模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)(含答案)

1、最新資料推薦模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題1強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）A 怪異觀念B 強(qiáng)迫行為C強(qiáng)迫洗手D 強(qiáng)迫恐懼2可采用（）來(lái)治療失眠。A 系統(tǒng)脫敏法B肌肉松弛法C自我暗示法D行為療法3小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A 焦慮B 強(qiáng)迫行為C 強(qiáng)迫觀念D 強(qiáng)迫恐懼4.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?（ ）A 考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B 學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C 考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念即可D 系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

2、5.可采用（）來(lái)治療對(duì)動(dòng)物的恐懼反應(yīng)。A 、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D、強(qiáng)化法6.艾里斯的理性情緒療法認(rèn)為異常心理產(chǎn)生的原因是（）。A 個(gè)體遇到的生活事件B 個(gè)體對(duì)事件的看法C 事件造成的不良后果D 個(gè)體所接受的教育程度7.人本主義理論所采用的咨詢(xún)技術(shù)是（）。A 、角色扮演B、自我暴露C、暗示D、人際關(guān)系分析8.經(jīng)常伴有性緊張不安、憂心忡忡、極度敏感、心跳加快的癥狀，這可能是（）的表現(xiàn)。A 焦慮癥B 恐懼癥C 強(qiáng)迫癥D 抑郁癥9. 半年以來(lái)，小花同學(xué)總是心境低落，而且經(jīng)常感覺(jué)焦慮、軀體不適，并伴有睡眠障礙。她很有可能患上了（）。A 焦慮癥B 恐懼癥C 強(qiáng)迫癥D 抑郁癥10.治療抑

3、郁癥最有效的辦法不包括（）。A 情感支持療法B 認(rèn)知行為療法C 服用抗抑郁藥物D 暴露與阻止反應(yīng)療法11.治療恐懼癥的最好方法是（）。A 系統(tǒng)脫敏法B 人際關(guān)系分析C 服用藥物D 暴露與阻止反應(yīng)療法12. 在合理情緒療法的ABC 理論中， B 代表（）。A 個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)B 誘發(fā)事件C 繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果D 行為傾向13.小紅性格孤僻、羞澀，當(dāng)她主動(dòng)與同學(xué)交談或請(qǐng)教老師時(shí)，老師會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，這種心理輔導(dǎo)方法是（）A 強(qiáng)化法B 系統(tǒng)脫敏法C 理性 -情緒療法D 來(lái)訪者中心療法14.當(dāng)兒童有不良行為之后，將其立即置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方，直到規(guī)定時(shí)間滿了之

4、后方可離開(kāi)。這種心理輔導(dǎo)方法是（） 191A 強(qiáng)化法B 行為塑造法C 示范法D 暫時(shí)隔離法15.某學(xué)生因?yàn)橛幸淮紊险n發(fā)言，遭到同學(xué)嗤笑，此后就緘默無(wú)語(yǔ)，不愿意開(kāi)口說(shuō)話。老師采取的最好辦法應(yīng)該是（）A 行為塑造法B 森田療法C 系統(tǒng)脫敏法D 暫時(shí)隔離法16.經(jīng)?？梢钥吹接變簣@老師對(duì)表現(xiàn)好、聽(tīng)話的小朋友額頭貼上一顆紙質(zhì)的紅星星以示獎(jiǎng)勵(lì)。這種心理輔導(dǎo)方法是（）A 行為塑造法B 森田療法C 系統(tǒng)脫敏法D 代幣療法1最新資料推薦17.來(lái)訪者中心療法中，咨詢(xún)師的基本治療態(tài)度不包括（）A 熱情B 真誠(chéng)C 無(wú)條件積極關(guān)注D 移情18.“全身松弛訓(xùn)練”這一方法首創(chuàng)者是（）。A 皮亞杰B 弗洛伊德C 雅各布松D

