數(shù)學教學隨筆五篇

1、最新 料推薦教學中“慢”也是藝術曾記得在去年的一次公開課上， 當我運用各種教學手段調動起學生的積極性的時候，有一個學困生高高地舉起了手，我便請他回答，可這個學困生由于緊張，竟然說錯了話，看樣子本想接著往下說，但當時由于時間緊張， 我為了趕教學進度就讓他坐了下去。 一節(jié)課就這樣結束了?？烧n下我猛然一想，如果課上我稍微再等待一會，再慢一會，這個孩子也許他就答對了。要不然，如果沒有幾分的把握，他是不會斷然舉手的。此后幾天，我深深地對自己的所為感到自責， 也陷入了反思?！敖逃锹乃囆g?！泵恳粋€孩子的成長都需要一個過程， 在這個過程里，孩子的表現(xiàn)是變化莫測的，可能有成功，也可能有失敗，而我們對孩子的這

2、種過程， 總習慣一竿子就定性為笨， 反應慢，頑劣不堪。其實，我們應該明白，孩子的成長有時本就如此，有了這樣的認識，我們才能坦然接受孩子的反復失敗，我們才能真正幫助孩子取得更多的成功。今天，我們應該怎么當一名孩子喜歡的小學教師呢？那就要學會寬容、學會善待學生；學會等待回答慢的學生；學會傾聽學生的訴說；學會欣賞學生的閃光點； 學會贊美學生的優(yōu)點； 學會與學生合作；學會表現(xiàn)；學會反?。粚W會創(chuàng)造等等。教育是慢的藝術，在教育過程中，適度的慢、等待，是對學生的一種期待和拯救1最新 料推薦如何科學地設計作業(yè)作業(yè)是為了鞏固課堂教學效果而設計， 它是反饋教學效果的重要途徑之一。正確有效地進行課外練習，可以豐富學

3、生的知識儲備、擴大知識面，激發(fā)學生的學習興趣， 是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學生學習的一個重要組成部分。如何科學、有效地設計作業(yè)，促進作業(yè)在教學與學習過程中的重要作用呢？我主要從以下幾方面來嘗試：一、適應學生的需要，提高學生對作業(yè)的興趣新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者， 要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動。作業(yè)主要是由學生獨立完成， 并檢測學生的學習情況， 彌補學習漏洞的。所以，在設計作業(yè)這一教學活動時要清楚地認識到學生是完成作業(yè)的主體， 尊重學生自己對作業(yè)的需求， 而不能只一味地根據(jù)教材和教師的理解來進行了作業(yè)訓練。二、適應新課改的需要，

4、提高作業(yè)設計的科學性作業(yè)是教師了解學生的學習水平的信息通道， 從而把傳授式的單向，變?yōu)槎噙呅畔⒔涣?。所以，設計作業(yè)時要根據(jù)新課程標準的要求精心準備。首先，要調控訓練量，不要過于頻繁，要適度，要注意掌握講、練、學之間的節(jié)奏；教師在布置作業(yè)之前，應當把作業(yè)先做一遍，才能挑選出適合學生練習的題目。如果只是布置從某頁至某頁，就無法掌握完成這些作業(yè)所用的時間，無形中加重學生的學習負擔，2最新 料推薦打擊學生的學習積極性，也無法保證教學反饋的質量。其次是訓練要有針對性，要有選擇性，要有明確的訓練目標；作業(yè)的設計要有計劃、 有目的，要讓學生明白自己要干什么， 該干什么。凡事預則利、不預則廢，讓學生明確每一次

5、作業(yè)練習的目的。比如，今天學習了十個詞語，作業(yè)是抄寫詞語三遍，學生會認為這是懲罰，為什么同樣的詞語要寫三遍呢？告訴學生這三遍分別是要正確、工整、記憶。明確的練習目的，產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài)，才會事半功倍。三、適應時代的需要，形式可以多樣化這是信息化時代， 學生不再滿足單一的教室課堂的學習形式。 網(wǎng)絡的崛起使教學更加方便與快捷。設計練習時可以加以對網(wǎng)絡的利用，比如學習古詩后可以讓學生上網(wǎng)查一查相關的其它詩詞、 學習課文前可以查到作者相關資料， 甚至可以將網(wǎng)絡當作便利的工具書查閱任何一個新詞的意義與用法。 所以不管是課前預習還是學習中遇到的困難都可以利用網(wǎng)絡得到幫助，而且學生對網(wǎng)絡的興趣也得到釋放，辨

