淺談新課標(biāo)下高中生物的教學(xué)策略

1、淺談新課標(biāo)下高中生物的教學(xué)策略羅田育英高中 何佳明新教材有如下主要特點： (1)課程核心知識突出、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容更集中，新增了一些最新的科技成果；(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)生物學(xué)的中心環(huán)節(jié)；(3)重視科學(xué)研究的過程和方法。如結(jié)合具體內(nèi)容，安排了“方法介紹”“提出假說”“對比實驗”“控制變量”等小欄目予以指導(dǎo)，將建構(gòu)模型的思想落到實處，讓學(xué)生掌握獲得知識的方法；(4)課后練習(xí)和章檢測題設(shè)計得更加科學(xué)、實用、靈活。除了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化外，“新課標(biāo)”在課程理念上倡導(dǎo)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，尤其是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把科學(xué)探究和自主學(xué)習(xí)作為

2、中心環(huán)節(jié)，重體驗、重過程、重發(fā)展，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。高中新課標(biāo)教材把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生把已獲得的知識應(yīng)用于實踐。我運用的教學(xué)理念是：把教學(xué)相長拓展到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長，把課堂變成學(xué)生展示自己個性魅力的舞臺，老師只是掌控課堂的舵手。具體來說也就是：一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變.在以前的教學(xué)模式里，老師和學(xué)生的角色永遠(yuǎn)都是老師是講臺上的講解者，而學(xué)生們只是扮演著聽眾的角色。這種教學(xué)模式可以說已經(jīng)沿用了很多年，只要老師具有良好的表達能力和一定的業(yè)務(wù)水平就能夠擔(dān)任好此角色。但現(xiàn)在課時減少了，由以前的四節(jié)課變成了兩

3、節(jié)課，單憑一個老師不停地講上四十五分鐘，就算老師不怕累學(xué)生也不能全不理解聽懂，所以我們一定要調(diào)動起學(xué)生們的積極性，由老師自己講變?yōu)榻o學(xué)生分工由學(xué)生講，每個學(xué)習(xí)小組都有分工，他們課下積極準(zhǔn)備，上課充分展示，這樣在他們自己準(zhǔn)備的同時就都會先自己弄懂弄會，從而提高課堂效率。而老師上課的時候要扮演好聽眾的角色，要認(rèn)真耐心的聽學(xué)生們的講解，當(dāng)學(xué)生們講解有誤時要在適當(dāng)?shù)臅r候介入。兩個前置：學(xué)習(xí)目標(biāo)的前置，學(xué)習(xí)手段前置。以前都是老師在上每一節(jié)新課的時候告訴你這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，我們該如何來學(xué)習(xí)這一節(jié)課。而如今我們的教學(xué)理念是一定要有超前意識。對于老師們來說一定要超周備課，早早的把學(xué)生們的導(dǎo)學(xué)案制定好。

4、導(dǎo)學(xué)案的作用是非常大的，它引領(lǐng)著學(xué)生們該如何自己來預(yù)習(xí)好這節(jié)課，我們一定要提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生們的手中，這樣學(xué)生們就會按照導(dǎo)學(xué)案制定的目標(biāo)來自主學(xué)習(xí)。老師將導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去之后，就要告訴同學(xué)們我們下節(jié)課具備什么特點，我們會運用哪些手段來學(xué)習(xí)，學(xué)生們該如何去準(zhǔn)備，課下應(yīng)該做哪些工作。當(dāng)然老師還有一個任務(wù)那就是提前給學(xué)生們分好工，讓學(xué)生們在全部預(yù)習(xí)完本節(jié)課之后在有所側(cè)重的精心準(zhǔn)備自己要上臺展示的部分。這也要充分發(fā)揮課代表的作用，也可以讓課代表來給每個小組分工，課代表要起到一個督促各小組認(rèn)真完成的作用。三個方法：自主、合作、探究。這種新的教學(xué)模式的一個很重要的的特點就是一定要充分發(fā)揚學(xué)習(xí)小組的團結(jié)合作精

