信息技術(shù)教學(xué)

1、信息技術(shù)教學(xué)觀念改進(jìn)新泰市第二中學(xué)孫建2010年9月14日13：15信息技術(shù)教學(xué)觀念改進(jìn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科的地位不可相比。這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。有的學(xué)生將微機(jī)室上課當(dāng)作放松自己、玩游戲聊QQ的地方。這可能是大部分老師的同感，老師非常生氣，自己辛辛苦苦的講，下面的學(xué)生卻根本不在乎，真是很受傷。，結(jié)合這七八年的經(jīng)驗(yàn)，做出了一些改進(jìn)。1、樹立以人為本的教學(xué)理念，與學(xué)生融為一體換句話說就是，注重師生間的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作。搞好師生關(guān)系，關(guān)系好了，你說話他自然就聽了，關(guān)系差了，你就可想而知了。如果你真的拿學(xué)生當(dāng)成自己的朋友或者弟弟妹妹，呵呵，想不聽話都難。將心比心嘛，這也是最重要的，獲取他們的信任

2、，尊敬，你已經(jīng)成功一半了。2、改進(jìn)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，不要把自己的意念強(qiáng)加于學(xué)生。讓他自己動(dòng)起來，不要自己以為這樣，就讓學(xué)生非得這樣，善于引導(dǎo)，畢竟他們不是小孩子，嚇嚇就可以的，當(dāng)然小孩子也不能嚇。教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不和諧。大多數(shù)老師的教學(xué)過程，幾乎是同一個(gè)模式：教師講授并演示學(xué)生操作練習(xí)，如此循環(huán)反復(fù)。常會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。優(yōu)化課堂，分組學(xué)習(xí)，注重操作將課程分解成若干個(gè)任務(wù)，理順各任務(wù)之間的相關(guān)聯(lián)系，每一個(gè)任務(wù)再分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一組可以是2人或3人；再安排5分鐘的自由創(chuàng)作比賽，5分鐘的比一比。分組

3、學(xué)習(xí)可以避免只看不練的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。采取這種方法，往往能收到事半功倍的效果，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。3、發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制功能,提升學(xué)生信息素養(yǎng)開展作品評(píng)價(jià)，開展自我評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)的課不是好課，一節(jié)課總要說說優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，老師們都有同感，做事情得到了別人的認(rèn)可，是非常欣慰的，所以這一環(huán)節(jié)，覺不可或缺。新課程實(shí)施建議新泰市新汶中學(xué)包成玲2010年9月14日13：14新課程實(shí)施建議1、按信息技術(shù)課程的主線組織教學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊中信息的獲取、信息加工與表達(dá)、信息資源管理等都是以信息處理與交流為主要線索，按信息的獲取與評(píng)價(jià)、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流、信息的存儲(chǔ)

4、與管理的邏輯線索組織起來的內(nèi)容體系，有利于學(xué)生將由實(shí)踐獲得的技能經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。算法與程序設(shè)計(jì)模塊以基本算法、程序設(shè)計(jì)、問題解決為主線，通過教學(xué)逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序，最終解決問題。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更深入地了解常用算法，探究待解決的問題與算法之間的聯(lián)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。多媒體技術(shù)應(yīng)用模塊以多媒體作品制作和軟件開發(fā)的方法為主線組織教學(xué)，通過規(guī)劃設(shè)計(jì)、選擇媒體、采集素材、作品集成與調(diào)試、產(chǎn)品評(píng)價(jià)等過程，讓學(xué)生了解多媒體作品制作的基本程序和方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作為主要內(nèi)容開展教學(xué)，圍繞任務(wù)組織教學(xué)

5、活動(dòng)，通過任務(wù)的逐步完成來達(dá)成學(xué)生信息素養(yǎng)的基本目標(biāo)。數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)模塊按照分析問題、建立數(shù)據(jù)庫(kù)、使用數(shù)據(jù)庫(kù)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)的線索組織教學(xué)。人工智能初步模塊以人工智能的基本概念及普通高中學(xué)生容易理解和掌握的人工智能領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容入手，通過學(xué)生觀摩或?qū)嶋H操作，感受人工智能技術(shù)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。各學(xué)?？筛鶕?jù)高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)校實(shí)際情況組織教學(xué)。2、適應(yīng)信息技術(shù)課程的教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方式有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)

6、來學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平

7、的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。3、適應(yīng)信息技術(shù)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來，普通高中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是聽課、記筆記、閱讀、做練習(xí)，應(yīng)付各種各樣的考試，把學(xué)習(xí)建構(gòu)在人的客體性、被動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上，忽視了高中學(xué)生作為人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生直接參與制定并確定對(duì)自己的學(xué)習(xí)有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在探究和解決問題中學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都

