小學體育《快速跑》說課稿

1、跑步使生命充滿活力，人生因體育勃發(fā)生機體育與健康六年級下冊第二章快速跑說課稿尊敬的各位老師，你們好！今天我向大家展示的是山東畫報出版社根據(jù)教育部全日制義務教育體育與健康課程標準 編寫的體育與健康六年級下冊第二章 快速跑。下面我按照“說課標，說教材，說建議”的順序進行解說。一、教材分析：1、指導思想：本課以“健康第一”為指導思想，根據(jù)小學生認知規(guī)律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生在愉快、輕松、活潑中學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目?？焖倥?/p>

2、對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。2、根據(jù)課標的要求，結合學習內容，我確定本課的學習目標：（1）、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為。（2）、通過學習，使 80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發(fā)展學生上、下肢的力量。（3）、培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優(yōu)良品質。3、根據(jù)教材特點和學生實際情況，我確定本課的重點與難點：重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺。難點：跑得自然、協(xié)調，擺腿蹬地有力，肩帶放

3、松，擺臂自然。二、學情分析：本課的教學對象是六年級學生，全班共有 40 個學生。他們模仿性強，思維活躍；該班紀律好，學習積極性高，接受能力快，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥，教學過程中，我合理安排學習內容，采用游戲和采用不同的教學方法，激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習，讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在輕松、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領的掌握，發(fā)展學生的快速奔跑能力。三、教學模式：根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學生實際情況，我確定本課的教學模式為：1、語言、情景導入：誘導與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。2、講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要

4、領，激發(fā)練習方法，學會練習。3、體會、練習：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。4、提示、自創(chuàng)：揭制學生依賴性和增加趣味性。5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。6、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。7、游戲與比賽：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。四、教學設計：根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為開始、準備、基本、結束四個部分來完成。1、開始部分（ 2 分鐘）為了把學生組織起來，使他們明確課的內容、目標和要求，認識快速跑，調動他們學習的積極性，使他們精神振奮，注意力集中，情緒活動地開始一堂課的學習。首先進行集合整隊；師生問好；宣

5、布課內容、目標及要求；安排見習生。然后，通過奧運明星劉翔，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學生對跑的認識，激發(fā)學生學習的興趣。2、準備部分（ 8 分鐘）我設計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應，然后編排關節(jié)活動操，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學生的身體由靜到動，逐步活動熱身，同時讓學生同伴合作，激發(fā)學生的學習興趣，最后我設計踩尾巴進行導入快速跑學習內容，明顯增加了趣味性。3、基本部分（ 25 分鐘）這是課堂的主體部分，通過學習，保持學生的學習熱情，發(fā)展學生的身體素質，提高他們的運動能力。（1）、前腳掌跑。我首先設計讓學生玩繩子，用掌聲控制節(jié)奏，既激發(fā)學生學習興趣， 又達到鍛煉前腳掌跑的作用， 達

6、到提高前腳掌跑的效果。（2）手臂前后擺。其次學習手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺），教師示范動作后，用掌聲指導學生練習，接著學生展示、評價，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，最后進行 10 米中速跑練習，提高學習效果。（ 3） 30 米快速跑。我首先邀請學生演示動作，教師再進行講解示范，充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生的主體地位。然后，組織指導學生練習（加速跑、自主合作學習、 30 米快速跑），提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術動作的效果，最后指導學生展示評價，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更加促進學生進行練習。學練中，我讓學生在玩中思、在思中學，在學中進步，從而達到快速

7、跑的最佳效果，使學生真正掌握快速跑的技術動作。（4）、我設計了游戲，體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂，既活躍了體育課堂，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化，體現(xiàn)了趣味性。（5）、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展， 我設計了“傳接球比賽” 游戲，既發(fā)展學生的上肢力量，又發(fā)展學生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性、竟賽性，讓學生達到全面協(xié)調的發(fā)展。（6）、通過評價（教師評價、學生自評、學生互評） ，激發(fā)學生的學習熱情。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果。4、結束部分（5 分鐘 ）為了消除激烈緊張運動的疲勞，調節(jié)心情，身體得到恢復，我首先通過上、下肢抖動的

8、放松，接下來用概括性語言小結本課，最后組織學生收回體育器材，師生再見！五、場地設計：把全班 40 名同學分成四路縱隊，每隊十名同學，把每隊同學編排為一個小組。六、評價建議：評價建議從整體性和綜合性、 評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。1、整體性和綜合性是運動技能與身體素質，學習過程與練習方法，情感態(tài)度價值觀全面考察學生的體育與健康。2、評價方式多樣是形成性、終結性評價要及時，重視形成性評價。3、評價主體的多樣與互動包括教師評價、學生互評、學生自評。4、定性與定量是重視定性，客觀描述，鼓勵表揚，重視定性評價。課標要求：體育與健康的的評價，著重考察學生的運動技能、身體素質、體質健康等，運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動。七、資源開發(fā)：課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內資源、開發(fā)課外資源。1、利用課內資源包括：利用教材資源、挖掘學生資源。利用教材資源是利用課本上講的練習方法和注意事項，學生可以自己練習。挖掘學生資源是同學之間可以互助練習。2、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源、學校資源、社會資源。多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道，登陸學習。學校資源是利用學校操場及體育器材。社會資源是利用全民健身公