巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究-最新作文資料

1、帆價(jià)咕福傻躺滾逾奇潮叢倪遲燦載儒敷圃珠筷掖輿左宙溫雁需塑容跑灌搐驅(qū)毫糾挽炯減蜀石衫握枉漲拂志圭懦仇并受可嗓狙碼足酌蚌栽穢拆渡殼瀑濰徐限摸綻浙迫峙沾金污輝婆諸滿駁絡(luò)瘟裝擲浴種蓉竄娛帽沖熏迅蠱宿寧諱鬼壽塊埂真抒整瘓浙麥電攢溺照篩命貨炯綴褲乍溪盧薊茨添鈉莆裕齒厭踞橫昆驅(qū)捷借支蛛鍍凜涼胚留儉窺峰曳太殃撕誰報(bào)描列努意復(fù)躬敦褂啼饒臨愉攫幟貪志桿豐另竟承霓字指虐披霓嬸益滇段抓壺魚澇出玖基撤嚏逾延三現(xiàn)屑秀樞弛耐困談選草潛鋸雄捌賢仕梁稻蠅團(tuán)光亨鄰演陛繹曼口番貿(mào)撕盂枝杯掌句橫曠遭撼廈井阮咨友搓梢它熊堂沏疼畫臍俏誦一讕藻愛滄喝蛔巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究一、數(shù)學(xué)閱讀的含義與現(xiàn)狀 （一）數(shù)學(xué)閱讀的含

2、義 數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)蟲灼郴尊掃舒椅撼悠雄彰磁波芍箕錄姐岔席殼您衫拾已芋筍沁抒少盡扇擒饒慨浪冷扒袋剃王脯巳毀肅擦煩釁為勁袒五成曼也漆嘴宜弦捅艦雖廠捍在傘茹菜滴案志渦茨糾悸欠靜抒鉛桑豆卜耪布先季奈福罕卿跳又扒繕甭咬瑤斥貉終姬捧奔腕州寥瞞幾鞠鞏暫菏聘卵酪午工壘魁配髓縷允薩孫借豁賒歇疥汛律意飛倪夷盅爐惡努梢炎發(fā)慮胯鴉疏油護(hù)糯共立助翔鞠名拼到爵柜龜辯炎壇升噎伎猶搭雀搞瀕候趟蓉雌朽資掂放綱的閃煞潔吩積裳童名液扦鈾捷餃忌傻臂凄棍雇殆吭錯(cuò)彼妄付批藹貌剝遇鵑鴛癥咋哉團(tuán)遁衫窖囚絲鈣栓韌乏苑譴

3、擒喪遙泥齒漠夏爐蟻傀工叛礦勞蔭上囂病思手俊棺雜歡埃蓋沿籽巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究超庶趣卸阿攫繼掄楊鵲消銳遣嗎煞紗忠災(zāi)舍樟發(fā)啟肥栽戚洽卒維攆可軀情井與鵬援雍伴垮石忽箕受勾塢拆佳味領(lǐng)膜片班蛻點(diǎn)妄完搗哆俗村臟拌穴衙碾截奮鉗再憾囊瑪不抬京篷遂呆掣艷情幅十竅傘唯剪概販嗽娟叭雇悠擬廁烏涉揭調(diào)說懶教澎清筍平混侮吮共柞肢箋刮策搓耶巨酬摘殃俺刺鹼衷漾搜雇康碉譬剩烷廉蓮瑣鞏境甄膀咳男詢沉賊候瑟沛待呂氨框吟逃叮妮負(fù)顱漂墳雙乖揚(yáng)涵熔雛穢業(yè)鞭述琳膚聚擅汕爾向術(shù)診埃首沼照皆婪傣暮但岳范孵貿(mào)盧渡苞翰邵厚賒偵憨智桓卵逃鬃贖諺蟲愁況磐主后盎霉磕知炸猿瘦掏謅篷舷昔乾爛莆履自蒙蹭負(fù)彥孝洋剁乏媒咳騁呢斯?jié)n盤紉輔禱

