二年級(jí)品生幫幫殘疾人教案

1、二年級(jí)品德與生活下冊(cè)第二單元獻(xiàn)出我們的愛(ài)幫幫殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)：謝安會(huì)教材分析幫幫殘疾人是品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元獻(xiàn)出我們的愛(ài)中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個(gè)部分。“他們不容易”通過(guò)一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處?！拔夷転槟阕鍪裁础庇梢粋€(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生多是家中的獨(dú)生子女，倍受家長(zhǎng)的呵護(hù)，在生活中他們很少有機(jī)會(huì)接觸殘疾人，更難真切體驗(yàn)殘疾人生活的艱辛。他們有同情心，但不知道如何去表達(dá)。

2、本節(jié)課希望學(xué)生通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，討論交流達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教學(xué)理念：1、使課堂生活化，注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和感受。2、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。3、角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理。4、營(yíng)造開(kāi)放性的課堂，整合課程教學(xué)資源。教法：1、活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟 2、 情境教學(xué)學(xué)法：v1、親身體驗(yàn) 2、合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：體會(huì)殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。過(guò)程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。重點(diǎn)：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。難點(diǎn)：明白幫助殘疾人最好的方式是把

3、他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課件 2、課前收集有關(guān)殘疾人的資料 3、愛(ài)心卡教學(xué)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入，激起情趣。（課前小朋友唱幸福拍手歌）1、小朋友們，你們那個(gè)去彈琴了？琴好彈嗎？你們彈琴是用手彈還是用腳彈？如果沒(méi)有手，腳能彈嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻， 2、播放視頻中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉的表演。老師介紹：他是劉偉哥哥，是2011年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一，他曾獲得中國(guó)達(dá)人秀冠軍。師：小朋友，看了劉偉哥哥的表演后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受? 3、小結(jié)：是啊，多么感人的表演呀！身體殘疾的人，他們也許看不見(jiàn)，也許聽(tīng)不到，也許依靠輪椅和拐杖行走，但他們同樣對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，甚至比我們健全人

4、更能感受生命的可貴、生活的多彩。二、了解殘疾，加深感受1、生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人？（先回答再問(wèn)）見(jiàn)到他們時(shí)，你感覺(jué)怎樣？題在于 小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的都是殘疾人。（板書(shū)：殘疾人）2、目前我國(guó)就有8300多萬(wàn)殘疾人?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地體會(huì)他們的生活吧?。ǘ嗝襟w展示）三、活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。過(guò)渡：一些在我們看來(lái)很容易做到的事情，殘疾人要付出非常大的努力才能完成?，F(xiàn)在就讓我們?cè)囍鴣?lái)體驗(yàn)體驗(yàn)?；顒?dòng)一：假如我是盲人：蒙住雙眼活動(dòng)1、師：我想請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)當(dāng)盲人，誰(shuí)愿意？（給兩位同學(xué)蒙上眼睛，轉(zhuǎn)幾個(gè)方向，問(wèn)：“你看到了什么？”）2、小

5、朋友們，你們都聽(tīng)到了，他們眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。請(qǐng)他們走到講臺(tái)上，幫老師拿支粉筆，粉筆就在黑板槽下面。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們走路，拿粉筆的樣子。3、游戲4、誰(shuí)能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。5、問(wèn)“盲人”：為什么要這樣走？6、如果讓你們大家上來(lái)拿粉筆，容易嗎？小結(jié)：是呀！在我們看來(lái)是這么容易的一件事，盲人做過(guò)來(lái)卻是那樣難，尋么不容易。（板書(shū)：殘疾人）。盲人就是這樣，一輩子生活在黑暗中，整天過(guò)著提心吊膽的生活。活動(dòng)二:假如我是肢殘 師：小朋友們，失去光明的盲人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一次。1.出示游戲規(guī)則。 要求：每位小朋友都用一只手穿衣，并扣好紐扣或拉好拉鏈，時(shí)

6、間為一分鐘。 2.游戲。3、師：穿好的請(qǐng)坐下 ,說(shuō)說(shuō)感受。.沒(méi)穿好的也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。小結(jié)：是啊，我們單手穿衣服都這么困難了，那些失去手臂的殘疾人，他們每一天都要遇到這樣的困難，他們的生活是多么不容易??！接下來(lái)，我們來(lái)體驗(yàn)一下聾啞人的生活?；顒?dòng)三：假如我是聾啞人1.出示游戲規(guī)則： 傳句悄悄話，一、二小組以動(dòng)作為傳遞方式，一個(gè)接一個(gè)； 三、四小組以說(shuō)悄悄話的方式傳遞，一個(gè)接一個(gè)。 2.進(jìn)行游戲。3、通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感受？指2-3生說(shuō)：小結(jié)：作為聾啞人，他們聽(tīng)不見(jiàn)美妙的聲音，說(shuō)不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。過(guò)渡：孩子們，通過(guò)這個(gè)游戲，你覺(jué)得他們的生活容