6、識能力得到提高。此外，還可以設計一些諸如畫畫、制作、親子活動等形式的作業(yè)， 使學生完成作業(yè)時不再感覺單一枯燥， 反而成為一件很期待的事，投入高度的注意力與積極性。四、作業(yè)評價用心進行作業(yè)設計， 會使教學過程更加豐富， 使教學效果進一步完善。當然，此外還要特別注意作業(yè)評價環(huán)節(jié)。新課程標準要求“建立促進學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求， 幫助學生3最新 料推薦認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展?！睂W生完成了作業(yè)都是有期待的，特別是認真完成作業(yè)的學生。所以教師在對作業(yè)進行評價時不能草草了事，劃個勾叉

7、、打個日期就算對學生一個小時認真作業(yè)的回復，而應該細致觀察、認真總結，并對學生有情感上的回應。批改作業(yè)的藝術批改作業(yè)是小學數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。對數(shù)學作業(yè)的批改，我們習慣于用“”“”來評判正誤，采用百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等各方面并不能從分數(shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學生學習

8、潛力之所在。此外，單純的用“”和“”來評價學習思維、學習成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。 如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學4最新 料推薦習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關重要的問題。 我覺得可以從以下幾個方面進行深思：一、適當加以評語。當學生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。“先找準數(shù)量關系式”、“利用逆推方法試試看” 、“第二步該干什么”等評語實際是向學生思考的路線。 學生在老師的提示下自己去思考、 改正。根據(jù)指導，學生不僅找到了錯在哪里， 而且知道為什么錯、 怎么改正；“方法太好了，

9、可要細心呀！ ”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲” 。不責罵質量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。 “你準行！“”你的進步很大，因為你付出勞動。 “”看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。 “這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二、分項評價一篇好的作業(yè)是多種指標的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級制，千篇一律， 只注重解答過程正確與否的評價，難以分清學生作業(yè)完成狀況，就不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成， 不利于他們各種素質的全面發(fā)展。為了便于學生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，

10、樹立正確的輿論導向，我們可以在原有的基礎上加以分級。例如，可用 A、B、C等來表示。每一個級別可以賦以特殊的意義： “A” 主要看解題過程依據(jù)是否合理，步驟是否完整，結果是否正確； “B”主要看所用文字、5最新 料推薦符號、圖形是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范； “C”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己特有的見解。三、適當一題多評。為了調動學生進一步改進作業(yè)質量的積極性， 我們可以采取一題多評，逐次提高等級的批改策略。當作業(yè)發(fā)給學生以后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，或者補充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級，調動他的積極性。 在評語中就可以加一些鼓勵引導性質的話，例如：“得數(shù)正確

11、，但可以簡便計算，你在想一想！ ”、“好，你跨出了可喜的一步！”適當改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補“” “”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業(yè)，還有利于促進學生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識；更有利于溝通師生之間的情感， 調動學生的學習積極性， 更好的學習數(shù)學知識，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。擺脫困境走向成功學困生的教育問題是教育教學中的一個難點問題。其中，由于數(shù)學學科的特殊性，學困生的數(shù)學教育問題尤為艱難?！皩W困生”一般是指那些紀律差、學習差、行為習慣差的學生。從學生行為來看， 他們往往無法按時完成作業(yè)， 對學習沒有興趣。6最新 料推薦上課不能專

12、心聽講，成績較差。從行為習慣上來看，認知能力較差，習慣差，易受誘惑，懶散，常做一些過激或不該做的事情。過去人們把他們叫做差生， 現(xiàn)在稱為學困生。 學困生是指某些遺傳或者生理因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調（多動癥）等等的兒童，也有一部分品德和學業(yè)都比較差的“雙差生” 。這些學生的教育一直都是教育工作者所困擾的事情。一、學困生數(shù)學學習的難點對于學困生在數(shù)學學習上出現(xiàn)的問題我認為可以從學校家庭和社會三方面加以分析。首先，學校教育在解決學困生數(shù)學學習上存在若干問題。例如一些學生的認知能力較差，學習認知時間較長，短時間學不會，而教師又忽視了這一點， 沒有考慮到因材施教， 而是一個標準要求所

