2020年中班老師教育隨筆《我的爸爸本領(lǐng)大》

1、中班老師教育隨筆我的爸爸本領(lǐng)大 周五，自由活動的時候，小朋友三三兩兩自由結(jié)伴在看墻上的全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會游泳的。這一下，擁上來許多孩子，大家七嘴八舌爭相說開了：我的爸爸也會游泳的、我的爸爸還會開車呢想不到，平時看上去與媽媽挺親熱的孩子們，說起自己的爸爸，場面就像“自由市場”真熱鬧的，也夠亂哄哄的。 “別急，別急，我們就一起來說說自己爸爸的本領(lǐng)吧?！庇谑?，我就隨機組織這群孩子圍坐下來。當(dāng)孩子們各抒己見，簡單介紹自己爸爸的本領(lǐng)后，我又說：“小朋友都很愛自己的爸爸，也說了爸爸的一些本領(lǐng)。你們知道嗎?其實你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領(lǐng)，那

2、怎么辦呢?” “回家去問問爸爸就可以了。” 靈活的丫丫馬上接過了我的話。 “那好，今天回家后每個小朋友都去調(diào)查一下，爸爸愛做什么事?最大的本領(lǐng)是什么?明天，大家再來說說誰的爸爸本領(lǐng)大?！?離園前，每個孩子都帶回了一張老師設(shè)計的調(diào)查表。 小朋友的這次調(diào)查活動能得到爸爸們的支持嗎?我期待著。 星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表：在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車的爸爸，雖然畫面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實令人驚嘆。 接下來的談話活動中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸

3、爸的本領(lǐng)，只見每個孩子臉上充滿著自豪感。 “誰的爸爸本領(lǐng)大?”結(jié)論當(dāng)然是每個爸爸的本領(lǐng)都大。 案例分析 一、教師應(yīng)重視從生活活動中捕捉有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著二期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動皆課程已被廣大教師所理解，而幼兒園的生活活動也被視為是實施課程的一個重要途徑。如今，作為一名幼兒教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視學(xué)習(xí)活動的做法，而應(yīng)把視角更多地轉(zhuǎn)入日常生活，爭取成為幼兒生活中的玩伴，學(xué)會隨時隨地加入幼兒的“閑談”中，善于傾聽，及時捕捉生活中有價值的話題內(nèi)容，隨機調(diào)控，將幼兒自主生成的熱點話題轉(zhuǎn)變成有意義的集體學(xué)習(xí)活動，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度、認(rèn)知能力。 此次活動即

4、源于幼兒園日常生活中的一個偶發(fā)情景，是在幼兒自由觀看全家福照片時，引發(fā)出“爸爸有什么本領(lǐng)”的一次即興的、小組談話，然后，教師再預(yù)設(shè)成一個集體的學(xué)習(xí)活動。 二、教師要善于整合并靈活運用家長的。在二期課改中，非常強調(diào)整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源，強調(diào)家長文化、家長資源的有效開發(fā)和利用。讓家長走進幼兒園、走進班級，參與幼兒園、班級的活動，不僅能幫助家長進一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長家庭教育的科學(xué)性、針對性。對于幼兒來說，社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運動、學(xué)習(xí)的空間。 因此，教師應(yīng)整合并靈活運用家長的，適時、適宜地為幼兒提供更加真實、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場景。這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動中，幼兒在收集資料、表達表現(xiàn)過程中，