課題研究方案

1、 初中地理多媒體優(yōu)化課堂的教學(xué)方法研究課題研究方案 子長縣南溝岔鎮(zhèn)中學(xué) ：任鵬一、課題選題背景及依據(jù)（一）選題背景地理源于生活又實踐于生活，是一門非常具有實用價值的學(xué)科，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。要改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放式地理課程。通過教學(xué)，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要求我們教師在教給學(xué)生知識與技能的同時要

2、注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，但是農(nóng)村中學(xué)相比較于城市中學(xué)，他們的常識、接受知識的能力、想象空間不及城市孩子，要達到三維教學(xué)目標(biāo)，需要多媒體技術(shù)的幫助。農(nóng)村孩子，雖然居住環(huán)境碧水青山、溪流潺潺，身體強健，與城市相比農(nóng)村孩子的父母知識層次低、經(jīng)濟條件差，早期的文化熏陶少；他們長期生活在鄉(xiāng)村，知識面比較狹窄，生活經(jīng)驗與學(xué)校知識及其表達方式相差甚遠，教科書又具有局限性，內(nèi)容傾向于城市，所以農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出不愛學(xué)地理，厭煩地理；再是由于我市中考地理不在統(tǒng)考范圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理也沒有那么濃厚的興趣，很多老師都不注重地理，認為地理是副科。所以要提高初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，需要多媒體技術(shù)的幫助。新課改下

3、的地理教學(xué)，要求教師要有多種技能，其中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用就是技能之一。我校隸屬農(nóng)村中學(xué)，由于過去設(shè)施條件差，傳統(tǒng)地理教學(xué)依靠教師滿堂灌，與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)不能接軌，要求教師學(xué)會借助多媒體，制作課件，應(yīng)用多媒體教學(xué)。教師如何上好一節(jié)多媒體地理課，如何優(yōu)化地理課堂，需要適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧，所以研究農(nóng)村地理教師利用多媒體優(yōu)化課堂勢在必行。（二）理論依據(jù)1、在當(dāng)前課程改革中，教師要有使用多媒體教學(xué)的技能，要求教師要積極利用開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)課程資源建立廣泛的有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。新課標(biāo)也明確要求：“在有條件的地方和學(xué)校，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課件和開發(fā)網(wǎng)頁。以促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)方式

4、，教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！边@樣更好更有利于優(yōu)化地理教學(xué)課堂，使學(xué)生更有積極性，更有興趣學(xué)習(xí)地理。2、隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段。借助多媒體技術(shù)手段進行地理教學(xué)，是實施素質(zhì)教育、提高課堂效率的有效途徑。在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，再配以動感的圖像，能增加學(xué)生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性認識。對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達和學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容及復(fù)雜的變化過程，運用多媒體手段通過動畫模擬、局部放大、過程演示都能予以解決，從而有利的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。二

5、、課題研究的意義1、課題的研究不僅有利于學(xué)校地理教育的改革和創(chuàng)新的順利進行，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情和興趣。2、借助多媒體技術(shù)來輔助地理教學(xué)能使學(xué)生的多種感官受到刺激，最大限度的汲取信息與知識。創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力；展示地理事物形象，引起學(xué)生觀察、注意、想象、思考；化復(fù)雜為簡單，化難為易，能夠充分突出重難點；充分優(yōu)化地理課堂，使學(xué)生更想學(xué)地理，愿意學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)地理的效率提高。3、展現(xiàn)地理直觀現(xiàn)象，建立地理概念表象，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)全面的地理知識結(jié)構(gòu)體系，掌握地理學(xué)科的基本規(guī)律和原理，提高學(xué)生的讀圖用圖能力和地理綜合應(yīng)用能力是中學(xué)地理教學(xué)的核心任務(wù)