5、羅森塔爾二、辨析題1.沒(méi)有心理疾病就意味著心理健康。2.經(jīng)常上網(wǎng)的人肯定會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮。3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)一定的。三、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)要列舉心理輔導(dǎo)的主要方法并舉例。2怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?四、案例分析（一）小虎從小身體健康，未得過(guò)什么大病。小學(xué)學(xué)習(xí)很好，成績(jī)優(yōu)秀，考上了一所重點(diǎn)中學(xué)。小學(xué)期間也間斷上網(wǎng)，時(shí)間很短。因考上了重點(diǎn)，小虎要求買(mǎi)一臺(tái)電腦作為獎(jiǎng)勵(lì)，所以父母給他買(mǎi)了一臺(tái)電腦。當(dāng)時(shí)正在暑假期間，小虎上網(wǎng)時(shí)間逐漸增加，甚至忘了吃飯，而且主要在玩游戲。開(kāi)學(xué)以后，這種情況并沒(méi)有減少，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。父母加以阻止，并要求他減少上網(wǎng)時(shí)間。剛開(kāi)始一周還能堅(jiān)持， 以后又故態(tài)重演，甚至作業(yè)不能完成。所以在小

6、虎上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，父親強(qiáng)硬制止，他異常不滿，以摔東西、絕食來(lái)抗議，最終以父母妥協(xié)而告終。 以后上網(wǎng)時(shí)間更長(zhǎng)， 父母的阻止絲毫不起作用， 甚至發(fā)展到父親阻止而引來(lái)雙方動(dòng)手，而且脾氣暴躁、不與父母溝通。根據(jù)上述案例， 判斷小虎是否屬于網(wǎng)絡(luò)成癮？依據(jù)是什么？如果你是老師， 會(huì)如何幫助小虎？（二） 小明小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母離異，他和爺爺奶奶住在一起。其父后來(lái)再婚后又有了一個(gè)妹妹，他不喜歡繼母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母親聯(lián)系。父親每周看他一兩次，對(duì)他管教很?chē)?yán)，只知逼他學(xué)習(xí)，卻很少和他溝通。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，但他不以為然，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué)品行都不好，而學(xué)習(xí)不好的同學(xué)心眼好。他不喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得人

7、活在世上用不著那么辛苦，還要上大學(xué)、考研，覺(jué)得輕輕松松活著挺好，順其自然，以后能考上職高，學(xué)門(mén)技術(shù)也可以活得很好。但面對(duì)老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，也感到精神緊張、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。經(jīng)常有報(bào)復(fù)父母的心理，覺(jué)得自己有這種想法非?？膳拢?jiǎn)直是沒(méi)有良心， 但又控制不住， 故來(lái)咨詢(xún)是否自己心理有問(wèn)題。如有問(wèn)題， 要讓父親知道這是他逼出來(lái)的。請(qǐng)根據(jù)案例，回答以下問(wèn)題：1、該生目前遇到的生活事件有哪些？2、對(duì)該生的心理問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)，較合適的咨詢(xún)方法是什么？模塊六中學(xué)生心理輔導(dǎo)參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5BBBAA 6-10BDADD 11-15AAADA 16-18DAC 二、辨析題1.沒(méi)有

8、心理疾病就意味著心理健康。錯(cuò)。心理健康至少包含兩層含義， 一是無(wú)心理疾病，二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。比如某人經(jīng)常性感覺(jué)焦慮，這種現(xiàn)象不屬于心理疾病，但依然稱(chēng)不上心理健康。2.經(jīng)常上網(wǎng)的人肯定會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮。2最新資料推薦錯(cuò)。經(jīng)常上網(wǎng)僅僅是網(wǎng)絡(luò)成癮診斷的依據(jù)之一， 還要看網(wǎng)上行為、 個(gè)體心理和行為指標(biāo)以及生活事件指標(biāo)等。所以題干說(shuō)法過(guò)于偏激。3.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一定的。錯(cuò)。判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面；心理健康概念具有相對(duì)性； 心理健康既是一種狀態(tài)，也是一個(gè)過(guò)程； 另外心理健康與否也是一個(gè)社會(huì)票評(píng)價(jià)問(wèn)題。三、簡(jiǎn)答題1 簡(jiǎn)要列舉心理輔導(dǎo)的主要方法并舉例。（ 1）行

