趕海優(yōu)秀作文（共2篇）

1、趕海優(yōu)秀作文（共2篇） 趕海優(yōu)秀 在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是為大家收集的趕海優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 在炎熱的夏天里，我向往蔚藍(lán)的大海，向往軟飲的沙灘，我更向往去趕海。 暑假的假期剛開始，我就和爸爸媽媽來(lái)到了大連的藍(lán)灣，這里距離市區(qū)30多公里，屬于近海區(qū)，最適合趕海了。趕海其實(shí)就是趁著大海退潮之時(shí)捕撈些海洋生物。早上四點(diǎn)多，天已經(jīng)微微亮了，我們乘車去往趕海的領(lǐng)域，車程大概15分鐘就到了，下車后，映入眼簾的景色讓我心曠神怡，海水與天空已經(jīng)渾然一體。早上清新的

2、空氣中帶著幾分腥味，浪花敲打著岸邊的礁石發(fā)出清脆的聲響，海上隱約還能看到一些漂浮的藻類。 早上的海水還是涼涼的，腳觸碰海水時(shí)還有些發(fā)冷，逐漸的熟悉了海水的溫度，我就拿起帶來(lái)的工具水桶和鐵鏟來(lái)到了礁石旁開始尋找螃蟹、貝類等海產(chǎn)品了。螃蟹一般都隱藏在石頭下面，每掀開一塊石頭都可以看到小螃蟹的身影，我翻找的速度比較快，不一會(huì)桶里就有了許多的小螃蟹。這片海灘上最有名的當(dāng)屬一種叫竹節(jié)蟶子的海產(chǎn)品了，它長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，一般都在沙子下面。我拿起小鐵鏟將看上去平淡無(wú)奇的沙灘表面鏟去，當(dāng)露出空洞時(shí)，立刻用事先準(zhǔn)備好的海鹽撒在洞口，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，竹節(jié)蟶子就從洞里伸出觸角以及大半個(gè)身子，這時(shí)需要快速的捉住，并小心翼翼地

3、慢慢將其從洞中拉起，肥大的蟶子就又進(jìn)了我的小桶里，成了我的戰(zhàn)利品。 這時(shí)一位漁夫告訴我們還可以用毛筆釣皮皮蝦，這是我第一次聽(tīng)說(shuō)，立馬來(lái)了興趣，看著漁夫示范了幾次，慢慢掌握了一些技巧。首先要準(zhǔn)備一支毛筆，其次是觀察沙灘上是否有冒泡的地方，最后就是把毛筆插到冒泡的沙灘里，只要毛筆一動(dòng)，再一拉，輕輕松松的就釣到了。 我提著小桶又和爸爸來(lái)到了淺灘，把準(zhǔn)備好的釣魚竿掛上魚餌使勁兒的向海中央拋，不一會(huì)就釣到了一條海魚，反反復(fù)復(fù)釣到了許多海魚，大的、小的各種各樣。當(dāng)最后一桿收起時(shí)，還獲得了一個(gè)意外收獲-海星。 短短的一個(gè)早上，收獲了滿滿的戰(zhàn)利品，提著自己用勞動(dòng)辛苦得來(lái)海產(chǎn)品心里美美的。來(lái)到海鮮加工房，鍋里燒

4、上開水，海鮮下鍋，不一會(huì)海鮮的鮮味就飄散出來(lái)，看到滿桌子的海鮮我的口水直流，同時(shí)看到了家人們享受我的勞動(dòng)成果也感到高興。 這幾篇趕海優(yōu)秀作文范文，由會(huì)員投稿與，共同完成。 目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“夾”。 3、了解課文主要內(nèi)容和脈絡(luò)，初步感受作者童年趕海的樂(lè)趣。 過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1、今天我們一起學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題， 趕在字典中有這樣幾種解釋： 追，盡早或及時(shí)到達(dá) 2.從速，快做 3.驅(qū)逐，驅(qū)使 4.等到（某個(gè)時(shí)候） 5.遇 趕海的意思是人們?cè)诖蠛Ｍ顺钡臅r(shí)候去海邊撿貝殼，捕捉魚蝦、海蟹等東西。 二、初讀課文，讀通讀順。 1

