷史上著名的隱士,淡泊寧?kù)o是其人生追求。詩(shī)中第七、八、十一、十二句描寫田野的景色和勞作的場(chǎng)景,表現(xiàn)了詩(shī)人躬耕田園、淡泊名利的情懷。但這并不意味著詩(shī)人毫無(wú)理想與責(zé)任感。如“解顏勸農(nóng)人”一句中的“勸農(nóng)人”說明他并沒有完

11、全放棄儒家“兼濟(jì)”的精神。結(jié)尾“聊為隴畝民”一句中的“聊”字耐人尋味,作為一個(gè)深受儒家思想影響的士人,他雖然隱居了, 但并不能全然忘情,不能完全放棄濟(jì)世弘道的思想,所以說“聊為”。這實(shí)際上反映了陶淵明在濟(jì)世與歸隱之間的矛盾心理。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)17目 錄(2)邊塞軍旅詩(shī)邊塞軍旅詩(shī)是以地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。邊塞軍旅詩(shī)到唐代進(jìn)入黃金時(shí)代,并形成邊塞詩(shī)派,代表詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王之渙、王翰等。這類詩(shī)的主要標(biāo)志:標(biāo)題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關(guān)的字眼。詩(shī)中意象多反映邊地風(fēng)貌與軍旅生活。此類詩(shī)常用如下意象。a.自然景觀類:黃沙、長(zhǎng)云、冰川、

12、秋月、雪山、大漠、孤城、邊關(guān)、黃河、雨雪、風(fēng)沙。b.地理區(qū)域類:塞外、雁門、漠北、關(guān)、黃河、沙磧、陰山、樓蘭、薊北、受降城。c. 戰(zhàn)事器具類:金鼓、旌旗、烽火、刁斗、羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬、戈矛劍戟、斧鉞弓箭。d. 人物類:戍卒、將帥、胡人、單于。e. 樂曲類:梅花落折楊柳關(guān)山月陽(yáng)關(guān)三疊(又名陽(yáng)關(guān)曲渭城曲)等。教材鏈接:白雪歌送武判官歸京雁門太守行書憤等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)18目 錄(2015年全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞?wù)f輪臺(tái)路,連年見雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過武威。勤王敢道遠(yuǎn),私向夢(mèng)中歸。【注】臨洮:在今甘肅臨潭西。北

13、庭:唐六都護(hù)府之一,治所為庭州(今吉木薩爾北)。輪臺(tái):庭州屬縣,在今。詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用?答: 第一問:表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁,卻能以國(guó)事為重的愛國(guó)熱忱。第二問:使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷,也提升了全詩(shī)的格調(diào)。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)19目 錄解析答題時(shí)要結(jié)合邊塞詩(shī)的特點(diǎn)及作者自身經(jīng)歷來分析。尾聯(lián)“勤王敢道遠(yuǎn)”的意思是為王事敢于到遙遠(yuǎn)的地方去,表現(xiàn)了詩(shī)人愿意為君為國(guó)去戍邊的雄心豪氣;“私向夢(mèng)中歸”的意思是在戍邊之地私下里在夢(mèng)中回到故鄉(xiāng),表現(xiàn) 思鄉(xiāng)的隱隱私情。但從全詩(shī)的內(nèi)容看,雄心豪氣為主,私情為輔。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)

14、20目 錄(3)詠史懷古詩(shī)詠史懷古詩(shī),以歷史興衰之感,以寄托哀思、借古這類詩(shī)的主要標(biāo)志:、歷史人物、歷史陳跡等為題材,通過登高望遠(yuǎn)詠嘆史實(shí)、描寫古跡來抒發(fā)詩(shī)人的。標(biāo)題中有“ 詠史 ”“ 懷古 ”“登古跡有懷”“古人名+詠”等。如李商隱的詠史、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古、劉禹錫的石頭城烏衣巷、陳子昂的燕昭王登幽州臺(tái)歌、杜甫的詠懷古跡蜀相八陣圖等。內(nèi)容為歷史地點(diǎn) 或歷史。如駱賓王的于易水送人、李商隱的馬嵬、杜牧的過華清宮。教材鏈接:念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古烏衣巷石頭城等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)21目 錄(2008年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)李