6、。三、課題研究的目標(biāo) 1、研究課前的準(zhǔn)備，重點搜集相關(guān)課題題材。2、研究課堂使用多媒體和不使用多媒體的效果對比。3、主要研究使用多媒體體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、師生角色、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、教學(xué)方式，激發(fā)課堂生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、研究課后的反思。四、課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查了解本地地理教師教學(xué)方式是否使用多媒體，問卷調(diào)查、課外與學(xué)生面對面交流、訪問各個學(xué)校的教師教學(xué)方法三方面綜合研究分析新課程下的課堂效果。2、觀察教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，能否引起學(xué)生的注意力，激發(fā)課堂生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生觀察、想象、思考。 3、教師在地里課堂中借助多媒體教學(xué)，課堂內(nèi)容

7、是否化復(fù)雜為簡單，化難為易，能夠充分突出重難點。4、調(diào)查分析教師使用多媒體教學(xué)在地理課堂中，提高學(xué)生的讀圖用圖能力和地理綜合應(yīng)用能力是中學(xué)地理教學(xué)的核心任務(wù)。5、開展組內(nèi)集體備課的方式與方法，探索適合農(nóng)村中學(xué)地理課有效課堂多媒體教學(xué)方法。 五、課題研究過程及方法（一）課題研究過程第一階段 申報階段：（2016年4月2016年5月） 1、學(xué)習(xí)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)， 查找有關(guān)地圖知識和查閱各種地圖資料。2、召開教學(xué)課題研究會議、確定“初中地理多媒體優(yōu)化課堂的研究”的微型實驗課題。3、制定課題研究方案，申報課題。4、確定實驗班、對比班。收集與本課題有關(guān)的理論參考資料及各種素材。5、學(xué)習(xí)多媒體制作，多媒體教

8、學(xué)的方法，并設(shè)計七年級地理多媒體教學(xué)課件。第二階段 實施階段：（2016年5月2016年10月）1、根據(jù)課題研究教學(xué)設(shè)計要求，設(shè)計七年級地理教學(xué)課件。收集、采集、編輯各種多媒體素材。利用編輯好的各種多媒體素材設(shè)計、制作多媒體教學(xué)課件。2、6月份開始在實驗班用多媒體課件教學(xué)，充分利用自制的多媒體教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，認真?zhèn)渲v，使課堂教學(xué)過程的具體化，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。分析并探索多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本途徑與方法。3、對實驗班級進行多媒體教學(xué)效果進行問卷調(diào)查。4、進行階段性課件測試，寫出階段總結(jié)和研究論文等。第三階段 總結(jié)階段：（2016年10-2016年11月）1、進一步修改

9、自制的多媒體教學(xué)軟件并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，檢測教學(xué)效果，完善自制的多媒體教學(xué)軟件。2、整理實驗數(shù)據(jù)和資料對課題進行自我評估。3、寫出有一定理論水平的實驗研究論文（教案、教學(xué)反思），進行教學(xué)反思，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗，收集資料，撰寫結(jié)題報告，迎接驗收。(二）課題研究的方法1、觀察法：在研究的每個階段進行觀察分析，把同一階段下的不同課堂教學(xué)方式的實例進行分析比較，從而調(diào)整研究方法。2、調(diào)查法：上完課后采用談話調(diào)查兩個班的學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣、掌握程度。通過實驗對比3-4節(jié)后，問卷調(diào)查學(xué)生是否對多媒體地理教學(xué)感興趣3、對比法:由于我校農(nóng)村中學(xué)人數(shù)少，班級少，七年級就兩個班，一個班作為實驗班，另一個班作為普通對比班，實驗班和對比班教學(xué)任務(wù)都由我擔(dān)當(dāng)。實驗班和對比班都采用七年級新教材，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度相同。實驗班和對比班，期末都采用統(tǒng)一命題的試卷，考試內(nèi)容、時間相同。4、分析法：通過多媒體教學(xué)和普通地理教學(xué)，分析多媒體教學(xué)給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來的興趣、方法及不足之處。六、課題研究的條件及預(yù)期成果：1、課題研究的條件：（1）研究者是一個積極進取，要求嚴(yán)格的一線教師，并熱愛教育科研，關(guān)注課堂效率，善于反思。在校級教科研中積極主動參與，并獲得學(xué)校好評。（2）研究者教育教學(xué)改革的意識比較強，經(jīng)常嘗試進行教育教學(xué)改