音樂教育融于校園文化建設(shè)之我見

1、石化三小音樂學(xué)科校園學(xué)生文化現(xiàn)象研究實驗報告走進(jìn)藝術(shù)特色學(xué)校-音樂教育融于校園文化建設(shè)之我見新的音樂教育觀念告訴我們：音樂或教育都可作為人類文化之一部分或現(xiàn)象，它們既相互獨立又與文化相整合。美國音樂人類學(xué)家公認(rèn)：音樂作為文化來傳授。20世紀(jì)80年代，在教育部的全國大會修訂學(xué)校音樂方案描述與標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)校教育的重要目的之一是向下一代傳遞我們的文化傳統(tǒng)，音樂是文化傳統(tǒng)中的一種最輝煌現(xiàn)象。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的前言中關(guān)于學(xué)科價值，提到了提高文化素養(yǎng)。這種把音樂教育定位于一種文化層面，歸結(jié)于基本素養(yǎng)方面的教育，給我們音樂教育找到了獨特的性質(zhì)與價值。 如何將音樂作為文化來認(rèn)識，并且將學(xué)校音樂教育浸潤于學(xué)校文化

2、的背景中，把音樂教育深深扎根在多元文化的土壤里，創(chuàng)設(shè)一個自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，以釋放人的價值；同時在熏陶和實踐中學(xué)習(xí)、感悟、體驗、表達(dá)、積累，使學(xué)生認(rèn)識和理解音樂教育是一種文化教育，學(xué)習(xí)音樂是一種文化現(xiàn)象，最終把自己培養(yǎng)成有文化品位的文化人，這是機遇，也是挑戰(zhàn)。 一將音樂教育置于學(xué)校文化建設(shè)中來思考挖掘 （一）音樂本身就是一種文化，蘊含著豐富的文化因素：由以樂器、樂音等物質(zhì)外顯的形式為載體的物質(zhì)文化；以知識、技巧、技能等為表現(xiàn)手段，并借憑樂器形體，聲音等物質(zhì)載體而顯現(xiàn)的聲樂、舞蹈、器樂等藝術(shù)形式之類的社會文化；以藝術(shù)形象情感等為載體的蘊含于藝術(shù)形式中心價值觀念為核心的哲學(xué)文化。這三

3、種文化層次之間互相交叉，互相滲透，同體共存，共同構(gòu)成了音樂這種特殊形態(tài)的文化實體。 一曲自先秦流傳至今的流水，猶如東海之水滔滔不絕，恰如空谷回音，涉遠(yuǎn)幽溶，空靈、簡約、虛靜、含蓄中國古典音樂的韻味顯露無遺，抒發(fā)了古代文人開潤的胸襟，百折不回的精神境界，從樂曲的點點滴滴到浩浩蕩蕩充滿了生命的韻律，這是人與自然的對話，是天人合一的文化精粹在音樂中的體現(xiàn)，凝聚著中華悠久歷史的燦爛文化精髓。鼓聲隆隆，響徹村寨，這是非洲尼日利亞的村民在傳遞信息；而印第安人賦予鼓的生命和意義，鼓樂積淀了他們的生活、歷史、與文化；印度的塔布拉鼓，在鼓師的手下，展現(xiàn)了文明古國的深厚文化底蘊。 這說明我們應(yīng)該很好地認(rèn)識音樂中的

4、文化和文化中的音樂，認(rèn)識音樂與相關(guān)文化的密切關(guān)系，認(rèn)識音樂要素中的文化脈絡(luò)，并對若干相關(guān)問題作深層次的思考。這些問題包括：校園悠久歷史，深沉積淀，有文化滋潤的沃土和多年傳承的人文精神；音樂文化在音樂教育中的地位的價值；音樂學(xué)科研究發(fā)展的需要與趨勢；培養(yǎng)學(xué)生有文化品位的文化人的責(zé)任。 近年來，通過思考、挖掘、開發(fā)，我們逐漸形成充分體現(xiàn)學(xué)生自主性與實踐性，挖掘開發(fā)審美潛能的音樂教學(xué)模式和學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展教學(xué)模式。然后又在音樂文化的熏陶與實踐中，就提高人文素養(yǎng)的一系列的教學(xué)思路上進(jìn)行探索，把音樂教育融于文化現(xiàn)象（音樂文化與教育文化）之中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到音樂是什么，為什么要學(xué)習(xí)音樂。學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)人

