《人的性別遺傳》教案

1、人的性別遺傳教案教學目標：1知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定2能力目標：解釋生男生女道理，理解生男生女機會均等原因。3情感目標：能用科學態(tài)度看待生男生女問題。教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定教學難點：解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。教學方法：啟發(fā)式、談話式、舉例法。教具準備：PPT課件課時安排：1課時教學過程：復習舊課，導入新課我們學習了基因、DNA、染色體、細胞核之間的關(guān)系，哪一位同學用一句話概括一下他們的關(guān)系？講授新課課件展示：在我們周圍生活中，可能會見到類似的事。場景一：醫(yī)院里，醫(yī)生接生一個新生兒后，第一句話就是告訴孩子的媽媽是男孩還是女孩；場景二：聽

2、說人家添了小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？帶著這兩個問題，來看我們今天的新內(nèi)容人的性別遺傳。請大家先將書上37頁的教材閱讀一遍。思考下面的“觀察與思考題”?？茖W家經(jīng)過研究認為造成男女差別的原因是二者的染色體存在差異(注：經(jīng)過整理后的男、女染色體成對排序圖，同時板書。)板書：第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別1.性染色體的發(fā)現(xiàn)史2.X染色體與Y染色體在形態(tài)上的差異。(注：學生閱讀完畢，給予一定的討論時間。)教師：對于生男生女問題的研究，人們最先將注意力集中到成對男性和女性染色體的觀察上。咱們先請一位同學簡單敘述一下性染色體的發(fā)現(xiàn)史，大家

3、在聽的同時，注意觀察投影片上成對男女染色體排序圖。學生：1902年，美國細胞學家麥克郎在男性體細胞中發(fā)現(xiàn)了一對染色體的形態(tài)與別的染色體不一樣，并把它稱為性染色體。在1905年，美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特進一步給它們命名為X染色體和Y染色體；而女性同一對染色體是一樣的，都是X染色體。通過課件演示使學生明白性染色體和常染色體，人體染色體的構(gòu)成情況和類型，初步了解人的性別遺傳基礎(chǔ)。1、決定新生兒性別的是染色體中的性染色體。2、男性體細胞中染色體為： 22對常染色體+XY 女性體細胞中染色體為： 22對常染色體+XX二、生男生女機會均等：通過生男生女圖解進一步科學地闡明生男與生女的機會是均等的，可

4、見，重男輕女，為生男孩到處燒香拜佛、求醫(yī)問藥是不科學的，帶有濃厚的封建迷信色彩。學生：這種做法不可取，如果人人都是這樣的想法，那么，不用很久，地球上就會因為無法繁衍后代而絕種，那將是人類面臨的一場大劫難。 (注：閱讀完后，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，可以是教師自己總結(jié)；也可讓學生總結(jié)，但教師要對其不足之處完善，以體現(xiàn)語言的嚴密，結(jié)構(gòu)完整性)三、生男生女誰決定？四、性別選擇：如今，科學技術(shù)非常發(fā)達，人們可以在嬰兒出生前鑒定其性別，有的家長仍受封建思想的影響，留男打女，刻意得到男孩，請大家想想這種做法可取嗎？為什么？明確：性別選擇不可取，因為男女性別比例是通過千百萬年進化而來的結(jié)果。人們不能因為追求自己短暫的幸福而破壞自然界的規(guī)律，到那時，人們將會受到自然界的懲罰。鞏固練習1、人的性別決定是在（ ）。A.胎兒出生時 B.胎兒發(fā)育時 C.形成受精卵時 D.受精卵分裂時2、在自然狀態(tài)下,生男生女的比例是（ ）A.2:1 B.1:1 C.1:2 D.不存在任何比例3、人類在正常情況下精子內(nèi)的染色體數(shù)目和類型是( )44+XY44+XX22+Y22+XA. B. C. 或 D. 或4、人類在正常情況下體細胞中的染色體數(shù)目和類型是( )44+XX44+XY22+X22+YA. 或 B. 或 C 或. D. 或課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？板書設(shè)計第四節(jié)人的性別遺傳一、男女