15、白鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。外,一水中分白鷺洲。三山半落總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰?亦作“二水”。分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容,并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。答案 解析答: 頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡,頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物;寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)22目 錄解析這首詩(shī)是典型的懷古詩(shī),頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘”,根據(jù)關(guān)鍵詞“吳宮”“晉代”可知,寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落外,一水中分白鷺洲”,根據(jù)關(guān)鍵詞“山”“”“水”“白鷺洲”可知,寫的是南京的自然景色。前一句是

16、昔,后一句是今,目的顯而易見,古今對(duì)比,抒發(fā)了詩(shī)人的古今興亡之感。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)23目 錄(4)羈旅行役詩(shī)內(nèi)涵特征:詩(shī)人因長(zhǎng)期客居在外,滯留他鄉(xiāng)或漂泊異地,等等,對(duì)所見所聞?dòng)兴?借此抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親 人的無(wú)盡思念和對(duì)人生的感嘆。標(biāo)志:詩(shī)題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語(yǔ),以及元宵、中秋、 重陽(yáng)、除夕等節(jié)日名。常見意象:月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危 欄等。常見情感:天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難,抒發(fā)漂泊無(wú)定的孤苦。望盡天涯懷人愁。感念親情之深,表達(dá)對(duì)親人的思念。羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達(dá)人生感

17、嘆,流露年華易逝的苦悶;或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng),懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)24目 錄常用手法:借景抒情(或“寓情于景”),情景交融。樂景襯哀情(樂景寫哀)。側(cè)面落筆。詩(shī)人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí),不是直接抒發(fā)思念之情,而是從對(duì)方著筆,想 象對(duì)方思念自己之深,借以烘托自己的苦恨離情。因夢(mèng)寄情,虛實(shí)結(jié)合。教材鏈接:登高次北固山下秋思等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)25目 錄(2015年全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。殘春旅舍韓偓旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明。

18、【注】韓偓(約842923):字致堯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京:這里借指都城長(zhǎng)安。梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。朝簪:的冠飾。答: 表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國(guó)之情。通過參禪使自己平靜,通過飲酒化解“愁陣”,表明他內(nèi)心孤寂愁苦;避免染“塵埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿答案 解析依附佞,對(duì)大唐一片忠心。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)26目 錄解析應(yīng)結(jié)合羈旅詩(shī)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。五、六句“禪伏詩(shī)魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”,具體寫作者客居館舍中的情景。作者心中煩悶,流落他鄉(xiāng)客居無(wú)聊,只好用詩(shī)來抒

19、寫自己的心境,表達(dá)悲憤的情懷。然而,詩(shī)未寫成,悲憂郁憤更甚,只好用酒來作為 奇兵,沖潰這重重愁陣。然而,“舉杯消愁愁更愁”,酒只能使人得到一時(shí)的陶醉,醒 來之后,將是更大的悲傷。這更大的悲傷便使作者找出自己從前的官服,他突然清醒地認(rèn)識(shí)到:他要好好地保存這頂珍貴的朝帽,千萬(wàn)不能讓它被塵埃污染。作者深知唐避免不了的命運(yùn),而自己又無(wú)能為力,故所作之詩(shī)多緬懷往事,情調(diào)悲涼。最后作者表達(dá)了自己兢兢業(yè)業(yè)、力求盡職、無(wú)負(fù)朝冠的心情。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)27目 錄(5)詠物抒懷詩(shī)內(nèi)涵特征:借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物來表達(dá)詩(shī)人的思想感情。標(biāo)志:從對(duì)象上來看,詠物詩(shī)的對(duì)象是單純的某個(gè)物。著重對(duì)所詠之物的特

20、征、功能進(jìn)行刻畫,或 者著重對(duì)所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進(jìn)行吟詠。從題目上來看,或以所詠之物為詩(shī)名,或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目。思想情感:寄寓詩(shī)人的理想抱負(fù),或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想,或報(bào)效國(guó)家。寄寓高尚的節(jié)操,或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感,或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。托物諷世,或憂國(guó)憂民,或感時(shí)傷世,或憤世嫉俗,或針砭時(shí)弊,或冷嘲熱諷。常用手法:從具體描寫的方法看,主要有正面描寫(繪形、繪色)與側(cè)面烘托。從修辭手法看,主要有比喻、象征、擬人和對(duì)比。抒情方法:主要有托物言志。教材鏈接:卜算子詠梅石灰吟等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)28目 錄(2014年重慶卷)閱讀下面這首散曲,然后回答

