關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

1、 關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣 五通橋區(qū)建設(shè)小學(xué) 李艷 心理學(xué)研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的積極性，從而發(fā)揮具大的潛能。下面，我就自己在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、教師具有親和力的言行能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師有一種崇拜和信賴的心

2、理，他們想親近老師，并渴望受到老師的重視。因此在教學(xué)中，我特別注意自己的言談舉止，不輕易去指責(zé)和打激學(xué)生的積極性，傷害學(xué)生的自尊心。班上的李濤同學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)不管怎么樣啟發(fā)和鼓勵(lì)他，起來(lái)回答問(wèn)題都是一言不發(fā)，很令人著急；楊冬萍同學(xué)膽子特別小，一到老師跟前就發(fā)抖，說(shuō)話聲根本無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)，還不停的要去上廁所；還有曾鵬杰和曾鵬程這一對(duì)雙胞胎兄弟，聽(tīng)說(shuō)在學(xué)前班時(shí)是一對(duì)老大難，什么都不會(huì)針對(duì)這些情況，我放下老師的架子，有意識(shí)的多和他們接觸，和他們平等談話，從中了解到了每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況和家庭情況。根據(jù)這些不同的情況給予他們幫助和鼓勵(lì)，并帶動(dòng)班上其他同學(xué)和他們友好相處。現(xiàn)在這幾個(gè)同學(xué)一看見(jiàn)我就會(huì)圍著我說(shuō)這說(shuō)那，

3、上課也愛(ài)舉手發(fā)言，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利所說(shuō)的“如果一個(gè)兒童學(xué)習(xí)有困難，而我們確實(shí)想幫助他，那么，最主要的事我們應(yīng)該從何入手，什么是我們應(yīng)該始終不渝地信守的原則就是使他能感到，他像所有其他兒童一樣，也是有才能的，他也有自己的特殊的天賦”。 善待每一個(gè)學(xué)生吧，讓每個(gè)孩子感受到老師對(duì)他的信任和尊重，學(xué)生自然會(huì)愛(ài)屋及屋，喜歡教師所教的學(xué)科。 二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知興趣。 一年級(jí)的小學(xué)生生性好動(dòng)、好新、好奇、好勝，他們的思維以具體形象為主，在知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，使學(xué)生的思維

4、始終處于一種活躍狀態(tài)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。 1、將音樂(lè)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有一種特殊的愛(ài)好，熟悉的音樂(lè)會(huì)使他們的注意力集中。比如，我在教學(xué)9加幾這一課時(shí)，教材中的主題圖是一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽場(chǎng)景，由于我是體育專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)這些比賽場(chǎng)景非常熟悉，我就想到了把數(shù)學(xué)課堂設(shè)在操場(chǎng)上，來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。但操場(chǎng)上給組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難，于是我用運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲來(lái)調(diào)控課堂，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上自由的進(jìn)行比賽，有跳遠(yuǎn)的、跑步的、跳繩的、踢毽子的、啦啦隊(duì)的當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)也隨著停下，再引入到教學(xué)中去。再比如說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡他們音樂(lè)教材中的口哨與小狗這段音樂(lè)，在數(shù)學(xué)游

5、戲找朋友中，我就利用這段音樂(lè)來(lái)進(jìn)行，確實(shí)能比其它組織教學(xué)方式更有效。學(xué)生的參與興趣非常高。2、用故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，注意力很容易分散，故事情境不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)比一比這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我首先引入了駱駝和羊這個(gè)故事，使學(xué)生產(chǎn)生了比高矮的興趣，繼而啟發(fā)他們生活中還有很多可以進(jìn)行比較的東西：比大小、比多少、比胖瘦、比長(zhǎng)短、比寬窄等等，每個(gè)小組可以選擇一種進(jìn)行研究，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和研究之中。有比年紀(jì)的、有比鉛筆的、有比手臂的、有比個(gè)子的、有比拿東西的3、設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6、游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)的組織游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，讓學(xué)生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲找座位、猜猜他是誰(shuí)等，讓學(xué)生在游戲中區(qū)別幾和第幾；在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲找朋友、誰(shuí)來(lái)和我做朋友、摘蘋果、開(kāi)火車等豐富多彩的游戲活動(dòng)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)有趣多了；數(shù)學(xué)樂(lè)園更是學(xué)生喜愛(ài)的，每一個(gè)游戲活動(dòng)都深深吸引著學(xué)生參與。三、讓學(xué)生在自己動(dòng)手中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。 在一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中，有很多內(nèi)容都要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡量地創(chuàng)造條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，讓每個(gè)

7、孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生都能自始至終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)數(shù)的組成、認(rèn)識(shí)物體、認(rèn)識(shí)鐘表、分類等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，通過(guò)自己的操作完成教學(xué)任務(wù)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 在新課程的改革中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是最基本的教育理念。它要求學(xué)生們?cè)谛〗M中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，活躍思維，增大思維強(qiáng)度，對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，同時(shí)還能加深師生之間

8、、學(xué)生之間的情感溝通和信息交流。 在教學(xué)比一比這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生分小組自由選擇比多少、比長(zhǎng)短、比大小、比高矮、比寬窄等研究?jī)?nèi)容時(shí)，由于是學(xué)生自己選擇的題目，在操作時(shí)，小組中每個(gè)成員都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)用手中一切能用上的物體，想出各種辦法來(lái)進(jìn)行比較。在比多少的小組中，孩子們拿出自己的鉛筆，各自數(shù)出鉛筆的支數(shù)，討論誰(shuí)的多、誰(shuí)的少、多幾支、少幾支；在比大小的小組中，學(xué)生在用各自的年齡和文具盒進(jìn)行比較；在比長(zhǎng)短的小組中，學(xué)生們動(dòng)用的工具就更多了，鉛筆、尺子、紙條、還有各自的手臂在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的思維變得開(kāi)闊了，語(yǔ)言變得豐富了，同學(xué)之間的交往也更加密切了，教師再也不是課堂的統(tǒng)治者，而成為學(xué)生中的一員，和他們一起進(jìn)行討論和研究的伙伴。但是，由于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家里是小皇帝、小太陽(yáng)，優(yōu)越感十分強(qiáng)，給合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難，在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體這一內(nèi)容時(shí)，我要求每個(gè)小組學(xué)生把自己準(zhǔn)備的各種物體放在圍起的桌上，混在一起，根據(jù)老師的這些物體進(jìn)行分類，可卻出忽我的意料，多數(shù)學(xué)生都把自己的東西拿到面前，生怕別的同學(xué)碰一下，看到這種情景，我想學(xué)生這種行為的出現(xiàn)絕非偶然，是長(zhǎng)期形成的一種潛意識(shí)行為，單純的批評(píng)已經(jīng)沒(méi)有實(shí)際意義，于是我把自己事先準(zhǔn)備好的物體根據(jù)各小組準(zhǔn)備的情況分發(fā)到組上，并給他們講起了三只大雁搬東西的故事，使他們明白團(tuán)