13、有學生，長時間下去，這些學生開始掉隊，成了學困生。其次，家庭的關注度不足或者家長文化程度較低，也可能影響學困生的教育。當家長關注度不夠時，對于孩子的學習沒有要求，聽之任之，放任自流，像一棵野草一樣任其發(fā)展，也會導致學困生的出現(xiàn)。最后，目前的社會氛圍會影響一部分學生的學習。例如，急功近利的價值取向， 影響了青少年培養(yǎng)的投入， 培養(yǎng)自那次的投入是巨大的，有些家長覺得不劃算， 甚至讓子女早點賺錢， 自己可以早點享福。二、學困生的轉化教育臺灣教育家高震東先生說： “愛自己的孩子是人，哎別人的孩子7最新 料推薦是神?！苯處煂W生的愛是一種只講付出不急回報的愛，是一種無私神圣的愛。教師對學生的愛會激發(fā)他們

14、學習的興趣， 激發(fā)他們朝氣蓬勃、鍥而不舍、持之以恒地去學習， 會引導他們擺脫困境， 走向成功。通過對學困生出現(xiàn)數(shù)學學習上困難的原因分析，幫助他們轉化的過程中應注意：（1）根據(jù)學困生的認知特點，制定不同的教學內容，分層教學。要求的標準不一樣， 作業(yè)量相對較少， 內容比較簡單。（2）認真設計每一堂課，讓課堂充滿情趣，精心設計每一個環(huán)節(jié)，讓每一個學生都有機會參與。（3）每周評出學困生的優(yōu)秀作業(yè)，評出課堂上積極發(fā)言的體育衛(wèi)生搞得好的， 好人好事做的多的學生給予鼓勵。（4）任課教師與家長班主任的及時溝通可以有效預防問題的嚴重性。關于學困生轉化教育問題還需要更多的關注和更深刻的研究。 我們堅信，用愛心耐心

15、細心， 不僅建立了和諧的師生關系，更多的是看到了學困生的轉化和進步，看到了一個個充滿陽光的孩子。在反思中成長著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，俗話也說：“好記性不如爛筆頭” 。在日常教育教學實踐中，我們常常會8最新 料推薦萌生一些好的想法， 有時偶然的教育情境會激發(fā)出獨特的教育教學策略。然而，在教學中我覺得自己最不愿做的就是寫反思。以至于每次復習考試都是反復做卷子，導致學生累，老師更累，最后還是沒有效果。坐在我左右兩旁的兩位老師都是有著多年的教學經(jīng)驗， 無論什么事情都是認真來完成， 包括寫反思。 而我每次都是把大

16、量時間都浪費在輔導差生上，而沒有時間靜下來思考一下為什么會有這么多的差生，如果能找到有效的教學方法也許就不會造成現(xiàn)在的后果。不是說自己沒努力過，而是方法不正確。有人曾經(jīng)說過，經(jīng)常反思的教師會放棄一些不太有效的教學方法，而接受最新教研成果。 校長也多次說過，要做一個智慧的懶老師。也不是自己沒想過，只是感覺當時聽完還有心記住，可是等到忙于教學任務，就又回到原地，恢復原來的教學方式。多次的失敗給了自己沉痛的打擊，但也給了我不斷奮斗的動力，在以后的教學中不斷反思，不斷提高。有人不是這樣說嗎，靈光的閃現(xiàn)如果不及時記錄和整理，稍縱即逝，教師智慧的結晶將被無情地埋沒。當我們開始重視反思的時候，大家會發(fā)現(xiàn)，我們的理論水平慢慢提升了，教學中的不足之處漸漸改善了。 所以，我們應該養(yǎng)成“記下一句話”的習慣，當有好的構想閃現(xiàn)或是教學策略有效時，我會用一句或一段話來記錄，等有空