5、類交流的一種基本形式，理解世界上各民族的一個途徑；學(xué)習(xí)音樂是學(xué)習(xí)想象力與自我表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)音樂也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是一種學(xué)習(xí)藝術(shù)，是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。我們要讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的實踐中感悟人生真諦，關(guān)懷人生價值，關(guān)懷人的自由平等，關(guān)懷人與社會、自然之間的和諧，即以人為核心，融天地萬物與人為一體的人文精神，為完美人格而打下基礎(chǔ)，讓優(yōu)秀的音樂藝術(shù)文化，伴隨與滋養(yǎng)他的一生。 （二）、更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，從起始年級抓起。 要把音樂教育提高到一個文化層面，首先要提高對音樂的認(rèn)識，提高美學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和責(zé)任感。作為市藝術(shù)特色學(xué)校，我校的藝術(shù)團(tuán)已成立多年，每年從一年級的孩子重點

6、培養(yǎng)，下午放學(xué)后在校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校管弦樂隊的演出曾多次在省市獲獎。09年暑假還赴京演出。我們此外，我們深入地調(diào)查了在校園環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂的情況，如教學(xué)的內(nèi)容，教師教法，學(xué)生的學(xué)法，校園音樂實踐活動，以及家庭音樂，社會音樂，個人在音樂上的消費等。通過座談、問卷，獲取了大量材料，進(jìn)而對它進(jìn)行了細(xì)致的分析，引出了結(jié)論。結(jié)論是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，但不知學(xué)音樂到底是為什么，也不知怎樣學(xué)，學(xué)什么好；校園文化環(huán)境對自己成長的影響有多少？教學(xué)內(nèi)容喜歡廣一點，可以隨意地交流，各抒己見。不喜歡一味的聽音樂和一味地聽老師講；音樂老師要藝術(shù)一點，要與眾不同；用于音樂的消費：80%學(xué)生每年在200元以上，不少家庭設(shè)備比較齊

7、全；校內(nèi)外活動要多一點，時尚一些，現(xiàn)代一些。我們的定位是：從學(xué)生的自身條件抓起，充分利用校園文化資源，開發(fā)學(xué)生在音樂藝術(shù)中的先天潛能，培養(yǎng)審美情趣，增強審美意識，提高審美能力，努力創(chuàng)設(shè)自由、自主、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作、歷史、評論的文化角度去學(xué)習(xí)音樂，滿足學(xué)生迫切的音樂藝術(shù)的追求，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)音樂的愿望與能力。 二改進(jìn)音樂教育教學(xué)方法 心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機。他喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，或不愛學(xué)，即使你強迫他學(xué)，一般也不會有好的結(jié)果。因為在兒童時期，他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對某一事物做出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他只能憑自己的興趣，而且這種興趣

8、還是不能持久的，很容易發(fā)生變化?；蛘邼u漸濃厚，或者漸漸淡化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的興趣。 (一)通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣1.以音樂的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如用我們完美的范唱給學(xué)生展示出所要學(xué)習(xí)的歌曲，從而激發(fā)了學(xué)生也想學(xué)唱的愿望；用我們嫻熟的技巧為學(xué)生吹奏一首優(yōu)美動聽的口琴曲，學(xué)生們就會迫切的拿出口琴來，也要學(xué)著吹奏。這就是音樂的魅力，它是激起學(xué)生強烈學(xué)習(xí)音樂興趣的重要因素。2.引導(dǎo)學(xué)生探索音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣兒童對音樂的興趣是從對不同的聲音探索開始的。新生入學(xué)的第一節(jié)音樂課就是

9、從探索生活中的聲音開始的，如我們的腳步聲，風(fēng)聲、雨聲等等都蘊含著節(jié)奏和旋律。學(xué)生從而認(rèn)識到，音樂不只是唱歌、演奏，它和我們的生活是密不可分的。隨著學(xué)生年齡的增長，引導(dǎo)他們探索樂曲的音色、結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步加強音樂與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂學(xué)習(xí)心理的特點。3.成功的體驗，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣對音樂的興趣就在獲取成功的過程中。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時，他獲得了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到失望，感到高不可攀，逐漸淡化興趣，乃至喪失興趣，要

