2016-2017年唐云鋪小學中華文化經典誦讀活動實施方案

1、2016-2017年唐云鋪小學中華文化經典誦讀活動實施方案一、指導思想經典詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。它積淀著智慧的結晶，映射著理性的光輝，對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。結合我校實際,本學期將扎實而有效地開展主題為“親近經典，承續(xù)傳統(tǒng)，提高人文素養(yǎng)”中華美文經典誦讀活動，利用多渠道、多形式的活動平臺弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自信心和自豪感，促進學生的素質全面發(fā)展。二、具體方法與措施（一）領導重視，加強管理學校高度重視中華經典誦讀活動，領導班子對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，將經典誦讀活動納入學校教學常規(guī)管理；學校組建以

2、校長為首的認真負責的領導小組，制定切實有效的實施方案；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，并在實踐過程中不斷提高，不斷完善。（二）更新認識，率先垂范1.組織廣大教師學習相關文件，提高廣大教師對推進小學生語文課外閱讀的認識，引領全體教師從文本中走出來，讓老師明白，學生的語文學習既要基于課本，又要高于語文課本的道理；使教師領悟課堂、課本是學生語文學習和提高的重要陣地和途徑之一，但這并不是學生提高語文素養(yǎng)的唯一途徑。使全體語文教師明白推進小學生語文課外閱讀的必要性和迫切性；明白在課外閱讀中誦讀經典是

3、引導學生感悟我國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國燦爛文化的有效途徑。2.組織教師率先誦讀弟子規(guī)、三字經、論語等經典詩文。組織教師在誦讀這些經典的過程中，熟悉其內容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境，從而為有選擇地指導學生誦讀這些經典文化，做好充分準備。3.以班主任為主，輻射全校師生開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先誦讀大量的經典，實現“量”的積累，充分汲取經典文化的精華，得到經典文化的浸潤，厚積而薄發(fā)，把經典誦讀與語文教學結合起來，引導學生學以致用。（三）整合資源，營造氛圍學校將在校園和教室顯眼地方補充裝飾古詩文的內容，各班充分利

4、用好黑板報，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。利用每天的早自習時間、課前預備時間等引導學生大聲朗誦，讓學生感其聲，領其情，營造良好的誦讀氛圍。（四）建好陣地，有效運作全面展開課外誦讀經典實踐活動我們將采取以下措施：1.每天晨讀時間，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。2.以落實“充分發(fā)揮實效性預習，挖掘學生語文學習潛能，全面提高語文課堂教學效率”為抓手，積極倡導“長課短教、多讀精講”的課堂教學運作模式，擠出時間，每雙周班主任老師可單獨開辟出一節(jié)課作為語

5、文課外閱讀指導課，開展經典鑒賞、誦讀指導或班級讀書會，努力激發(fā)濃厚的閱讀興趣，營造書香班級、書香校園的氛圍。3.老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周三語文早讀時間將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。4.班主任每月抽出一至兩節(jié)班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的內容在班級內舉行吟誦表演。每次的活動記錄及圖片資料月底交教務處存檔.5.憑借我校各班已有的圖書角，每月作好一期新書介紹工作，引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，圖書不得少于

6、50冊，專門配備12名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。調動學生閱讀興趣。6.與大隊部結合，充分發(fā)揮紅領巾廣播的作用，開展“好書介紹”、“讀書筆記活動”、可采用摘抄、列提綱、寫體會、制卡片等方法。“讀書小博士”“中華經典朗誦”等競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、搭建平臺，成果展示。為調動學生參與誦讀積極性，學校將通過靈活多樣的方法為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。1.誦讀基本原則不求甚解，須知大意。小學生誦讀經典應遵循“書讀百遍，其義自見”；教師做粗略地講解或提示，讓學生在粗知其大意內

7、容的基礎上再熟讀成誦。讓學生把目視、口誦、耳聽、心想四者結合起來，再通過瑯瑯上口的反復吟誦，有效地提高誦讀的效果。2.誦讀內容及要求誦讀的經典文集主要是小學生必背古詩、三字經、弟子規(guī)，以及新語文課程標準中關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議等，這些經文原則上是通讀。而對論語孟子等將選讀主要的精彩華章佳句。各年段還要根據實際情況，搜集整理本年級積累內容。各年級的要求要有所側重。如中年級：教師引讀經典讀物，熟記師生共同選定的、適合自己閱讀的經典讀物中的名言佳句，并能以經典讀物中的所得規(guī)范自己的行為品質；高年級：讀經典文學讀物，會背誦經典讀物中的名言佳句，熟記經典讀物中師生共同選定的內容，會向別人轉述經典

8、讀物中的至理名言，關注文中的主要人物觀點，有自己的一點看法、體會。3.誦讀目標（1）通過誦讀經典的詩文，切實增強學生的人文素養(yǎng)，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養(yǎng)學生的人生。此外，經典詩文中優(yōu)美的行文、韻味、節(jié)奏以及從經典中散發(fā)出的人與自然的和諧，也正是美育所必不可少的。因此，通過熏陶涵詠，使學生的性情變得平和、班級氣氛變得融洽、常規(guī)明顯進步、教育管理也會輕松許多。（2）通過誦讀經典的詩文，積累精美的語詞句段，進而內化為自己的語言。因為在論語孟子等古代典籍里，還蘊藏著非常豐富的文化資源，誦讀這些經典除能讓學生積累豐富的語言外，還能豐富學生的生活積累和豐厚的文化積淀。因此，誦讀中華文化經典能有使學生的說與寫的能力得到明顯的提升，到了高年級，基本上能做到恰當得體地引用所誦讀的經典名言警句，使80%的學生達到“說有哲理，寫有高度”的境界。4.誦讀評價（1）根據學校規(guī)定的經典誦讀必讀必背的內容，對學生的誦讀評價主要有口試與筆試兩