優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)陳芳《看圖學(xué)詞學(xué)句》4

1、全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)看圖學(xué)詞學(xué)句4教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：王躍芬 單位：貴州省清鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校 年級(jí)：聾二年級(jí) 學(xué)科:語(yǔ)文 課程名稱：看圖學(xué)詞學(xué)句4 時(shí)間：2014年9月28日 看圖學(xué)詞學(xué)句4教學(xué)設(shè)計(jì) 教師基本信息 所在學(xué)校 貴州省清鎮(zhèn)市 特殊教育學(xué)校所教學(xué)科語(yǔ)文姓名王躍芬 教學(xué)基本信息學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段16年級(jí)聾二年級(jí)（上）教材學(xué)科：全日制聾校試驗(yàn)教材語(yǔ)文 出版社：人民教育出版社課題內(nèi)容看圖學(xué)詞學(xué)句4第3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)2011版語(yǔ)文課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和

2、進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！钡恼n程理念以及聾校語(yǔ)文課標(biāo)中指出的“教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和開(kāi)發(fā)聾生的潛能，注重語(yǔ)言的積累和發(fā)展，培養(yǎng)聾生的表達(dá)能力。”的具體要求為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。 教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容1.教材分析 看圖學(xué)詞學(xué)句4 是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)教科書(shū)第一單元第4課 。本單元教學(xué)的總目標(biāo)是利用教材中編排的與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容，圖文結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上，練習(xí)“說(shuō)”、寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子，形成和發(fā)展聾生的語(yǔ)言能力。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8種蔬菜、8中水果和學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。本節(jié)課是通過(guò)教學(xué)后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)白菜、蘋(píng)果等常見(jiàn)的蔬

3、菜和水果，能歸類蘋(píng)果、香蕉等屬于水果類，白菜、芹菜等屬于蔬菜類，并逐步滲透系統(tǒng)歸類的概念，潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)并準(zhǔn)確地給事物歸類。學(xué)會(huì).化 “什么、什么和什么都是什么”的句式。2.教學(xué)設(shè)想本課教學(xué)安排了5課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)白菜、芹菜等8個(gè)詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中的生字；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)蘋(píng)果、梨等8個(gè)詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中的生字；第三課時(shí)，理解本課兩個(gè)句子的意思，并仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)句子； 第四課時(shí)，指導(dǎo)朗讀，做部分練習(xí)題；第五課時(shí)，完成練習(xí)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容是第三課時(shí)，理解本課兩個(gè)句子的意思，并仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)句子。二、學(xué)生情況本班共有學(xué)生9名，年齡在7歲10歲之間，聽(tīng)力損失不算嚴(yán)重的有3人，損失嚴(yán)重的有6人。由于從一年

4、級(jí)開(kāi)始，我一直對(duì)他們進(jìn)行扎實(shí)的口語(yǔ)和手語(yǔ)訓(xùn)練，因此他們能夠通過(guò)教師的聲音、口型，并配合適當(dāng)?shù)氖终Z(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們善于觀察、思考和表達(dá)。但由于他們的理解和表達(dá)能力存在差異，因此我將本班學(xué)生分為一、二、三，三類學(xué)生。對(duì)二、三類學(xué)生，在理解本課詞語(yǔ)，使用詞語(yǔ)和理解句子的時(shí)候，我采用適當(dāng)?shù)牟呗?，兼顧個(gè)體差異，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、教學(xué)方式師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)手段 多媒體課件和水果、蔬菜的實(shí)物輔助教學(xué)，通過(guò)出示新鮮的水果、蔬菜實(shí)物和直觀形象的課件圖片，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、資源準(zhǔn)備教材資源、多媒體課件資源、相關(guān)的水果和蔬菜的實(shí)物及圖片 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一

5、、教學(xué)目標(biāo)：（一類學(xué)生）1.知識(shí)與技能：（1）圖文結(jié)合，正確理解詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)使用詞語(yǔ)。（2）訓(xùn)練學(xué)生能用“這是什么”、“什么是什么”的句式“說(shuō)”（或表達(dá)）完整的話；指導(dǎo)學(xué)生理解文中句子的意思，能仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)“什么、什么和什么都是什么”的句式。（3）讓學(xué)生了解句子的規(guī)范表達(dá)和書(shū)寫(xiě)格式。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖，理解詞語(yǔ)和句子的意思，利用提問(wèn)先引導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)會(huì)用“這是什么”、“什么是什么”的句式“說(shuō)”話或表達(dá)完整的話；再指導(dǎo)學(xué)生給文中水果、蔬菜歸類的過(guò)程中理解句子的意思，進(jìn)而能仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)“什么、什么和什么都是什么”的句式。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡吃水果和蔬菜，要

6、吃多種水果和蔬菜，養(yǎng)成不偏食，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 二類學(xué)生 在老師出示直觀的水果和蔬菜實(shí)物的幫助下，理解并記住詞語(yǔ)。在老師精心設(shè)置的“蘋(píng)果是水果？還是蔬菜？”的問(wèn)題下，以及老師聲情并茂的提示下能歸類哪些是水果，哪些是蔬菜。在反復(fù)的“看圖后跟著老師說(shuō)”的過(guò)程中，會(huì)說(shuō)“這是什么”、“什么是什么”的簡(jiǎn)單的句子。并在老師課件的幫助下和一類學(xué)生的帶領(lǐng)下理解文中句子的意思，模仿表達(dá)出“什么、什么和什么都是什么”的句式。 過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)同一類學(xué)生。 三類學(xué)生 在老師出示直觀的水果和蔬菜實(shí)物的幫助下，理解并記住詞語(yǔ)。在老師精心設(shè)置的“蘋(píng)果是水果？還是蔬菜？”的問(wèn)題下，以及老師聲情并茂的提示下