21、問題。商調(diào)黃鶯兒贈(zèng)燕清張潮花落意難堪,向泥中,著意銜,攜歸畫棟修花口【注】。珠簾半緘,烏衣半摻,最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃,千般訴說,只有老僧諳?！咀ⅰ炕?指初開的花。因花開時(shí)如口張狀,故稱。散曲中的燕子為何不銜泥而銜花?作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情?答:燕子憐惜花朵零落,銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上斑駁的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)29目 錄解析作者描寫的對(duì)象是燕子,作者化身為描寫對(duì)象,借燕子之口來表達(dá)自己的思想感情,構(gòu)思非常精妙。曲中有三處描寫燕子的內(nèi)容:第一處“著意銜,攜歸畫棟修花口”,燕子仿佛也有了人的思想,有了人的感情;第二處“最難消王謝堂前憾”,

22、化用了劉禹錫烏衣巷中的句子, 可以說是用典;第三處“語(yǔ)呢喃,千般訴說,只有老僧諳”,這是作者的想象之景,是虛寫。燕子不銜泥而銜花,是要去修補(bǔ)畫棟上面斑駁的花朵,目的是來表現(xiàn)雕梁畫棟的破落,從而表現(xiàn)出昔盛今衰的景況,進(jìn)而抒發(fā)惜花傷春、痛惜衰敗的思想情感。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)30目 錄(6)愛情閨怨詩(shī)內(nèi)涵特征:主要描寫男女的愛慕之情和愛情生活,或抒發(fā)離別相思之苦。標(biāo)志:標(biāo)題中多接用“無(wú)題”?！薄皯选薄八肌薄皠e”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”等字眼,或直常見意象:“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風(fēng)”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢(mèng)”“淚如雨”“春風(fēng)楊柳”“雁聲月明”“紅妝對(duì)鏡”

23、“喜鵲報(bào)枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長(zhǎng)”等。思想情感:表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命運(yùn)之悲,此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩(shī)中。獨(dú)守空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。情夢(mèng)難圓的遺憾與悵惘之情。陰陽(yáng)兩隔的悼亡之痛。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)31目 錄常用手法:比興(托物起興)。先從自然之物寫起,然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的情感,物的描寫起烘托感 情、渲染氣氛的作用。襯托(正襯和反襯)。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公 的孤寂與幽怨,青青楊柳、雙飛斜燕、浩蕩春風(fēng)等充滿生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。抑揚(yáng)結(jié)合(先揚(yáng)后抑和欲揚(yáng)先抑)。教

24、材鏈接:無(wú)題涉江采芙蓉一剪梅等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)32目 錄(2014年全國(guó)新課標(biāo)卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。阮郎歸無(wú)名氏春風(fēng)吹雨繞殘枝,落花無(wú)可飛。小池寒淥漪,雨晴還日西。簾半卷,燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋,沉吟應(yīng)劫遲?！咀ⅰ孔髡咭蛔髑赜^。諱愁:隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫:圍棋術(shù)語(yǔ)。末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。答:末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情,是通過人物自身的動(dòng)作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下,借以轉(zhuǎn)移愁情,可又因心事重重,以致猶豫不決,落子遲緩。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)33目 錄解析本詞上闋寫景,下闋由寫景轉(zhuǎn)入抒

25、情。“簾半卷,燕雙歸”,開簾待人,卻只有“燕雙歸”,言下之意即意中人猶未歸,結(jié)合前文花落的意象,深刻地表現(xiàn)出紅顏易老的悲哀。“諱愁無(wú)奈眉”中“諱愁”運(yùn)用極妙,雖然她想控制自己的感情,掩抑內(nèi)心的愁緒,卻對(duì)雙眉奈何不得, 所以只能不由自主地露出愁容。這樣描寫看似無(wú)理,卻比直接說“愁上眉尖”高明多了。最后兩句由此而來,女主人公無(wú)以解憂,只好回身整理殘棋,想要借此轉(zhuǎn)移愁情。注意詞中“劫”的多義性,明是圍棋術(shù)語(yǔ),暗是女主人公內(nèi)心的糾結(jié)。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)34目 錄(7)即事感懷詩(shī)內(nèi)涵特征:多因某事而起,有抒發(fā)詩(shī)人情懷的詩(shī)句。標(biāo)志:標(biāo)題中多含“懷”“念”“即事”“有感”等字眼。思想情感:這一