5、、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，下面先請(qǐng)同學(xué)在下面自己把課文讀一讀要做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，待會(huì)兒老師來(lái)檢查。 2、（1）同學(xué)們，能把這些生詞讀準(zhǔn)嗎？ 出示生字詞： 俘虜 努努嘴兒 喧鬧 似的 螃蟹 夾住 誰(shuí)先來(lái)讀？ 這組詞中的一個(gè)兒化音你讀的很準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師帶大家讀兩遍。 似是個(gè)多音字，在這里讀翹舌音，還可以讀似，組詞：驕陽(yáng)似火。 夾也是一個(gè)多音字，我們?cè)谂袛嗨淖x音時(shí)，還可以想一想它在文中是什么意思，字的讀音往往跟他表示的意思有關(guān)，當(dāng)他表示動(dòng)作時(shí)讀第一聲“ji”，當(dāng)他表示名詞東西時(shí)，讀作“ji”夾衣。文中讀夾，螃蟹用大螯夾住了他的手，你記住了嗎？ 這一組詞里還要注意了俘虜?shù)奶斚掳氩糠植皇菐?/p>

6、而是子。 把書翻到后面的描紅，寫一遍。 我們一起再把這幾個(gè)詞讀一讀。 （2）我們?cè)賮?lái)看這組詞，誰(shuí)來(lái)讀？ 東逃西竄 束手就擒 滿載而歸 指名讀，你理解它的意思嗎？ 東逃西竄：逃到東，又竄到西。到處逃竄。 束手就擒：捆起手來(lái)讓人捉住。指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。 你們都是通過(guò)什么方法來(lái)理解這些詞的意思的？（）其實(shí)我們還可以把詞拆分開來(lái)理解，如束手就擒，束手就是把手綁起來(lái)，等著被捉。 你能用這樣的方法試著解釋一下第三個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō) 滿載而歸：裝得滿滿地回來(lái)。形容收獲很大。 齊讀這一組詞。 （3）這一組誰(shuí)來(lái)讀？ 暑假 舅舅 趕海 趣事 抓 捉 捏 舅舅第二個(gè)音應(yīng)該讀輕聲你讀的特別好，我們還要注意抓的

7、右半邊不是瓜，把書后的這個(gè)字描紅描起來(lái)。 這些詞并不是很難讀，但卻能給我們幫助，請(qǐng)大家用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 自由說(shuō)，指名說(shuō) 總結(jié)：在概括的時(shí)候可以說(shuō)說(shuō)時(shí)間地點(diǎn)人物和主要的事情， 三、分節(jié)讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 下面我們把剛才學(xué)的生字詞送入課文中，逐段的讀一讀課文。 1、讀第一自然段， 這是一首歌的歌詞，她讀的怎么樣？你能來(lái)評(píng)一評(píng)嗎？生，師指導(dǎo)：的時(shí)候可以從讀音是否準(zhǔn)確，句子是否讀的流暢，感情是否到位，這幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。 2、讀第二自然段，這一段誰(shuí)能根據(jù)老師剛才教給的方法評(píng)一評(píng)。老師還覺(jué)得她鬧著讀的特別好， 這里鬧著還可以換成纏著?？磥?lái)作者特別想去趕海。 3、讀第三自然段， 這一段特別

8、長(zhǎng)，比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試？表?yè)P(yáng) 這段中有個(gè)詞究竟，它有兩個(gè)意思，這里你可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解意思，試試看呢，文中是指看個(gè)明白，它還可以解釋為到底，你能用這個(gè)意思造句嗎？ 4、讀第四自然段，這一段作者描寫的很美，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 5、讀第五節(jié)，讀了這一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種寫作手法就叫做首尾呼應(yīng)。 6、那課文哪幾自然段具體描寫了趕海的過(guò)程呢？2 5四、精講課文的第二節(jié)，初步感受有趣。 1、趕海是作者童年一件非常有趣的事情。板書：趣。 2、怪不得她一直鬧著舅舅帶她去趕海呢！自讀課文的第2小節(jié)，想想小作者剛趕到海邊時(shí)就體會(huì)到什么樂(lè)趣呢？出示段落。 3、學(xué)生交流。 （1）剛趕到海邊，小作者感受到什么樂(lè)趣？

9、來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。 a你體會(huì)到什么？ 同學(xué)們，你們看，（出示圖）這就是退潮時(shí)的浪花，浪花奔涌而去，發(fā)出嘩嘩的聲響。浪花真的會(huì)回頭嗎？（不會(huì)）這是什么手法？把這浪花當(dāng)作不忍離去的人，真生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （2）小作者還從哪兒感受到有趣？ 我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 a你體會(huì)到什么？ 追趕浪花特別有趣！你能讀好嗎？你是怎樣的心情？（興奮、急切）從哪兒感受到的？再讀。 4、雖然是剛到海邊，但小作者已經(jīng)感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，趕海真有趣啊！帶著你們剛剛體會(huì)到的，再讀讀這一小節(jié)。 五、歌曲激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。 1、趕海真有趣，真快樂(lè)！讀