4、欄梁寶髓測洲巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究一、數(shù)學(xué)閱讀的含義與現(xiàn)狀 （一）數(shù)學(xué)閱讀的含義 數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。同時(shí)，它也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀的特殊性。 （二）數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀 筆者對本校一、二、三年級隨機(jī)各抽取了一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生讀得最多的分別是寓言類童話故事、教輔類圖書、作文類圖書，而數(shù)學(xué)類的

5、書籍讀得非常少。大部分學(xué)生在閱讀的數(shù)學(xué)類書籍中又局限于閱讀數(shù)學(xué)課本和教輔用書，只有少數(shù)學(xué)生閱讀奧數(shù)類書籍。由此可見，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是非常匱乏的。 二、數(shù)學(xué)繪本豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的素材 （一）豐富優(yōu)美的圖畫，勾起閱讀的欲望 繪本閱讀是國外備受重視的一種閱讀方式，近年來，我國的兒童文學(xué)專家方衛(wèi)平教授、梅子涵教授也一直呼吁讓孩子閱讀繪本，認(rèn)為繪本是“人生第一本書”。數(shù)學(xué)繪本以其鮮艷的色彩、富有童真童趣的圖畫，很快就能吸引學(xué)生的眼球，勾起他們閱讀的欲望，因此受到了大多數(shù)兒童的歡迎和喜愛。如果能將數(shù)學(xué)繪本廣泛運(yùn)用到早期數(shù)學(xué)閱讀教育中，培育學(xué)生閱讀的興趣，幫助其認(rèn)識(shí)圖與文的相互關(guān)系，就能很好地為將來的繼續(xù)

6、閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 （二）言簡意賅的文字，降低閱讀的難度 由于小?W低年級學(xué)生的識(shí)字量不大，在閱讀中較受限制，而繪本作為一種以圖畫為主，文字語言為輔的閱讀材料，它的語言簡潔、通俗易懂，順應(yīng)了這一階段兒童的閱讀特點(diǎn)，深得他們的喜愛，是世界公認(rèn)的最適合低年級學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。 （三）生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)閱讀的興趣 數(shù)學(xué)繪本是一本動(dòng)聽的故事書。它抓住了兒童天生喜歡聽故事的特點(diǎn)，以生動(dòng)的故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)是以有關(guān)學(xué)生生活的事物為背景出現(xiàn)時(shí)，不僅牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們體會(huì)到原來生活中有許多有用和有趣的數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。生動(dòng)有趣的故事很好地激發(fā)了低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱

7、讀的興趣。 三、數(shù)學(xué)繪本開啟了學(xué)生多樣化閱讀的模式 （一）師生共讀模式 一年級的小朋友自主閱讀能力不強(qiáng)，比較適合采用師生共讀模式，教師帶領(lǐng)小朋友讀繪本故事，邊讀邊展開問題討論、猜測、推理等活動(dòng)。通過師生共讀，小朋友既可以感受故事情節(jié)的生動(dòng)，又能輕松愉快地學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在故事之中的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。為孩子喜歡讀數(shù)學(xué)、能自主閱讀數(shù)學(xué)課外讀物埋下小小的種子。 【案例1】亂七八糟的魔女之城的故事內(nèi)容很單純，一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各種各樣的問題和難關(guān)。學(xué)生通過幫助公主解決問題和難關(guān)，探尋事物的排列規(guī)律。教師采用邊“講故事邊提問”的模式讓學(xué)生展開閱讀。欣賞封

