七年級上冊數(shù)學(xué)人教版第4章幾何圖形初步4.1幾何圖形4.1.1認識幾何圖形【教學(xué)設(shè)計】

1、認識幾何圖形第 1 課時立課題體圖形與平授課人面圖形1.認識圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語言描述它們的某些特征及能對它們進行簡單的分知識技能類 .2.通過平面圖形的學(xué)習(xí)，鞏固有關(guān)圖形知識，進一教步建立空間觀念學(xué)目1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出圖形的過程，感受圖標形世界的豐富多彩 .數(shù)學(xué)思考2.通過比較，學(xué)會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)會運用觀察法、分類法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能學(xué)問題解決力及合作交流能力目有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生標情感態(tài)度與他人合作交流的能力 .教學(xué)在具體的情境中認識圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語重點言描述它們的某些特征及能

2、對它們進行簡單的分類教學(xué)正確描述幾何體的特征及對幾何體進行分類，平面圖形與立體圖形難點的聯(lián)系授課課時新授課類型教具多媒體第 1頁共 7頁教學(xué)步驟活動一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課活動二：實踐探究交流新知教學(xué)活動師生活動設(shè)計意圖【課堂引入】同學(xué)們，祝賀你們步入了一個新的學(xué)習(xí)起點，你們會越來越走近數(shù)學(xué)， 感受它的多姿多彩！觀察我們周圍的世界，你會找到許許多多的圖形， 它們美化了我們生活的空間 欣賞下面的圖片時，不妨用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些你熟悉的圖形構(gòu)成的？ ( 教師同時用課件展示圖片 )通過圖片的展示使學(xué)生能夠在豐富多彩的現(xiàn)實生活中辨認出特征鮮明的幾何體 .圖 415接下來，我就帶領(lǐng)大家

3、走進小明的簡易書房，看一看哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？1. 常見的立體圖形及其分類圖 416內(nèi)容：在小明的書房中，哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？ (出示圖片：小明簡易書房的一角 )知道 幾 何體 的處理方式：給學(xué)生充足的時間進行觀察、交流、特征 是 我們 認展示，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上補充完善并對幾何識不同幾何體、體進行分析、總結(jié)并給出答案常見的幾何體區(qū)別 不 同幾 何有：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱錐、體的金鑰匙，鼓第 2頁共 7頁球等 .勵學(xué) 生 用自 己內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析圓柱、圓錐、正方體、長方的語 言 進行 表體、棱柱、棱錐、球的特征.述與交流，在交2.根

4、據(jù)幾何體的特征進行分類流中 發(fā) 現(xiàn)棱 柱注意：在進行分類時要及時給學(xué)生強調(diào)分類的標面的個數(shù)、頂點準，讓學(xué)生感受到分類標準不同，分類的結(jié)果也個數(shù)、棱的條數(shù)不一樣 .的規(guī)律 .3.棱柱及其特征內(nèi)容：認識棱柱的頂點、側(cè)棱、側(cè)面、底面，并思考以下問題：(1)棱柱的側(cè)棱、底面、側(cè)面有何特點？(2)長方體、正方體是棱柱嗎？(3)棱柱怎樣分類？處理方式：讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上填寫下表(教師課件展示表格 ).學(xué)生活動：展示表格中的內(nèi)容，并口述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：n 棱柱面的個數(shù)為n 2，頂點個數(shù)為 2n，棱的條數(shù)為 3n.4.常見幾何體的異同內(nèi)容：探討不同幾何體之間的相同點和不同點(出示課件：以棱柱與圓柱、圓柱

5、與圓錐為例 )(1)棱柱與圓柱：不同點相同點棱柱圓柱(2)圓柱與圓錐：不同點相同點第 3頁共 7頁圓柱圓錐處理方式：讓學(xué)生充分地思考、交流后再進行分析、總結(jié)5.再認常見幾何體內(nèi)容：下面物體可以近似地看成由一些常見的幾何體組合而成， 你能找出其中常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組合幾何體的例子嗎？圖 4 1 7處理方式：學(xué)生獨立思考并進行回答，在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜組合體的構(gòu)成，并進行補充6平面圖形教師舉出一些幾何圖形的例子，如線段、角、三角形、長方形、圓，讓學(xué)生觀察這些幾何圖形有什么共同特點？處理方式：學(xué)生獨立思考并進行回答，教師可以提示性地提問： 這些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)

6、嗎？總結(jié)：各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形，是平面圖形平面圖形和立體圖形是有聯(lián)系的：立體圖形的某些部分是平面圖形，例如長方體的側(cè)面是長方形拓 展 提活動升進 一 步【拓展提升】三：讓學(xué) 生 從例 3下列物體可以近似地看作是由什么幾何體組成開放較為 復(fù) 雜的？你在生活中還見過哪些物體是由兩個或兩個以上訓(xùn)練的組 合 體的幾何體組成的？舉例說明體現(xiàn)中找 出 常應(yīng)用見的 幾 何體，使學(xué)生第 4頁共 7頁感受 到 生活中 豐 富多彩 的 立體圖形，其圖 419實都 是 由簡單 的 幾何體 組 合而成的 .【課堂小結(jié)】注 重 課活動堂小結(jié)，激四：發(fā)學(xué) 生 參課堂與的 主 動總結(jié)性，為每一反思個學(xué) 生 的發(fā)展 與 表現(xiàn)創(chuàng) 造 機會.第 5頁共 7頁【當堂訓(xùn)練】當堂檢測，布置作業(yè)：教材P116 練習(xí)及時 反 饋學(xué)習(xí)效果 .【知識網(wǎng)絡(luò)】提綱挈領(lǐng)，重點突出 .【教學(xué)反思】 授課流程反思 通過學(xué)生熟悉的物體作為切入點，活動讓學(xué)生直觀地感受常見的立體圖四：形，同時體會數(shù)學(xué)來源于生活并服課堂務(wù)于生活 .反思，更進一步提升 .總結(jié) 講授效果反思 反思對常見幾何體的特征的探究讓學(xué)生感受不同幾何體的特殊特征的同時將對幾何體的感性認識升華