17《麋鹿》教案設(shè)計(jì)

1、金星國(guó)際教育集團(tuán) 金星教育原創(chuàng)資源版權(quán)所有禁止轉(zhuǎn)載 17 麋 鹿教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自由讀、指名讀等形式了解學(xué)生掌握生字、新詞情況及正確、流利閱讀課文的情況。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法，幫助學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)詞句。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、討論、交流、有感情朗讀等方式促進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)邊讀邊想象的方式，并充分利用多媒體以及學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與，踴躍交流探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情境。3在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：搜集麋鹿的資料，制作課件。2學(xué)生

2、準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文；(2)搜集有關(guān)麋鹿的資料和其他野生動(dòng)物資料；(3)觀察一種動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1談話：各位游客，你們好！首先歡迎大家來(lái)到著名的大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)?，F(xiàn)在出現(xiàn)在大家眼前的怪怪的動(dòng)物就是麋鹿。它是我國(guó)珍貴的野生動(dòng)物，它的外形非常奇特，你們看。(課件展示麋鹿圖片。)2導(dǎo)入：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)這種稀有的野生動(dòng)物麋鹿。3導(dǎo)學(xué)：課前同學(xué)們都搜集了一些關(guān)于麋鹿的資料，現(xiàn)在就來(lái)展示一下吧！設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，初步了解麋鹿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定情感基調(diào)。二、初讀課文，解決生字新詞1過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們

3、一起走進(jìn)麋鹿的世界。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第97頁(yè)，自由朗讀課文。課件出示初讀的要求：(1)畫出本文的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)自學(xué)生字新詞，查字典、小組討論交流或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2檢查自學(xué)情況：(1)課件出示生字，指名讀和開(kāi)火車讀相結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)“哺、沼、墅、涉、殖”的讀音，辨析“殖、沛”字形。(2)課件出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)交流“跋涉”“沼澤”“悄無(wú)聲息”“銷聲匿跡”“漂泊不定”“顛沛流離”的意思。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字解詞是閱讀的基礎(chǔ)，只有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義，才能為閱讀掃清障礙。三、再讀課文，感知課文內(nèi)容1過(guò)渡：看來(lái)剛才詞語(yǔ)過(guò)關(guān)斬將這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有難倒大家。下面的課文通關(guān)，你能否有精彩的表現(xiàn)

4、呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。2指名分自然段讀文，教師隨機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。3導(dǎo)學(xué)：默讀課文，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面？4交流：作者介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷三個(gè)方面。5小結(jié)：這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。設(shè)計(jì)意圖：在讀文中，指導(dǎo)學(xué)生真正把書(shū)讀正確、讀流利。只有讀通了、讀熟了，才能進(jìn)行閱讀理解。在讀熟的基礎(chǔ)上，把握課文主要內(nèi)容水到渠成，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。四、細(xì)讀課文，感知麋鹿生活1過(guò)渡：(課件出

5、示麋鹿活動(dòng)圖片)麋鹿姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。讓我們走近它，了解它。請(qǐng)大家在課文中找出描寫圖片內(nèi)容的相關(guān)句子。(“天色微明遁入草叢”)2導(dǎo)學(xué)：讀讀這幾句話，你從中感受到了什么？3組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：生1：麋鹿的動(dòng)作輕盈敏捷。生2：麋鹿的警惕性很強(qiáng)。生3：麋鹿的膽子特別小，非?？蓯?ài)。4導(dǎo)讀：相信大家也和作者一樣喜愛(ài)麋鹿。捧起書(shū)，讀這段話，讀出你的喜愛(ài)之情。5小組討論：想一想課文為什么要寫這幾句話？能否刪掉呢？(這樣寫是為了引人入勝，一下子抓住讀者的眼球。)6導(dǎo)學(xué)：沿海灘涂很多，為什么偏偏把麋鹿自然保護(hù)區(qū)放在大豐呢？在課文中找出理由。(“黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)

6、所?！?7課件出示黃海灘涂的圖片，你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容圖片嗎？預(yù)設(shè)：生1：土地廣闊。生2：氣候溫和。生3：林茂草豐。8有感情地朗讀第1自然段。9小結(jié)：黃海灘涂靜謐、美麗，大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。我們下節(jié)課將以更近的視角去感受麋鹿。設(shè)計(jì)意圖：課文開(kāi)頭幾句絕不是可有可無(wú)的，它們起到了先聲奪人的作用，一下子抓住了讀者的眼球。這也是說(shuō)明文常用的一種手法。教師不應(yīng)忽視這一點(diǎn)，舍得花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品味，體會(huì)意境，為學(xué)習(xí)全文做了良好的情感鋪墊。通過(guò)把大豐黃海灘涂與其他沿海灘涂相比較，學(xué)生知道了大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的地理特點(diǎn)，與此同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練。第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，初步感受