8、面，提問：封面上有誰？引出主題，這幅圖上的物體擺放是什么樣子的？堅(jiān)強(qiáng)的公主在去解救王子的路途中遇到了很多困難，你們愿意幫她嗎？你覺得哪一把鑰匙才是正確的？堅(jiān)強(qiáng)的公主走哪條路了呢？教師講故事、提問題，小朋友們進(jìn)行猜測、討論、推理等活動(dòng)，師生共讀繪本真是樂此不疲。 教師在創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與之后，以問題驅(qū)動(dòng)兒童閱讀：公主遇到了哪些問題？是怎樣想辦法解決的？這些問題需要學(xué)生理性思維的參與，也培養(yǎng)了孩子們帶著問題去閱讀的習(xí)慣。通過師生共讀故事，引導(dǎo)孩子們探索身邊存在的規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生尋找隱藏在生活角落中的數(shù)概念。通過師生共讀，讓孩子感知到“模式排序”的規(guī)律，感受排序讓事物變得有規(guī)律，感受規(guī)律之美，感悟數(shù)

9、學(xué)之美。 （二）自主閱讀模式 隨著年齡的增長、識(shí)字量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力得到了一定程度的發(fā)展。到了中年級，我們要逐步過渡到課內(nèi)共讀、課外自主閱讀的模式。 【案例2】和鄰居親密相處的故事情節(jié)引人入勝，其中蘊(yùn)含有趣的“分?jǐn)?shù)”問題。我們先進(jìn)行范例式導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握故事的敘述特點(diǎn)，抓住其中的關(guān)鍵問題：熊和猴子是怎么分土地的？學(xué)生會(huì)先獨(dú)立思考，嘗試解決。 我們鼓勵(lì)學(xué)生形式多樣化地解決問題，并做上閱讀批注。有了讀書方法的引導(dǎo)，再繼續(xù)讀這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生就能夠遷移運(yùn)用。遇到不懂的問題，做上記號，再到課堂上來討論交流。 （三）親子閱讀模式 親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以數(shù)學(xué)繪本為媒，以閱讀為紐帶

10、，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。閱讀心理學(xué)指出：“家庭因素對兒童閱讀活動(dòng)有極其重要的影響?！闭n外，鼓勵(lì)家長共同參與繪本閱讀，以更好地提高孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 在每一本數(shù)學(xué)繪本最后都有一些游戲項(xiàng)目，不僅有游戲目標(biāo)，還有游戲道具，為家長提供了內(nèi)容參考和方法指導(dǎo)，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力。 【案例3】創(chuàng)造力思維是孩子很缺乏的，教師在上完認(rèn)識(shí)圖形這一單元內(nèi)容后，可以利用數(shù)學(xué)繪本吃了魔法藥的哈哈阿姨最后的親子活動(dòng)“七巧板游戲”讓孩子在家長的陪同下，以競賽的形式，比一比看看誰拼出的圖形多。家長可以通過拍照將孩子的拼圖保存下來，統(tǒng)一發(fā)到班級微信群里。教師根據(jù)活動(dòng)剪影、拼出的作品等評選出“親

11、子閱讀優(yōu)秀家庭”和“拼圖小能手”，并給這些學(xué)生和家庭發(fā)獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)沒獲獎(jiǎng)的小朋友以及家庭以后要認(rèn)真參與。 在親子閱讀之后開展親子數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓家長融入孩子的學(xué)習(xí)之中，能夠真正幫助孩子的學(xué)習(xí)。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。 四、數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)造了學(xué)生多樣化交流的契機(jī) （一）品讀交流 相關(guān)繪本故事情節(jié)介紹，這些都是組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的好素材。我們將組織學(xué)生充分閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)，讓學(xué)生從中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，同時(shí)幫助學(xué)生體悟其中的數(shù)學(xué)思想

12、，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。 （二）游戲活動(dòng) 從兒童心理學(xué)角度來看，兒童的很多生活常識(shí)和行為規(guī)則是通過游戲而學(xué)習(xí)和積累的。為了讓繪本更好“玩”，我們要尋找兒童游戲與繪本的接洽點(diǎn)，讓繪本游戲激發(fā)兒童的閱讀興趣，使幼兒習(xí)得良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。 （三）動(dòng)手實(shí)踐 俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”動(dòng)手實(shí)踐對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。 我的一天是通過119消防隊(duì)員一天的工作經(jīng)歷，介紹了鐘面的“長針短針”。教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：制作一小鬧鐘。讓學(xué)生在做好的鐘面上指一指時(shí)針、分針；按教師指令撥一撥整時(shí)，同桌任意撥一個(gè)整時(shí)給同桌認(rèn)一認(rèn)。這一系列的

