培育孩子良好的閱讀習(xí)慣

1、培育孩子良好的閱讀習(xí)慣日有所誦教學(xué)體驗(yàn)美國著名詩人惠特曼有一首詩一個孩子向前走去這樣寫到：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分如果是早開的紫丁香，那么它就會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會變成這個孩子的一部分。一個孩子一天天地向前走去，長大了，很有知識，很有技能，還善良和有詩意，語言斯文同樣是長大，那會多么不一樣!”一個六歲的孩子上學(xué)了，在他校園生活的最初階段，他會相遇紫丁香還是雜草呢？因?yàn)檠θ鹌祭蠋煟驗(yàn)橛H近母語論壇，因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)，他們跟美好的文字相遇了。日有所誦，一本讓孩子變得“語言斯文”的書。日有所誦，一種契合孩子當(dāng)下精神

2、生活的學(xué)習(xí)方式。一、日有所誦為學(xué)生提供“靈魂之乳”意大利著名教育家蒙臺梭利在童年的秘密開篇第一句就這樣寫到：“兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動力?！蔽覀兌贾溃瑑和錾笮枰鼓溉?，這就是他的食物，也包含了其他必需的物質(zhì)。而當(dāng)兒童在換牙期開始上學(xué)時，你又得給他另一種乳了，但是這一次，是給靈魂飲用的乳。兒童換牙后，就必需吸收這種“靈魂之乳”。日有所誦則為兒童在生命的特定階段提供了最佳的營養(yǎng)。一年級日有所誦第一單元第一篇蜻蜓是臺灣著名兒童詩人林良的作品?！澳氵@架小飛機(jī)真可愛，一片片的荷葉是你的機(jī)場。你從這個機(jī)場起飛，降落在另一個綠綠的機(jī)場?！痹娙送耆?/p>

3、用兒童的視角在觀察，用兒童的語氣在說話，初入學(xué)的孩子讀到或聽到這樣的詩歌，極易產(chǎn)生一種親近感，一種對文字的親近感。又如林良寫的另一首兒童詩沙發(fā)?！叭思叶颊f，我的模樣好像表示請坐請坐。其實(shí)不是，這是一種讓我抱抱你的姿勢?！边@首詩很有意思，在成人眼里，沙發(fā)的作用是放松、休息，因此，最完美的態(tài)勢語自然就是“請坐”，可是，在孩子眼里，沙發(fā)也是有情感的。作者用一個“抱”字，就將一份愛心表現(xiàn)了出來。孩子讀多了這樣的詩歌，在潛移默化中進(jìn)行了情感教育。一個六歲的孩子，一進(jìn)學(xué)校，就得適應(yīng)由自然人過渡到社會人的過程，他必須遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，老師會給他灌輸很多關(guān)于如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的話語?？梢韵胂?/p>

4、，他小小的腦瓜里如何能記得??？日有所誦，天天讀誦，可以很好的幫助孩子緩解這方面的痛苦。如兒童文學(xué)作家張秋生寫的半半歌：“有個孩子叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半。鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板?！边@首兒歌押韻順口，更有意思的是，孩子們會在誦讀的過程中笑話“半半”，從而自然而然地反觀自己。在日有所誦中，這樣的兒歌還有很多，如小黃狗上課、小刺猬買氣球、粗心的小畫家等等，都是孩子們非常喜歡的。二、日有所誦為學(xué)生打開另一扇窗一直以來，語文課本就是廣大語文老師的“金科玉律”，大家嚴(yán)格按照課程計(jì)劃按部就班地上課。一篇短短的文字，甚至需要花上80分鐘來學(xué)，掰開了，揉碎了

5、，嚼亂了，喂給學(xué)生吃。日有所誦的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)意義上教師只教一本教材的定律。我對學(xué)生說：“如果說語文書是我們的左手，那么，日有所誦就是我們的右手，兩手都要抓，兩手都要硬。”一直以來，我們的課前準(zhǔn)備都是準(zhǔn)備兩本書：語文、日有所誦。語文是嚴(yán)格執(zhí)行國家課程。日有所誦是補(bǔ)充的學(xué)校課程，這本書是由兒童閱讀研究中心、親近母語論壇的徐冬梅老師以及全國著名小學(xué)語文教師薛瑞萍老師主編的，配套小學(xué)語文教材，按照單元來編排，每本書分上下冊，十六個單元，每個單元精選五篇文章。一二年級以兒歌童謠、對子歌、五言絕句為主，還精選了金波、顧城、金子美鈴的兒童詩，附錄是三字經(jīng)精選。三四年級精選了泰戈?duì)柕娘w鳥集、紀(jì)伯倫的沙與沫

6、、七言絕句等，附錄是老子精選。五年級精選了泰戈?duì)柕男略录x、外國散文、兒童詩、現(xiàn)代詩、唐詩、歷代詩歌、唐宋詞，附錄為孟子選。六年級精選了宋詞、元曲、古代成語故事、寓言故事等，附錄為大學(xué)中庸精選。配合平時的語文教學(xué)，我們擠出時間來帶領(lǐng)學(xué)生誦讀。每周一第一節(jié)語文課是我們班的“誦讀”課。我首先帶領(lǐng)學(xué)生把一個單元的內(nèi)容誦讀一遍，大體了解意思，然后利用每天課前三分鐘，睡前十分鐘，要求學(xué)生反復(fù)地讀，完整地讀，來來回回地讀，全班齊讀、小組賽讀、小組輪讀、兩句兩句地輪讀等。習(xí)慣成自然，簡單的招術(shù)練到極致就是絕招。連續(xù)反復(fù)的誦讀，叩啟學(xué)生的天賦之門，為學(xué)生打開一扇別樣的窗。三、日有所誦為親子閱讀架起橋梁在物欲橫

7、流的今日中國，讀書變成了一件相對奢侈的事，孩子的業(yè)余生活被少兒頻道、電腦游戲占領(lǐng)。如何在電腦、電視和閱讀之間打一場爭奪戰(zhàn)？日有所誦的出現(xiàn)，為親子閱讀架設(shè)了一座橋梁，為孩子親近美好文字提供了一種可能。日有所誦和語文教材的并行出現(xiàn)，使得一年級孩子的識字量大增，那一篇篇饒有趣味的兒歌童謠、那一個個神奇的文字激發(fā)了他們的閱讀興趣，吊起了他們的閱讀胃口，讀完了短短的兒歌似乎還不解渴，在每晚睡前十分鐘，孩子們探究文字的欲望被調(diào)動起來了，進(jìn)而發(fā)展到請求爸爸媽媽為他們讀整本的書。跟日有所誦同時出現(xiàn)在孩子們面前的還有繪本。繪本就是指圖畫書，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同角度交織互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，讀出其中的意思。家長與孩子一起看圖畫書是最好的親子方式，親子共讀時間里，圖畫書的文字、圖像會刺激孩子的視覺系統(tǒng)和大腦皮層，同時父母繪聲繪色的講述，會調(diào)動孩子的聽覺