8、非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇研究的主題，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)研究的情境，通過學(xué)生的自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息的收集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。變中求進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)東平高級(jí)中學(xué)王家偉2010年9月10日15：59變中求進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)(廣東教育出版社出版的教材)我是山東東平高級(jí)中學(xué)的信息技術(shù)老師，從2006年到現(xiàn)在，我們一直都在使用廣東教育出版社出版的信息技術(shù)教材，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)，算法與程序設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)及應(yīng)用等。我從事信息技術(shù)教

9、學(xué)已經(jīng)8年了，目睹了三四種版本的信息技術(shù)教材，親身經(jīng)歷了新課程改革的前前后后，現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：第一點(diǎn)，要選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的例子我認(rèn)為教材一定要注意選擇學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)例，尤其是他們感興趣的作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的例子，使學(xué)生感到親切，有利于學(xué)生順利進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。如奧運(yùn)節(jié)目、愛護(hù)野生動(dòng)物、設(shè)計(jì)旅行計(jì)劃-作品目標(biāo)有西部、我的家鄉(xiāng)、防范計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)使用道德規(guī)范等等，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二點(diǎn)是注意教材中應(yīng)用軟件的更新在教材中所使用的一些軟件，沒有進(jìn)行及時(shí)的更新，軟件的發(fā)展很快，更新的速度也很快，如果市面上或網(wǎng)絡(luò)中都很少的軟件，就不要用

10、了，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如必修課p65頁(yè)有關(guān)音頻和視頻的截取，幾年來一直是介紹的超級(jí)解霸2000，沒有變過，有些軟件直接在新的操作系統(tǒng)上就不能用，像office2003在vista操作系統(tǒng)上就不能用。第三點(diǎn)是教學(xué)光盤中最好附帶一些軟件在教學(xué)光盤中附帶一些好的軟件，可以給老師在教學(xué)中帶來很大的便利，讓老師節(jié)省了大量的尋找應(yīng)用軟件的時(shí)間來組織教學(xué)，探究教學(xué)方法和教學(xué)過程，能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。第四點(diǎn)是適當(dāng)提供一些章章練的習(xí)題在高中教學(xué)中，信息技術(shù)課的教學(xué)被學(xué)校踢到了可有可無(wú)的邊緣，每星期一個(gè)班級(jí)一節(jié)課，學(xué)生學(xué)完一節(jié)課，到下一次上課的時(shí)候，上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)就忘得差不多了。

11、如果有節(jié)節(jié)練或章章練的習(xí)題，可以和好的促使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。第五點(diǎn)是教材中應(yīng)適當(dāng)加入一些實(shí)驗(yàn)課在高中信息技術(shù)教材中，所提及到的一些軟件，硬件，甚至有的學(xué)生根本就沒有聽說過，更沒有見到或使用過，很有必要建立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生了解軟硬件的更新及其功能作用，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展知識(shí)的廣度。目前只想到這幾點(diǎn)，不對(duì)的地方請(qǐng)專家老師批評(píng)指正，相信通過我們大家的共同努力，信息技術(shù)教學(xué)一定會(huì)在改變中得到進(jìn)步。謝謝。課題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究總結(jié)指導(dǎo)教師周愛紅2010年7月31日16：25東營(yíng)市勝利第十三中學(xué)周愛紅近年來，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康影響和教育，改變教育觀念、優(yōu)化教育觀念、優(yōu)

12、化教學(xué)手段、提高教育質(zhì)量，切實(shí)有效地促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，我們牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的這個(gè)核心環(huán)節(jié)，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，經(jīng)過近二年的實(shí)驗(yàn)研究，在山東省教育廳基教處張權(quán)處長(zhǎng)和勝利教育管理中心信息中心王克法主任的關(guān)心支持和具體指導(dǎo)之下，通過對(duì)這一課題的深入研究，培養(yǎng)了科研型的優(yōu)秀教師，促進(jìn)了年輕教師的迅速成長(zhǎng)，使十三中的軟硬件條件迅速改善，使本來比較薄弱的一所普通中學(xué)，迅速成長(zhǎng)為東營(yíng)市和勝利油田名氣較響的、現(xiàn)代化的、具有自己鮮明個(gè)性和特色的知名學(xué)校。近年來，學(xué)校先后獲得全國(guó)信息技術(shù)道德教育示范校、山東省校本教研示范學(xué)校、東營(yíng)市初中信息技術(shù)等級(jí)證書考試工作優(yōu)秀考點(diǎn)、東營(yíng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝

13、學(xué)校、市級(jí)師德建設(shè)示范學(xué)校、市級(jí)文明單位；全國(guó)第二屆中(職)小學(xué)班級(jí)管理管理創(chuàng)新暨班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)班級(jí)管理創(chuàng)新先進(jìn)單位、全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校等，并于2005年9月參加了由全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心主任苗逢春博士負(fù)責(zé)的教育部重大項(xiàng)目信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目子課題全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)道德教育研究與實(shí)驗(yàn)的研究。下面我就把我校近幾年在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中學(xué)生心理健康教育研究的一些體會(huì)、發(fā)現(xiàn)的一些問題，向各位專家同行做一匯報(bào)，希望能得到專家同行們的指正。一、全員參與，開展研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究課題立項(xiàng)后，我校立即成立了課題組，制定研究計(jì)劃；召開全員參與的動(dòng)員

14、大會(huì)，確立了研究方案。1、理論引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)2007年2月一一2007年6月，組織課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)研究。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理狀況進(jìn)行調(diào)查，找出低效、甚至無(wú)效負(fù)效的原因，在調(diào)查的基礎(chǔ)上完成課題開題報(bào)告，完善課題計(jì)劃，做好課題研究的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備工作。2、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理狀況，實(shí)現(xiàn)有效2008年7月-2008年1月，教師積極開展有效的實(shí)踐活動(dòng)：撰寫有效教學(xué)設(shè)計(jì)，分析有效教學(xué)案例，觀察學(xué)生，上研究課，集體觀摩，集體評(píng)價(jià)、討論。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生心理健康教育的研究的教育教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，即情境一探究模式、資源利用一主題探究-合作學(xué)習(xí)模式、專題探索一網(wǎng)站開發(fā)模式、超前斷后，

15、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)具有容量大、知識(shí)密集的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，帶給人求知的滿足，心理的積極向上，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更多是提高了學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，而且在與他人的共同學(xué)習(xí)中，提高了心理適應(yīng)能力和解決實(shí)際生活問題的能力。我們通過：(1)建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理檔案建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，為培養(yǎng)有健全人格和良好心理素質(zhì)的中學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理檔案由心理健康教師和實(shí)驗(yàn)班的班主任專門負(fù)責(zé)，內(nèi)容盡可能全面反映學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而為學(xué)校教育提供可靠準(zhǔn)確的信息。學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影

16、響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，亦即學(xué)生基本情況，主要包括個(gè)人基本情況、家庭生活情況、學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況及對(duì)個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。它包括：學(xué)生基本情況、能力狀況及其教育建議、人格特征分析及培養(yǎng)建議、心理健康狀況及輔導(dǎo)策略、心理健康狀況及輔導(dǎo)策略、學(xué)習(xí)心理分析及教育對(duì)策等。(2)創(chuàng)設(shè)心理健康教育方法資料庫(kù)對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的心理健康教育，讓施教者具備一定的心理健康教育理論和能力。由于網(wǎng)絡(luò)上心理健康教育資源豐富，信息技術(shù)和心理健康教育的教師要從網(wǎng)絡(luò)上收集各種心理健康教育的方法，建立心

17、理健康教育方法資料庫(kù)，為實(shí)施教育做好充分準(zhǔn)備。首先要收集正確的心理健康教育理論，建立理論知識(shí)庫(kù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，借此提升教師心理輔導(dǎo)能力。其次尋找有關(guān)心理教育專家實(shí)施心理教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育個(gè)案，擴(kuò)大教師的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，加深對(duì)心理問題的認(rèn)知深度。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極撰寫心理健康教育的實(shí)踐案例，總結(jié)自己開展心理健康的成功經(jīng)驗(yàn)作成課件，提供有關(guān)問題學(xué)生的個(gè)性心理等資料，將這些經(jīng)驗(yàn)和第一手資料存放在網(wǎng)絡(luò)有關(guān)資料庫(kù)里，從而為心理教育教師提供參考。(3)建設(shè)多向心理健康教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，需要通過多種形式和途徑有的放矢、多管齊下、齊抓共管。教師和家長(zhǎng)是導(dǎo)師，是心理健康教育的主要承擔(dān)者。但目前，部分家長(zhǎng)與