9、為改變的基本方法：強(qiáng)化法（一個(gè)學(xué)生不敢同老師講話，學(xué)習(xí)遇到難題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教， 當(dāng)他一旦主動(dòng)向老師請(qǐng)教， 老師就給予表?yè)P(yáng)并耐心解答問(wèn)題， 這個(gè)學(xué)生就能學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式） 、代幣療法（獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生） 、行為塑造法 （如 海豚鉆火圈、 鴿子會(huì)按照觀眾的要求啄擊寫(xiě)有相應(yīng)文字的木牌） 、示范法（觀察、 模仿榜樣， 學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化自己也間接受到強(qiáng)化）、暫時(shí)隔離法（把一個(gè)上網(wǎng)成癮的人隔離到一個(gè)沒(méi)有電腦的地方）、自我控制法。（ 2）行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練（雙手握拳，對(duì)肌肉做“緊張堅(jiān)持放松”的練習(xí)） 、系統(tǒng)脫敏法（如一個(gè)懼怕陌生人

10、的人，走在大街上遠(yuǎn)距離觀看人群想象自己就在人群中） 、肯定性訓(xùn)練（請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要；拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方；真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)情感）。（ 3）理性 情緒療法：由艾里斯提出，他認(rèn)為人的情緒是由其思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向、不穩(wěn)定的情緒，提出了一個(gè)解釋人行為的ABC理論。（ 4）來(lái)訪者中心療法：由羅杰斯創(chuàng)立，以來(lái)訪者為中心，將咨詢(xún)看成是轉(zhuǎn)變的過(guò)程，采用非指導(dǎo)性咨詢(xún)的技巧（咨詢(xún)心理專(zhuān)家） 。2 怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮?采用肌肉放松、 系統(tǒng)脫敏方法， 運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，如“我能應(yīng)付這個(gè)考試”

11、 “成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的” “無(wú)論考試的結(jié)果如何，都將不會(huì)是最后一次” ，對(duì)于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。四、案例分析案例分析1（一）網(wǎng)絡(luò)成癮指的是個(gè)體無(wú)法控制自己的上網(wǎng)行為，從而導(dǎo)致情緒焦慮，進(jìn)而對(duì)日常生活造成一定影響的行為表現(xiàn)。從小虎的癥狀表現(xiàn)來(lái)看，屬于網(wǎng)絡(luò)成癮。（二）依據(jù)如下：上網(wǎng)時(shí)間。網(wǎng)上行為。個(gè)體心理和行為指標(biāo)。生活事件指標(biāo)。直接指標(biāo)。典型指標(biāo)。（三）幫助策略：采用認(rèn)知行為療法。在治療過(guò)程中，要讓小虎接受心理醫(yī)生交給他的正確觀念和良好行為，并反復(fù)加以練習(xí)使其大腦得到新的學(xué)習(xí)，最終變成小虎自發(fā)或習(xí)慣性的行為； 幫助小虎了解網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別，控制其上網(wǎng)時(shí)間，調(diào)節(jié)網(wǎng)上行為，并積極與人交往、 參加社會(huì)活動(dòng)。 采用環(huán)境隔離法予以強(qiáng)制戒除網(wǎng)癮。針對(duì)青少年學(xué)生自我控制力較差的特點(diǎn)， 可以考慮采用強(qiáng)制措施，使其在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)完全處于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)戒除的環(huán)境中，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)擺脫對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)心理。案例分析2一是采用松弛訓(xùn)練緩解其精神緊張焦慮感。咨詢(xún)師要首先給予示范， 該