《咬文嚼字》導(dǎo)學(xué)案

1、咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)目標1、明確“咬文嚼字”的真正含義。2通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。3引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重點明確“咬文嚼字”的真正含義及其意義。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)“咬文嚼字”的精神。借鑒本文的分析方法，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式，并運用到寫作中去知識鏈接一、文學(xué)知識文藝隨筆是一種形式靈活，筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與

2、文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。煉字，修辭方法之一，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。二、作家作品朱光潛（1897-1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家。筆名孟石、孟實，安徽桐城人，主要著作有文藝心理學(xué)和詩論。解放后一直是北大教授。其所著西方美學(xué)史是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今為止無人敢取代它的地位，無作品敢替代此書。文革中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的美學(xué)。預(yù)習(xí)檢測1、注音:錙銖（）鏃（）岑（）牘（）下乘（）蘊藉（）付梓()2、解

3、釋詞義:點鐵成金：錙銖必較學(xué)富五車：才高八斗：索然無味：3、導(dǎo)引自學(xué)咬文嚼字在現(xiàn)代漢語詞典中有三個解釋：A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì))。B.形容賣弄才學(xué)C.形容強詞奪理或狡辯。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入課文：故事導(dǎo)入：據(jù)說北宋文學(xué)家蘇軾有個胞妹叫蘇小妹，極有文才。有一天蘇小妹與蘇軾、黃庭堅三人在一起談?wù)撛姼瑁K小妹說：“輕風(fēng)細柳，澹月梅花。請二位兄長在這兩句中間分別加上一字作腰，使之成為五言聯(lián)句?！碧K軾不加思索，脫口吟道：“輕風(fēng)搖細柳，澹月映梅花?！碧K小妹聽后搖搖頭，說蘇軾加的二字不算好。黃庭堅說：“我加舞、隱二字如何？輕風(fēng)舞細柳，澹月隱梅花?！碧K小妹笑著說：“加此二字好是好，不算很

4、好。”蘇軾和黃庭堅聽了都有些不高興，認為蘇小妹太狂妄，就問她：“依你說要加什么字才算好呢？你不妨加加看?！碧K小妹隨口吟道：“輕風(fēng)扶細柳，澹月失梅花。”蘇軾和黃庭堅聽了都一起鼓掌，稱贊蘇小妹這二字加得好?！蹦阏J為好在哪里呢？二、整體感知1、“咬文嚼字”原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點，請大家快速瀏覽課文，說說這個成語在本文應(yīng)該如何理解。2、閱讀全文，理清整體思路，劃分全文結(jié)構(gòu)層次。三、合作探究1、作者舉的下列例子分別說明一個什么道理？試分別加以概括。(1)、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。(2)、史記李廣射虎一段的改寫。(3)、“僧推月下門”一句的推敲。(4)、惠山烹小龍團三、四兩句的剖析。(5)、“柳腰桃面”等套語的評述。2、同學(xué)們認真閱讀最后一段，同時思考這一段起什么作用，又有哪些內(nèi)容？四、拓展練習(xí)1、閱讀下面的唐詩，然后回答問題端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。_2、閱讀下面的唐詩，然后回答問題與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