18、少數(shù)教師在這方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己不太懂網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)然無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)孩子進(jìn)行恰到好處的教育和引導(dǎo)。因而我們利用學(xué)校網(wǎng)站，聯(lián)系有上網(wǎng)能力的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們積極參與進(jìn)來；建立心理咨詢室；制訂心理教育計(jì)劃，保證師生、家長(zhǎng)之間的溝通，為他們提供這方面的專題材料，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)和監(jiān)督，使上網(wǎng)成為一種健康愉快的家庭活動(dòng)。(4)形成心理健康教育評(píng)價(jià)體系為讓心理健康教育達(dá)到過程的完整性和效果的圓滿，需要建立心理健康教育評(píng)價(jià)體系。我們開展了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育滿意測(cè)評(píng)、問卷調(diào)查，了解、掌握心理健康教育的效果，獲取反饋信息，不斷調(diào)整。為提高教師和學(xué)生參與熱情，我們對(duì)優(yōu)秀心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)比，在問題學(xué)生

19、中評(píng)選心理健康之星、心理健康進(jìn)步學(xué)生。同時(shí)，我們還開展了心理健康教育匯報(bào)、展示活動(dòng)，以此擴(kuò)大宣傳效果，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來。二、繁華落處，碩果乍現(xiàn)2008年9月，課題進(jìn)入題結(jié)題階段。研究小組成員進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，取得了豐碩的成果。有2位教師在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩課雙雙獲得二等獎(jiǎng)；在省級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課比賽中5位老師分別獲得一、二等獎(jiǎng)；省級(jí)優(yōu)秀教育教學(xué)論文、課件評(píng)比中6人獲一、二等獎(jiǎng)；在市級(jí)探索課、優(yōu)質(zhì)課比賽中10多人獲獎(jiǎng)，有2位教師被評(píng)為東營(yíng)市教學(xué)能手。同期十三中被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)道德教育示范學(xué)校。課題研究過程中培養(yǎng)了教師教育要有思想的科研意識(shí)，鍛煉了科研能力，錘煉了專業(yè)基本功，

20、促進(jìn)了教師個(gè)人教學(xué)思想的初步形成，建立了一支強(qiáng)有力的教科研隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)是人類文明的結(jié)晶，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕傲。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)正以其不可抵擋的影響力，將觸角伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求主要是獲得新聞滿足個(gè)人愛好提高學(xué)習(xí)效率研究有興趣的問題以及結(jié)交新朋友。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)使用集中在角色扮演游戲、新聞組、聊天室、即時(shí)信息聊天、等上。我們探討了高中生網(wǎng)絡(luò)成癮和孤獨(dú)、社會(huì)支持之間的關(guān)系。認(rèn)為，高中生的孤獨(dú)感和缺乏社會(huì)支持導(dǎo)致他們?nèi)菀讓?duì)網(wǎng)絡(luò)成癮。對(duì)實(shí)驗(yàn)班的研究發(fā)現(xiàn)，盡管網(wǎng)絡(luò)依賴者覺得網(wǎng)絡(luò)使他們的日常生活、學(xué)校學(xué)習(xí)、和父母的關(guān)系都受到了不良影響，但是互聯(lián)網(wǎng)的使用加深了

21、他們的同伴關(guān)系，他們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，各個(gè)方面以成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有能力聽取他人意見，處理問題時(shí)能考慮更多的可能性，思維活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)中學(xué)生學(xué)生心理產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的沖擊，隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化出現(xiàn)新的更為復(fù)雜的問題。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界中，人的姓名、資料變成了一個(gè)個(gè)符號(hào)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)可以讓中學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心的不滿,通過我們通過認(rèn)真授課，給學(xué)生開設(shè)專題講座，與學(xué)生談心，組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)并走向成熟。但學(xué)習(xí)是中學(xué)生主要的生活內(nèi)容，是他們最為敏感、最易于受到良性或非良性刺激而引起一系列心理效應(yīng)的重要的生活內(nèi)容。教師抓住解決有關(guān)學(xué)習(xí)的心理問題，通過幫助他們體驗(yàn)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，緩解學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而獲取良好成績(jī)，促使學(xué)生體會(huì)維護(hù)和增進(jìn)心理健康的過程，從中悟其規(guī)律，從而增強(qiáng)心理健康教育這一理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。通過本科研，我校著重挖掘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的積極影響，并將此種積極影響運(yùn)用到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)管理、德育管理、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、多元化發(fā)展、終生發(fā)展、科學(xué)發(fā)展當(dāng)中去。從而正真的做到理論和實(shí)踐的又一大突破。本課題的研究將有助于未成年人心理素質(zhì)的提高，適應(yīng)社會(huì)的需要。三、今后的課題研究設(shè)想在發(fā)展應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新教育的研究過程中應(yīng)注意以下問題：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是創(chuàng)新教育的唯一途徑。我們認(rèn)為創(chuàng)新