7、麋鹿的奇特外形1談話：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，生活著世界上最大的麋鹿群。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)麋鹿有了一定的了解，如果此時(shí)你的眼前出現(xiàn)兩頭鹿，你能分辨出哪頭是麋鹿嗎？(課件出示兩頭鹿的圖片)2交流：你是根據(jù)什么判斷它是麋鹿的？(是因?yàn)轺缏沟耐庑问制嫣亍?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的比較，感知麋鹿的外形特征，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和研究探索的精神。二、品讀課文，深入感受麋鹿的奇特外形1過(guò)渡：我突然想起了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久以前，相傳有一天，姜子牙在為自己的坐騎發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，我該選

8、什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了，我也是一個(gè)德高望重的神仙，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他抬頭一望，看到一個(gè)十分奇怪的動(dòng)物麋鹿。于是他就選麋鹿當(dāng)自己的坐騎。2導(dǎo)學(xué)：姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙介紹它，他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你為姜子牙寫一段介紹麋鹿的話。為了寫好這段話，大家先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段。3小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，感知麋鹿的外形特點(diǎn)。4集體交流。預(yù)設(shè)：(課件出示句子)生1：麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。師：麋鹿為什么被稱作“四不像”？生2：一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次。師：這句

9、話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(列數(shù)字)從這些數(shù)字中你體會(huì)到了什么？生3：麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角，體形也較小。師：“獨(dú)一無(wú)二”是什么意思？師：介紹體重的時(shí)候課文用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，這兒又用了什么說(shuō)明方法呢？(作比較)你體會(huì)到什么？師：指導(dǎo)朗讀。生4：麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。生5：麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。生6：麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。師：指導(dǎo)朗讀。5小結(jié)：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)奇特，然后從角型、尾巴、蹄子、毛色進(jìn)行了具體介紹，給我們留下了深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作中，也可以學(xué)

10、習(xí)這種先概括再具體的方法來(lái)寫，同時(shí)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，這樣就能給讀者留下深刻的印象。6學(xué)生動(dòng)筆為姜子牙撰寫介紹麋鹿的話，主要介紹麋鹿的外形特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)麋鹿外形特征的積極性，深入感受麋鹿的外形特征。三、品讀課文，深入體會(huì)麋鹿的生活習(xí)性1過(guò)渡：通過(guò)大家的介紹，我們?cè)俅慰吹搅艘恢煌庑纹嫣氐镊缏?。難怪姜子牙選它當(dāng)自己的坐騎呢。在生活習(xí)性方面，麋鹿又有什么特點(diǎn)呢？2學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。3學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。(草食性哺乳動(dòng)物、愛(ài)在水中活動(dòng)、繁殖力低。)4領(lǐng)悟說(shuō)明方法。提問(wèn)：作者介紹麋鹿的生活習(xí)性用了什么說(shuō)明方法？從中你體會(huì)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：這一部

11、分描寫了麋鹿的生活習(xí)性，文字通俗易懂，放手讓學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，教師適時(shí)點(diǎn)撥課文的說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，學(xué)以致用，形成作文能力。四、品讀課文，深入體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷1導(dǎo)學(xué)：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。如何理解“傳奇”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第57自然段，你從文中哪些語(yǔ)句感受到麋鹿的傳奇經(jīng)歷。尤其關(guān)注不同時(shí)期麋鹿數(shù)量的變化。2小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)”。3邊交流邊幫助學(xué)生理清麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文的第57自然段，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕母惺堋?導(dǎo)學(xué)：從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？預(yù)設(shè)：生1：要保護(hù)野生動(dòng)

12、物。生2：野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。6交流搜集的其他珍稀野生動(dòng)物資料。設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)設(shè)計(jì)意在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，以及其他珍稀野生動(dòng)物，讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。五、總結(jié)課文，感受麋鹿的嶄新生活1過(guò)渡：正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了課文開(kāi)頭的一幕：“天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上?！闭n件出示句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。”2導(dǎo)學(xué)：文中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思和“放養(yǎng)”差不多，那就是(飼養(yǎng))學(xué)生讀出。3讀讀句子，說(shuō)說(shuō)它們細(xì)微的差別。預(yù)設(shè)：生1：“放養(yǎng)”指麋鹿生活在適宜的自然

13、環(huán)境中無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。生2：“飼養(yǎng)”是人工喂養(yǎng)，失去自由，就像籠中之鳥(niǎo)。4小結(jié)：是??！透過(guò)“放養(yǎng)”一詞讓我們看到了麋鹿自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活，大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)真是麋鹿生活的天堂。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)，看看麋鹿的嶄新生活吧！（課件播放麋鹿生活圖片）5導(dǎo)學(xué)：此時(shí)此刻，我們仿佛來(lái)到了黃海灘涂，仿佛看到了麋鹿回歸故土，回歸自然的嶄新生活。你能展開(kāi)想象，把它們的快樂(lè)生活寫出來(lái)嗎？6學(xué)生想象練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在激起學(xué)生寫作的欲望，學(xué)以致用，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1重視三個(gè)維度目標(biāo)的整合，追求工具性與人文性的統(tǒng)一。2努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教者引導(dǎo)學(xué)生讀，啟發(fā)學(xué)生想，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，多媒體課件的使用，使“麋鹿”的形象在學(xué)生的腦子里“活”起來(lái)，尊重學(xué)生的主體地位，摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析。注重小