5、神。所以這就要求老師要給每個班分好學(xué)習(xí)小組，課下預(yù)習(xí)的時候，我們要先讓同學(xué)們自己主動完成學(xué)案中該做的題目，然后充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，討論研究那些較難的題目，并且要共同完成本小組分配的任務(wù)，并精心策劃課上該如何展示。課上展示的時候，如果正在展示的同學(xué)因為某種原因而很難進行下去的時候，小組內(nèi)同學(xué)一定要馬上站起來進行援助。當(dāng)然為了調(diào)動各小組的積極性，我們也可以制定一些獎評的方法，以此來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。四個形態(tài)：展示、糾錯、點撥、拓展。這里所說的四個形態(tài)主要是指在課上的時候，如何通過師生的共同努力來達到一個非常好的教學(xué)效果。以上是我在教學(xué)實踐中所運用的一些教學(xué)策略，接下來我講一講如何運用這些教學(xué)策略。

6、在上課過程中我把一節(jié)課分為三段：課前、課中、課后。（1）課前：掌握教材，針對學(xué)生整理出一套行之有效的導(dǎo)學(xué)案，并針對導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠出現(xiàn)問題或者是應(yīng)該出現(xiàn)問題的地方進行設(shè)想，將導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容給分出類別，哪些是不用討論就能知道答案的，哪些是學(xué)生討論能夠得出答案的，哪些是教師必須要點撥才能討論的出答案來的，把課前可以分為三段：第一段是教師自己單獨備課，對教材上的內(nèi)容進行逐句的思考，并針對試題回顧教材，把教材上的知識能在頭腦中形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，爭取達到能夠給你一套有關(guān)本節(jié)的試題，你能夠指出這套試題沒有考察到的知識點，考查的方向可以怎樣變化。第二階段是本組教師集體備課，在集體備課過程確定的

7、是本節(jié)知識的教學(xué)目標(biāo)、重難點、如何突破重點難點、制定導(dǎo)學(xué)案。教材根據(jù)主備人的發(fā)言，根據(jù)對教材的理解，對教學(xué)目標(biāo)的確定提出自己的看法，對重難點的突破給出自己的想法，對于導(dǎo)學(xué)案中導(dǎo)學(xué)的過程發(fā)表自己的看法，爭取能夠達到備課就是一次學(xué)習(xí)的過程。最后形成備課組的整體的效果，導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一、教學(xué)過程統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一。以前的集體備課沒有做好，上課的時候總是感覺有的內(nèi)容沒有講好，把內(nèi)容將過去之后聽別人課的時候會感覺到別人的這種方法學(xué)生能夠很好的理解，或者是剛上完一個班的課，再在其他班上課的時候突然發(fā)現(xiàn)這樣講比上節(jié)課的時候那樣講學(xué)生能夠很好的接受。出現(xiàn)這種情況就是集體備課沒有準(zhǔn)備好，高效課堂的構(gòu)建是一項集體勞動。

8、第三階段是教師單獨備課，這一階段是教師吸收集體備課的精華加上自己對教材的理解以及對本班實際情況的了解，系統(tǒng)的調(diào)整教學(xué)思路，確定上課學(xué)生要討論的問題，教師要展示的問題，在學(xué)生討論和展示過程中會出現(xiàn)那些問題，對這些問題要有一個課前的假設(shè)，并分配好學(xué)生討論的內(nèi)容，計劃學(xué)生討論的時間。（2）課中：根據(jù)課前的備課嚴(yán)格的控制討論的時間，調(diào)動學(xué)生討論的積極性，并且要對學(xué)生的討論給予一定的評價。這個階段分為四個步驟：第一步：大約5分鐘的時間，學(xué)生就課下自己學(xué)生的疑難問題和小組同學(xué)之間進行交流，這個時候教師可以進行教師內(nèi)巡視，對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況和完成的質(zhì)量做到心中有數(shù)，積極的調(diào)整課前備課的過程。第二步：大約

9、是25分鐘，學(xué)生討論展示過程。在學(xué)生的討論過程，往往會出現(xiàn)下面這些現(xiàn)象：有的學(xué)生就一個問題在拓展討論，這個時候教師要對討論的內(nèi)容給予糾正；有的學(xué)生經(jīng)常對會思考的是自己為什么不正確，而不加入其他同學(xué)的討論中去，在討論時間結(jié)束后學(xué)生還沉浸在剛才討論的思路中，沒有認(rèn)真聽取其他同學(xué)的討論結(jié)果，致使錯過了這部分知識的理解，教師應(yīng)該對這部分學(xué)生進行提醒；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很低，在討論或者是同學(xué)展示過程中會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這個問題是現(xiàn)在新課改下面臨的一個比較難于解決的問題，在處理這個問題的時候，我是在學(xué)生展示的時候要在教師里巡視對于一些沒有集中精力的學(xué)生及時的提醒；有的學(xué)生還出現(xiàn)不參與討論的現(xiàn)象