10、讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中始終保持學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。(二)豐富教學(xué)手段，增加學(xué)生的音樂感性體驗1.組織學(xué)生體驗、感受音樂體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來進(jìn)行。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問，學(xué)生帶著問題去聽，聽的目的就明確了，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結(jié)出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動精神。2.組織學(xué)生參與音樂實踐活動學(xué)生對音樂的體驗還來自于參與音樂實踐活動。如學(xué)生一曲聲情并

11、茂的演唱使得自己如醉如癡，同時也帶給了我們“聽眾”愉快的感受；小小口琴使得學(xué)生們找到了演奏家的感覺，每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”在演奏口琴的實踐活動中已不是一句空話；歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了，學(xué)生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我，表現(xiàn)自我。通過積極參與音樂實踐活動，學(xué)生在體驗著音樂美帶給他們的快樂，享受著成功的喜悅。3.動靜交替，豐富學(xué)生的音樂體驗音樂是最具韻律感的藝術(shù)，旋律的起伏、節(jié)奏的張弛，使人情不自禁的跟著動起來。對音樂的動作反應(yīng)既是先天的也是可以培養(yǎng)的。小學(xué)低年級階段要增加律動的教學(xué)，通過身體的動作表達(dá)對音樂的感受，豐富學(xué)生的音樂

12、體驗。 (三)尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神藝術(shù)有高低不同，沒有對錯之分，所以教師就是要尊重學(xué)生個體性的差異，使學(xué)生獨特的個性得以張揚、創(chuàng)新精神得以發(fā)展。培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力，首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。如要敢于發(fā)表與他人不同的意見；要善于從不同的角度去看問題；要有強烈的好奇心和勇敢的探索精神；要有自信心，敢于堅持自己的意見等。1.注重積累，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力教師應(yīng)在平時的教學(xué)中有意識地讓學(xué)生哼唱并背誦一些經(jīng)典作品的主題旋律。視唱法便可以起到加深學(xué)生對音樂主題的感受和記憶作用。視唱法即在音樂欣賞前、欣賞中或欣賞后，演唱作品的主題旋律。例如在欣賞風(fēng)笛舞曲前，我把其主題旋律作為視唱練習(xí)讓

13、學(xué)生演唱。加深印象后再欣賞這首樂曲，每當(dāng)主題旋律出現(xiàn)時，同學(xué)們都會不由自主地跟著唱起來。當(dāng)對樂曲有了一定的了解之后，再來視唱主題，一邊唱，一邊感受風(fēng)笛的形象。最后，或經(jīng)過一段時間之后，再來讓學(xué)生哼唱一下風(fēng)笛的主題，很多同學(xué)都能夠脫口而出。2.培養(yǎng)發(fā)散思維，豐富學(xué)生想象力與聯(lián)想力發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基本成分，是創(chuàng)造思維的中心環(huán)節(jié)，訓(xùn)練發(fā)散思維可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨創(chuàng)性。聯(lián)想和想象一般是指由音響感知和情感體驗喚起對相關(guān)聲音形象和意境的想象和聯(lián)想。3.創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力兒童的音樂創(chuàng)造力必須在音樂實踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習(xí)可設(shè)計出多

14、種形式，例如，為樂曲命名(就是給從未聽過的樂曲起名字)，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂整體感受能力。學(xué)生在沒有任何文字提示下，用簡短的詞語來描述他們對音樂的感受是最原始、最樸素、最真切的。例如學(xué)生給百鳥朝鳳一曲的命名有：鳥的天堂、森林的鳥兒、鳥兒在歌唱、賽歌會等。雖然大家的命名不盡相同，但都符合音樂的基本情緒。同學(xué)們在欣賞中精神高度集中，選擇最精練的語言創(chuàng)造性地概括出了自己的感受體驗。首先要有既定的目標(biāo)，繼而憑借記憶力的轉(zhuǎn)化，聯(lián)想與想象的引導(dǎo)，概括能力的關(guān)聯(lián)以及其它有關(guān)能力作用的運用，才會有新穎鮮活的音樂作品問世。這種學(xué)習(xí)音樂是自主的，有愿望，有目標(biāo)，也有序，以音樂聊天、品味的形式出現(xiàn)在教學(xué)實踐中