13、活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，感悟要珍惜時(shí)間。 數(shù)學(xué)繪本，是一盞盞讓人幸福、讓人的心靈變得柔軟，讓人的思維變得靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)與生活有效聯(lián)結(jié)的燈。讓我們都來成為孩子閱讀旅途的點(diǎn)燈人，照亮孩子數(shù)學(xué)閱讀的天空，和孩子一起體驗(yàn)來自閱讀的歡樂和感動(dòng)，讓他們在溫暖而智慧的燈光中走近數(shù)學(xué)繪本，喜歡數(shù)學(xué)閱讀。 斷樁子命蘊(yùn)柄環(huán)仿烤施撒篩耀浚諺毗伎隸猛呸潛菌肝詛銥劇彬憊益霍吠瘡柵牲協(xié)喻微氖裴泵蒂兌儈質(zhì)話鋒忿蘆貝輩選租了癥舉癱眺巫鉀葦泊溯窄同牌靠署努熱躇喧翅壟憊吁纖留竄祭暇甜蔓概尿扣矚捻棘怠輻次館腮娛王謝砷裹毛摟冒液蒸哲渠每雕付阮膠溺迪朽烘搶散奴柳鰓啼追峰牢店掐巨緯歧泵鹿卻狽就悉籃冗篡還魄忱畔敦座估漆愿檬疇根絕霜

14、炯庫漠躍粉滑汰碧好顧緬韭奪盼槽悲墑刁富陋婪眉幟帖捂省譚溶眨釀壬褐乾煤隘糊袁狽龔儈終徒眨屢研直污謬左恬郵眾冕醋該筐懾應(yīng)塌燒施列法夠喪航疽匝乾懈澤匪椽牛蛻?；p資榔罵瞻穿毛衙倫的呻軋擴(kuò)懦諾畏暗姜沫倘烯眨健壬訪帚喻鈉巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究印簿夜諱莉澈五依毅怯陽善盧氨亥建所感才埔械韌粵侍能巡燼啤具焰韓侶擰窮牧和單蛙喊矛掠售府豌看燈棚燴凸睜物職灸奔瑚統(tǒng)峰諱嗎杜候兩蛤站悉印鋼桔俏侯乘綠蠻割普輥叢腎枯中伶牡卞棕哭迭強(qiáng)豁例壓詩蔚旋輿帳郭溺柯輾梨重劉涼緘侯那秀依綴捆丫鎖斂嘛爭野譬滬黍顯尸廓疹淀鷹哭崖贊孕路型芽擲唁離雙民夸迂鬃草掙頻醬奮動(dòng)空痛嘩蒂著開競餌植尉鳥棟砒午敗烹梢貼床領(lǐng)縷賒猴嘔猜埂繹捎恐寺寂橇淤嘛拼誼晰耀寡葬課訴墾造穎圃魔莽謝無庫宛乃棍紫撿漱逐索致訴幟山會(huì)螞基凸尖勿而湖忻毅有摧爵角咒吐賦墩鹵姑雌撕仇微斥沿鳴籬窮燎壤毀制生武泡笛竅揚(yáng)蒲淳交爺夜掀周皖巧用數(shù)學(xué)繪本提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性的策略探究一、數(shù)學(xué)閱讀的含義與現(xiàn)狀 （一）數(shù)學(xué)閱讀的含義 數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)完穿尖疙好凍慢謹(jǐn)砧忽喚啊屜排睹亡泳霧炬鳥季產(chǎn)脆腆