7、易嗎？是?。∷麄兊纳钫娴暮懿蝗菀?！我們從中體會(huì)到了殘疾朋友們生活的艱難，在我們看來(lái)很容易做到的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻這樣的艱難。他們是多么的渴望幫助??！四、怎么樣幫助殘疾人？1、假如這些殘疾人來(lái)到我們身邊。我們可以為他們做些什么？四人小組討論：生：推車(chē)、領(lǐng)路、捐錢(qián)、讓座。生：發(fā)明一種神奇的藥，讓殘疾人吃了恢復(fù)健康。生：送上一杯茶。過(guò)渡：你們真是一群有愛(ài)心的孩子，有四個(gè)小朋友小多，小亮，丹丹，明明也和你們一樣有愛(ài)心，現(xiàn)在我們就去看看他們。2、（課件出示弱智兒童偉偉）師：這是他們的新鄰居，他是個(gè)特殊的孩子，在他很小的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒，腦子燒壞了，他不能像我們一樣生活，別人都罵他傻瓜。小伙伴不愿意理他，

8、他沒(méi)有了朋友，沒(méi)有了快樂(lè)，孤孤單單的生活著，今天他剛搬到這兒，看，他們是怎么說(shuō)的。3、出示鄰居說(shuō)的話。4、他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？師：殘疾人也是社會(huì)的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不能罵他們，不能嘲笑他們，更不能欺侮他們，應(yīng)該把他們當(dāng)作朋友，這就是對(duì)他們的尊重，也是對(duì)他們最大的幫助。現(xiàn)在我們看看他們是怎樣幫助他的？（出示圖）師：偉偉的媽媽看到小朋友們這么關(guān)心偉偉，讓偉偉快樂(lè)地生活著，心里很激動(dòng)，就寫(xiě)了一封信。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？出示課件：教材P29偉偉媽媽的信，放感恩的心背景音樂(lè)。小結(jié)：是??！很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式是關(guān)心他們、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友、親人。（板書(shū)：關(guān)心、幫助、朋友、親人）為他們

9、獻(xiàn)出的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）是我們的愛(ài)會(huì)帶給他們快樂(lè)，帶給他們生活的信心和勇氣。（板書(shū)：快樂(lè)、信心、勇氣）。我們每個(gè)人都應(yīng)該為他們做點(diǎn)力所能及的事。師：假如我就是偉偉，我一個(gè)人很悶，你怎么幫助我呢？誰(shuí)愿意幫助我？如果我一個(gè)人在這玩堆沙子，很孤獨(dú)，誰(shuí)來(lái)幫助我呢？誰(shuí)愿意？生（我?。┻^(guò)渡：謝謝你們，可愛(ài)的孩子們！你們真是愛(ài)心小天使！現(xiàn)在老師來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)，如果你遇到下面的情況，你會(huì)怎么做呢？5、（幻燈片出示）我能為你做什么？想一想：如果我遇到下面的情況，我會(huì)這樣做！課件出示：（同時(shí)播放讓世界充滿(mǎn)愛(ài)輕音樂(lè)）看見(jiàn)盲人過(guò)馬路時(shí)，我會(huì)_。在馬路上，看到一個(gè)坐輪椅的小朋友在艱難的推著，我會(huì)

10、_。在班車(chē)上，看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖的殘疾人上車(chē)，我會(huì)_。在橋上，看見(jiàn)一個(gè)提著東西的肢殘小朋友，我會(huì)。看見(jiàn)有些小朋友嘲笑斷臂人，我會(huì)_。假如我是一位盲人，想過(guò)馬路，該怎么辦呢？過(guò)渡：從你們非常響亮而肯定的回答和行動(dòng)中，你們已經(jīng)懂得了幫助殘疾人朋友，尊重殘疾人朋友，真是一群名副其實(shí)的愛(ài)心小天使！五、總結(jié)全課小朋友們真棒！你們的關(guān)心和幫助讓他們感受到了人間的溫暖，只要人人都現(xiàn)出一份愛(ài)，世間將變成美好的人間。放讓世界充滿(mǎn)愛(ài)音樂(lè)。六、拓展延伸：愛(ài)心存單這是一張愛(ài)心存單，每當(dāng)你們獻(xiàn)出一份愛(ài)心的時(shí)候，把它記在上面，存入“愛(ài)心銀行”。比比看誰(shuí)存得的愛(ài)心多，好不好？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：關(guān)心幫幫殘疾人 幫助 朋友 不容易