10、，對于這個問題我是施行的是小組展示人不固定的辦法，每個組的每個同學(xué)都有展示的機會。最后，需要重點強調(diào)的是在學(xué)生展示的過程一定要注意適時評價，我在做的時候就是給每個小組制定一個生物學(xué)科的積分榜，對每一節(jié)課的展示和討論積極的小組給予不同程度的加分，一周之后評選出明星小組，對于明星小組有獎勵的政策等，積極的調(diào)動討論和展示的過程。第三步：大約是5分鐘的時間，學(xué)生自己對這節(jié)課的內(nèi)容進行梳理，教師在教師進行巡視，一個檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可以對學(xué)生的答疑。第四步，最后10分鐘要分發(fā)下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，對于下節(jié)課重點的內(nèi)容教師給予一定的指導(dǎo)。（3）課后：對一節(jié)的內(nèi)容進行梳理，總結(jié)這節(jié)課的不足和出現(xiàn)的問題，在學(xué)生

11、討論過程中那些問題學(xué)生沒有注意到，對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題進行匯總，針對出現(xiàn)的問題，在一周總結(jié)中體現(xiàn)，在下節(jié)上課前給予學(xué)生指正，對問題不太集中的問題給學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中明顯的標(biāo)示，引起學(xué)生的注意，或者是對學(xué)生在課間時間給個別學(xué)生當(dāng)面指正。以DNA是主要的遺傳物質(zhì).為例，首先在上節(jié)課老師就把制定好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到了學(xué)生們的手中，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們先要了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后告訴同學(xué)們主要就是把書中兩個證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗自己弄會，當(dāng)然噬菌體侵染細(xì)菌的這個實驗不太容易理解，老師可以給與適當(dāng)?shù)奶崾?，比如你可以告訴同學(xué)們噬菌體侵染細(xì)菌分為哪些步驟。然后老師要進行細(xì)致的分工：比如，我所教的班級有六個

12、學(xué)習(xí)小組，我就把導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分分給了一個學(xué)習(xí)小組，把自主學(xué)習(xí)部分分給了三個學(xué)習(xí)小組，把當(dāng)堂檢測中的習(xí)題分給了兩個學(xué)習(xí)小組.。 課下的時間就是學(xué)生們的準(zhǔn)備時間，學(xué)生先自己對課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容有一個大概的了解，再來完成學(xué)案中的題目，然后就是討論探究。上課的時候，主要是學(xué)生們展示自己的成果的時間，45分鐘的一節(jié)課我們具體的安排是“5+25+5+10”。也就是說前5分鐘的課堂討論，由小組解決個體學(xué)習(xí)沒有解決的問題，教師借此機會經(jīng)行學(xué)情調(diào)查，對學(xué)生完成學(xué)案的情況要做到心中有數(shù)。25分鐘學(xué)生講解的時間。講解的時候，他們只需要按照自己在黑板上展示的內(nèi)容，講解就可以了，比如我給二組的同學(xué)分配的任務(wù)是肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗過程的講解，他們的展示內(nèi)容就是：(1) S型菌有毒，菌落光滑，有多糖莢膜R型菌無毒，菌落粗糙，無多糖莢膜 (2)注入R型活細(xì)菌小鼠不死亡注入S型活細(xì)菌小鼠死亡注入加熱殺死的S型細(xì)菌小鼠不死亡注入R型或細(xì)菌和加熱殺死的S型細(xì)菌小鼠死亡講完之后老師會給與適當(dāng)?shù)脑u價，當(dāng)然一開始老師要多以鼓勵為主。對于這部分內(nèi)容學(xué)生總是認(rèn)為這個噬菌體的轉(zhuǎn)化實驗就能夠說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)了，其實不然，這時老師一定要給與適當(dāng)?shù)狞c撥，這個實驗只能證明DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)