15、，使音樂教育進(jìn)入文化層面有了基礎(chǔ)。三、走出課堂，走向校園，走向社會，開展多渠道、多途徑高品位的校園音樂文化實踐活動。 這樣做，旨在創(chuàng)造和充實自己的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、有音樂文化品位的、獨特的校園文化活動形式。 音樂來源于社會，音樂只能在社會實踐中，才能體現(xiàn)優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在主體的精神品格。在這前提下，開發(fā)挖掘?qū)W生的各種藝術(shù)潛能，發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，以達(dá)到音樂學(xué)習(xí)與個性培養(yǎng)，并和諧發(fā)展的同時，使自己認(rèn)識生存的意義，在音樂中生活、在生活中尋找音樂，營造寬松自主，有利于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)氣氛。并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，音樂生存于相關(guān)文化和社會生活及姐妹藝術(shù)中，汲取著人類歷史文化的營養(yǎng)。 豐富多彩的音樂實

16、踐活動，應(yīng)該是課堂教學(xué)的延伸及效果的檢閱，也是對課堂教學(xué)、校園文化、社區(qū)文化和社會文明所作出的貢獻(xiàn)，而主要的是對提高學(xué)生音樂文化的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其特點是：內(nèi)容多，形式新，參與廣，品位高，提高快，教育深。譬如，各種類別的藝術(shù)團(tuán)體、學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校友藝術(shù)團(tuán)、教工藝術(shù)團(tuán)，有定期訓(xùn)練活動。學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中有合唱團(tuán)、管樂隊、民樂隊、鼓號隊、舞蹈團(tuán)，小品課本劇演出隊等等，參加人數(shù)多，面廣，并且組織健全，有指定的輔導(dǎo)老師指導(dǎo)，并有一批優(yōu)秀的音樂藝術(shù)特色學(xué)生作為骨干，帶動這支隊伍。每逢節(jié)日由班級承辦，聲樂、器樂、歌舞、小品、音樂會等等應(yīng)有盡有，他們自編自演，自評、自樂，也成了校園文化中一道亮麗的風(fēng)景錢。

17、藝術(shù)團(tuán)孩子曾數(shù)次到社區(qū)演出，或參加全國、省、市、區(qū)的音樂文化交流與競賽等等，培養(yǎng)、鍛煉了一大批音樂藝術(shù)愛好的學(xué)生及藝術(shù)特長生，既給他們提供了向社會學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)的機會，也促進(jìn)了他們的個性發(fā)展。再如，校園網(wǎng)絡(luò)傳遞音樂信息，拓寬了學(xué)生視野，提高了鑒賞能力。校園網(wǎng)內(nèi)的音樂網(wǎng)頁獲得了學(xué)生的喜愛。校園論壇成為學(xué)生自由地進(jìn)行音樂咨詢，發(fā)表自己的作品的場所。這是在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡(luò)文化與音樂文化的結(jié)合，為音樂教育教學(xué)開辟的一條新路子。所有這些音樂藝術(shù)實踐活動，有的列入課表，有的列入學(xué)校每日、每周、每月的工作計劃和日程安排，班主任配合，學(xué)生自行組織，自我教育，自我發(fā)展，自娛自樂的文化活動。著力培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，深

18、化課堂教育，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的音樂實踐活動，充分體現(xiàn)校園文化的蓬勃發(fā)展。 四音樂教學(xué)取得了若干成果 （一）學(xué)生人文素質(zhì)得到提高，促進(jìn)了人的發(fā)展。 1、學(xué)生認(rèn)識了音樂文化現(xiàn)象在人生成長過程中作用，增強對音樂的興趣愛好，有良好的音樂學(xué)習(xí)的積極性和習(xí)慣，并有較好的心理素養(yǎng)。2、學(xué)生關(guān)心音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法，并與音樂教師溝通交流，積極地提供資料，參與面大大增加，自主和諧，愉悅、自信、探究、創(chuàng)造課堂的學(xué)習(xí)氣氛的基本形成。3、涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的音樂人才、有一定文化涵量的優(yōu)秀的藝術(shù)作品和新型的活動形式。他們在全國、省、市、區(qū)的各類演出與競賽中多次獲獎，有的緊密聯(lián)系鄉(xiāng)土文化和校園文化。 （二）豐富學(xué)生課余生活，提高音樂實踐活動的質(zhì)量，激活了校園文化的生命力。1、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，個性化與群體化學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。支持音樂實踐活動，成了學(xué)校師生的自覺行為，并得到社會，家長的支持和參與。2、在活動的內(nèi)容、形式、參與、表演的特點上，走向更新、更全面、更多樣化的