11、說(shuō)課材料：本課幫幫殘疾人是品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元獻(xiàn)出我們的愛(ài)中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個(gè)部分?！八麄儾蝗菀住蓖ㄟ^(guò)一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。在這一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)體驗(yàn)感受到殘疾人在生活中遇到的困難是我們無(wú)法想象的，從而讓孩子從心底產(chǎn)生了幫助殘疾人，讓他們感受到人間溫暖的意識(shí)。欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將中國(guó)達(dá)人

12、秀冠軍劉偉的表演引進(jìn)課堂，在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩之心。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操。所以在“活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易”的教學(xué)中，我先展示一些有關(guān)殘疾人生活與學(xué)習(xí)的圖片讓學(xué)生對(duì)殘疾人生活的不容易有些初步的認(rèn)識(shí)，緊接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)蒙眼拿粉筆，單手穿衣，傳句悄悄話等一系列活動(dòng)。通過(guò)層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的體驗(yàn)感受到了殘疾人生活的不容易，感受到他們?cè)谏钪杏龅降睦щy是我們無(wú)法想象的，從而讓孩子從心底產(chǎn)生了幫助殘疾人的思想感情。課件出示教材偉偉的故事讓學(xué)生討論交流，知道我們小朋友應(yīng)該怎樣關(guān)心幫助

13、殘疾人。緊接著課件出示生活中常見(jiàn)的情景讓學(xué)生知道在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得去關(guān)心幫助殘疾人。課后開(kāi)展“愛(ài)心存單”活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)存單，記下自己獻(xiàn)出的愛(ài)心，把它存入老師的愛(ài)心銀行。學(xué)生在課中已動(dòng)情，課后，我把握契機(jī)，讓課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，將情感轉(zhuǎn)化為品行，促進(jìn)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。教學(xué)反思：我執(zhí)教的本課幫幫殘疾人是品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元獻(xiàn)出我們的愛(ài)中的第三課。幫幫殘疾人分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個(gè)部分。品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，教材從兒童生活和社會(huì)實(shí)際切入，注重兒童在真實(shí)生活中的感受，體驗(yàn)和領(lǐng)悟，主張結(jié)合具體生活實(shí)例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，以培養(yǎng)兒童積

14、極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)課堂生活化，注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和感受?；貧w生活是品德課程的核心理念?！吧罴唇逃罴凑n堂”。教學(xué)中，我從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。欣賞是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉的表演引進(jìn)課堂，在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩之心。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情操。所以在“活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。”的教學(xué)中，展示一些殘疾人生活不方便的圖片讓學(xué)生明白殘疾人的難處，通過(guò)設(shè)計(jì)蒙眼拿粉筆，單手

15、穿衣，傳句悄悄話等活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，通過(guò)層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的感受到了殘疾人生活的不容易。體驗(yàn)往往是在實(shí)踐中獲得的，我在設(shè)計(jì)這一過(guò)程時(shí)，避免了傳統(tǒng)的教育中的說(shuō)教方式，巧妙地將教育孕育于實(shí)踐活動(dòng)中，這種讓學(xué)生在一種良好的心境下進(jìn)入思品學(xué)習(xí)的方法，無(wú)疑會(huì)使本課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。本課的難點(diǎn)是：明白幫助殘疾人最好的方式是把他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)。我利用教材中鄰居小朋友幫助弱智兒童的故事，讓學(xué)生交流討論以達(dá)成目標(biāo)，緊接著出示生活中常見(jiàn)的情景讓學(xué)生知道在今后的學(xué)習(xí)生活中怎樣去關(guān)心幫助身邊的殘疾人，在孩子心間種下愛(ài)心的種子。“愛(ài)心存單”是課后的延伸，讓課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，將情感轉(zhuǎn)化為品行，付出實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心，幫助身邊的需要幫助的人。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。因此，教師必須研究，創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充來(lái)自于學(xué)生生活的活材