26、類詩(shī)詞幾乎可以表達(dá)所有的思想感情,如憂國(guó)憂民、壯志未酬、政治諷喻、悲天憫人等。 教材鏈接:春望行路難觀刈麥茅屋為秋風(fēng)所破歌將進(jìn)酒春夜喜雨登高江城子泊秦淮飲酒書憤己亥雜詩(shī)等。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)35目 錄(2017年全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十 白居易一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情,十首秦吟近正聲。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。世間富貴應(yīng)無(wú)分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語(yǔ)大,新排十五卷詩(shī)成?！咀ⅰ吭?、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時(shí)稱“短李”。長(zhǎng)恨:指作者的長(zhǎng)詩(shī)長(zhǎng)恨歌。秦吟:指作者的諷喻組詩(shī)秦中吟。

27、正聲:雅正的詩(shī)篇。伏:服氣。請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手,結(jié)合全詩(shī),分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。答: 作者戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得;詩(shī)歌并非全是戲言,也透露出一絲作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈與自嘲。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)36目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)解析解讀時(shí)要從把握詩(shī)歌的大意入手,逐句理解詩(shī)意,然后分析作者借“戲贈(zèng)”表達(dá)的思想情感。分析時(shí)應(yīng)聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,做到知人論世。詩(shī)歌一、二句作者舉出自己全部詩(shī)作中最有名氣、流傳最廣的代表作,表明自己的創(chuàng)作用心。三、 四句稱元稹為“老元”,稱李紳為“短李”,又故曰“偷”“伏”,這都是朋友之間的戲言,由此可 見元、李、白三人

28、之間親密無(wú)間的關(guān)系。五、六句說世間的富貴是人人都羨慕的,但“我”卻命中無(wú)分,看來只有身后的文名聊可了。這里雖有作者對(duì)自己詩(shī)才的自許,但也蘊(yùn)含著不平和辛酸。最后,作者更以故作自傲的語(yǔ)氣,夸飾自己新編詩(shī)集后的得意心情。從寫作背景來看,作者在這首詩(shī)中表達(dá)的感情是復(fù)雜的,表面上是對(duì)自己文章的夸耀和對(duì)友人的戲謔,但實(shí)質(zhì)上充滿不平、辛酸和自嘲,當(dāng)然也不乏對(duì)自己文學(xué)成就的自得。返回題目37目 錄(8)贈(zèng)友送別詩(shī)由于古代交通不便,通訊不暢,親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見,故古人非常看重離別。如為了 求仕而不得不暫離家園,為了從軍服役而不得不辭親別友,為了赴任而不得不別妻離子,為了躲避戰(zhàn)禍災(zāi) 荒而不得不背井離

29、鄉(xiāng),等等。離別之際,人們往往設(shè)酒餞別,折柳相送,有時(shí)還吟詩(shī)話別。這類詩(shī)的主要標(biāo)志:標(biāo)題中往往有“送”“ 別”“ 贈(zèng)”“酬”等字眼。如李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)38目 錄此類詩(shī)常用如下意象。a.柳、酒、月、水四大意象。柳(柳枝、柳條、柳絲、柳葉、柳絮等),以“柳”寓“留”,以“青”托 “情”,以“縷”諧“旅”,以“絲”代“思”,以軟條擬柔情,以細(xì)葉狀愁眉,以飛絮零落喻人生漂泊。酒,把 酒壯行,借酒澆愁,以酒勸慰。月,一方面月有陰晴圓缺,人有悲歡離合;另一方面月光普照大地,是人們異地同心的。所以送別詩(shī)中的月總有一種寒冷孤寂的色彩。水,以水之纖柔象征離情的纏綿,以水之深渺象征離情的悠長(zhǎng),以水之清寂象征離情的凄切,以水之空蒙象征離情的無(wú)邊。b.草(離情之漫長(zhǎng))、(孤飛之)雁、清淚、驪歌(離別冷雨、清猿等意象。)、灞橋、南浦、蘭舟、長(zhǎng)亭、孤舟(帆)、古道、教材鏈接:芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)、