六年級寫景作文教學設計

1、六年級寫景作文教學設計教學設想：1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態(tài),并且抓住寫作要點。2、借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。3、構思:層層推進地訓練方法。教學時間:兩課時(第一節(jié)課指導,第二節(jié)課寫作) 借助多媒體,由感性上升到理性,獲取語言情趣。3、構思:層層推進地訓練方法。教學時間:兩課時(第一節(jié)課指導,第二節(jié)課寫作)教學過程:一、析大多數學生在描繪某一個事物(自然景觀)時往往只注意事物本身的表面(表象),只重視了對事物的感性感受,造成寫作時千人一面的局面,作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是沒有開啟思維,沒有展開想象,使寫作呈現僵化現象。二、導作文是需要激

2、情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣,是激發(fā)寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。聯想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯想和想象,會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀,去體驗自然的風景吧!三、賞1、老師引導并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點:觀察的角度,景物的特征,具體的描繪,思維的拓展。2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。A、展示臺展示第五冊課文鼎湖山聽泉中的精彩選段(略)。B、投影儀顯示課外名家語段(先顯示未畫浪線的文字,再一次顯示浪線上文字):村落沉睡了,幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆

3、綠色的星星,像夏夜那般溫柔,它從深奧莫測的蒼穹,從遙遠的銀河深處,若隱若現,友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上,它隨我同行;當我停在樺樹林邊,在那幽靜的樹陰下,它就守侯在樹叢中間;當我走過家門,它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。(蘇聯)邦達列夫星星和月光四、思請幾位同學談感受,分析選段好在哪些地方。1、 為什么作者能夠抓住景物的特征?有沒有訣竅?明確:借助聯想和想象。多思。投影儀顯示兩行字:我思故我在。 笛卡爾。人是一根會思想的蘆葦。 帕斯卡爾。2、選段語言優(yōu)美的特點:貼切;句式多樣;情感豐富，五、練1、有人去過張家界嗎?如果有人回答去過,就讓他談談感受,或簡略描繪一下,

4、如果沒有,老師就直接多媒體播放張家界風光。././索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片說明:根據時間允許,選擇播放的長度(宜控制在5分鐘之內)。老師提示:注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。2、觀察學生的情緒,在情緒高昂之時,定格一個畫面,如張家界風光中的五色海中的一格反光點,一處如珠玉亂濺的瀑布3、給5分鐘時間,要求學生將畫面上的景點描繪下來,選擇幾個好的當堂誦讀。4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足:寫作技巧欠缺,如句式單一,修辭手法欠缺,表現手法不熟;缺少聯想,沒有與其他類似的景觀進行比較。正例:濟南的冬天;缺少想象,不能從語言上給讀者更多的情思。正例:鼎湖山聽泉;沒有上升到一種理性的高度,未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。正例:畫山繡水。六、拓投影儀顯示有關張家界的美文片斷。七、悟1、學生在閱讀的基礎上進行比較,悟解。2、在此基礎上,學生當堂進行修改剛才的片段訓練3、投影儀展示幾篇好的修改文章,讓學生結合老師的提示和自己的悟解進行評論。4、投影儀顯示總結:觀察的角度(