應(yīng)有格物致知精神

1、,有人說(shuō)中國(guó)的孩子“高分低能”“會(huì)讀書不會(huì)研究”缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會(huì)給我們極大的啟發(fā)。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1理解真正的格物致知的精神。 重點(diǎn)2理解文章的論證方法。 重難點(diǎn) 3. 聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。德育,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、釋詞： 格物： 致知： 袖手旁觀： 不知所措： 3、簡(jiǎn)要介紹本文作者.,zh o,cu,推究事物的原理。,獲得知識(shí)。,比喻置身事外或不協(xié)助別人。,不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。,檢查預(yù)習(xí)：,丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)。三個(gè)月后隨父母回到中國(guó)。1956年到美國(guó)密

2、執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。目前，丁肇中教授仍在美國(guó)麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國(guó)探親，對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。是中國(guó)科技大學(xué)客座教授。,整體感知：,1、作者怎樣解釋“格物致知”？ 2、本文的論點(diǎn)是什么？ 3、本文的結(jié)論是什么？ 4、理清課文結(jié)構(gòu),提出問題 分析問題 總結(jié)歸納,中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

3、,先分析指出中國(guó)的傳統(tǒng)教育并不重視 真正的“格物致知”（傳統(tǒng)教育的弊端） 再具體闡述實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要 性。,指明“格物致知”重要性，并提出希望。 （培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）,1、為什么說(shuō)傳統(tǒng)的中國(guó)教育淹沒了“格物致知”的真正意義？ 2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有哪些特征？實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上有何重大意義？,3自然段,7.8.9 13自然段,討 論,1、第4段運(yùn)用什么論證方法？證明了什么？ 2、7自然中科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們什么？ 3、第8段舉研究竹子的例子證明了什么？ 4、第9段講的是什么道理？ 5、在這樣的文化背景下，中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀是 什么樣？,7、第12段運(yùn)用什么論證方法？證明了什么？ 8、格物致知的真正意義是什么？ 9、作者在全文中運(yùn)用哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)？,課堂小結(jié)：,應(yīng)有格物致知精神 議論文,應(yīng)有格物 致知精神 （論點(diǎn)）,事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù),王陽(yáng)明“格”竹 作者在美國(guó)讀大學(xué)的經(jīng)歷,闡述格物致知的含義 論述實(shí)驗(yàn)精神的重要性,道理論證,舉例論證,語(yǔ)言特色,本文雖屬于學(xué)術(shù)性演講，但通俗易懂，使聽眾易于接受。作者的做法是：1、演講中注重結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，拉近了與觀眾的距離，并使聽眾真切地感受到格物致知的重要。2.運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。如王陽(yáng)明“格物”七天的例子，生動(dòng)說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)教育并不真正重視格物致知,