班主任工作點滴談

1、班 主 任 工 作 中 的 幾 點 做 法孫玉梅我?guī)У乃囊话嗍巧蠈W期新分的班級，我擔任班主任與學生接觸了一段時間后，明顯地發(fā)現(xiàn)學生的行為習慣養(yǎng)成教育并不好。學生課堂紀律有些散漫，學習風氣不濃，學習沒有良好的習慣，因而剛開始，班中就進行了“整風”運動。課堂事項、課后習慣等天天強調(diào)，并將優(yōu)秀學生樹為榜樣，羅列優(yōu)點，幫助同學們明辨是非，養(yǎng)成好的行為舉止。如我班的陳美里同學身為班長，各方面表現(xiàn)出色，是班里的一面旗幟。同學們都以她為榮，向她看齊?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！卑駱邮腔畹慕炭茣?，具有生動、具體、形象的特點，對學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用

2、。經(jīng)過訓練和整治，少數(shù)不做作業(yè)的學生也端正了學習態(tài)度，能堅持完成作業(yè)。班級形成了“態(tài)度勝于一切”的氛圍。課堂上與老師的教學配合也默契多了。 當然學生的良好行為習慣的形成并非一朝一夕之成，應當作為一項長期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導，需要學生長期不懈的努力。一、檢查評比落實到位。 在培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育工作中，教師如果只提出訓練要求而沒有及時檢查與督促，這就跟沒有要求一樣。依據(jù)班級公約的要求，對學生的紀律、衛(wèi)生、儀表、學習等方面做到每天檢查督促，每周進行學生自評、小組評、教師評，并根據(jù)綜合評價情況，打出相應的分數(shù)，最高分是十分，及時進行表彰。發(fā)給家長喜報。這樣的檢查評比，成了

3、學生進步的力量，對學生形成良好的行為習慣起到了有效的督促和指導作用。二、衛(wèi)生工作常抓不懈衛(wèi)生工作更要常抓不懈，學生只有在整潔、明亮的環(huán)境中學習，心情才會舒暢。雖然教室沒有大的紙片出現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)個別同學的座位下總不時出現(xiàn)小小的碎紙片，有的是有意的，有的是無意的。針對這樣的情況，值日、衛(wèi)生我班實行“包干到人”的措施，自己的座位衛(wèi)生自己負責，管好自己的桌椅和周圍的衛(wèi)生整潔。只要是自己座位跟前的紙片不論是誰扔的都要及時撿拾。值日班長和值日小組長每節(jié)課后要在教室轉(zhuǎn)一圈，發(fā)現(xiàn)誰的位置下有雜物，要誰撿起來，并記錄下來在他的衛(wèi)生評比中扣去一分。我每次進教室上課，一看地面衛(wèi)生，二看課桌椅整齊與否，隨著衛(wèi)生工作的

4、天天講，時時抓，學生良好的衛(wèi)生習慣在一天天地形成。三、努力培養(yǎng)主人翁意識原來班級的大小事務，我都事必躬親，自從學校提倡讓學生自己管理自己后。我開始嘗試用這種管理方法，逐漸的放手給學生做一些事情。班級中設置了很多崗位。如有專門監(jiān)督紅領巾佩戴的學生，有檢查同學們個人衛(wèi)生的學生，有專門檢查黑板是否擦干凈的學生，有專門管關燈的學生，有放學后檢查學生桌抽屜的學生，有專擦垃圾桶的學生，只要是班級中的事情我都把事情細化，分配不同的學生去做。最近學生的紅領巾佩戴很整齊，因為有專人負責；我們教室的燈關得很及時，因為有專人負責；我們教室的門無論是中午還是放學鎖得很及時，因為有專人負責；激勵榜中的鼓勵添加很及時，因為有專人負責教室的黑板總是擦得干干凈凈分配給學生的事情，學生很負責，做得很好。我要結(jié)合班級的實際完善自己的管理，工作再細致一點有序一點，達到“人人有事管”，培養(yǎng)學生的主人翁意識、責任意識，從而促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。學生現(xiàn)在的年齡小,是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時期。但學生的年齡小,他們的自控能力也差,意志薄弱,常常半途而廢.