7、能歸類哪些是水果，哪些是蔬菜。在反復(fù)的“看圖后跟著老師說(shuō)”的過(guò)程中，會(huì)說(shuō)“這是什么”、“什么是什么”的簡(jiǎn)單的句子。并在老師課件的幫助下和一類學(xué)生的帶領(lǐng)下理解文中句子的意思。過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)同一類學(xué)生。二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解文中句子的意思。能仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)“什么、什么和什么都是什么”的句式。 突破方法：充分利用多媒體課件和老師由淺入深的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文中句子的意思，進(jìn)而仿“說(shuō)”和仿寫(xiě)句子。三、教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中兩個(gè)句子所表達(dá)的“蔬菜”、“水果”的概念，仿“說(shuō)”、仿寫(xiě)句子。 突破方法：利用多媒體課件和新鮮的水果、蔬菜實(shí)物幫助學(xué)生先理解詞語(yǔ)，在潛移默化中理解“蔬菜”、“水果”的概

8、念，再利用提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生回答時(shí)先表達(dá)“這是什么”,再表達(dá)“什么和什么都是什么”，最后表達(dá)并仿寫(xiě)出“什么、什么和什么都是什么”的句式,這樣既是分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又是由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，最終突破難點(diǎn)。 教學(xué)流程示意圖出示課件，展示板書(shū)，提問(wèn)直接導(dǎo)入課題。 導(dǎo)入課題 1.出示新鮮的蘋(píng)果、白菜等實(shí)物。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)歸類2.復(fù)習(xí)“蘋(píng)果”、“梨”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)歸類“水果”。3.復(fù)習(xí)“白菜”、“芹菜”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)歸類“蔬菜”。 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子“蘋(píng)果、香蕉和葡萄都是水果”。（教）2.鞏固練習(xí)“什么、什么和什么都是水果”的句式。（扶）持新課學(xué)習(xí)3.學(xué)習(xí)句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜?！?（放）4.小

9、結(jié)新課。 利用板書(shū)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并延伸?？偨Y(jié)、拓展 結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生吃蔬菜和水果時(shí)都要講究衛(wèi)生，使他們形成良好的飲食習(xí)慣。滲透思想教育鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè) 教學(xué)過(guò)程（表格描述） 教學(xué) 階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 策略 方法 導(dǎo)入 課題（3 分鐘左右） 1.課件出示有圖有課題的封面、黑板上展示課題 看圖學(xué)詞學(xué)句4 2.（指板書(shū)講）同學(xué)們:昨天我們?cè)诳磮D學(xué)詞的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了很多水果和蔬菜，（及時(shí)板書(shū)“水果”“蔬菜”）你們還記得它們嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：一邊看課件上豐富的圖畫(huà)，一邊看課題，在頭腦中迅速思考。既開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入課題，又讓學(xué)生迅速地回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。結(jié)合課件與課

10、題，利用提問(wèn)直接導(dǎo)入。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、引導(dǎo)歸類（8分鐘左右） 先準(zhǔn)備“水果盤(pán)”和“蔬菜盤(pán)”2個(gè)盤(pán)子。 （一）出示“蘋(píng)果”、“梨”等水果實(shí)物，復(fù)習(xí)“蘋(píng)果”“梨”等詞語(yǔ)。 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“蘋(píng)果”。 提問(wèn)：這是什么？ 指導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)“蘋(píng)果”時(shí)，注意“蘋(píng)果” 一詞的口形、手語(yǔ)都要準(zhǔn)確到位。（師示范即可）2.實(shí)物幫助，引導(dǎo)理解“蘋(píng)果是水果”。3.同樣的方法復(fù)習(xí)“梨”等水果的詞語(yǔ)。（二）出示“白菜”“芹菜”等蔬菜實(shí)物，復(fù)習(xí)“白菜”“芹菜”等詞語(yǔ)。過(guò)渡：同學(xué)們真棒！昨天，我們?cè)诳磮D學(xué)詞的時(shí)候認(rèn)識(shí)了這么多的水果和蔬菜，學(xué)習(xí)了這些詞語(yǔ)，今天我們一起來(lái)看圖學(xué)句。在課題“看圖學(xué)詞學(xué)句”下劃出本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)“看圖 學(xué)句”進(jìn)入

11、新課。預(yù)設(shè)學(xué)生：觀察老師出示的豐富的新鮮水果和蔬菜實(shí)物，輕松、深刻的記憶所學(xué)詞語(yǔ)。并在老師聲情并茂的提示：“這是什么？”“蘋(píng)果是水果？蔬菜？”時(shí)，自然而然地會(huì)說(shuō)“這是什么”、“什么是什么”的句式。同時(shí)也學(xué)會(huì)給水果、蔬菜歸類。利用新鮮的水果、蔬菜實(shí)物幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“蘋(píng)果”、“白菜”等詞語(yǔ)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)，同時(shí)又利用巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)給水果、蔬菜歸類，并會(huì)說(shuō)“這是什么”、“什么是什么”的句子，為下面新課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。利用新鮮的水果、蔬菜實(shí)物，幫助復(fù)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生給水果、蔬菜歸類，讓學(xué)生看實(shí)物跟著老師說(shuō)完整的話，這既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)詞語(yǔ)，又為下面新課的學(xué)

12、習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，分散了本課教學(xué)的難點(diǎn)。（主要輔導(dǎo)二、三類學(xué)生。） 新課 學(xué)習(xí)（24分鐘左右） 新課 學(xué)習(xí) 新課 學(xué)習(xí)出示課件（課件中共3張水果圖片，依次出示第一、二張水果的圖片，再出示第3張水果的圖片，3張圖片逐步飛入，逐步引導(dǎo)） 圖文對(duì)照指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 （一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課句子“蘋(píng)果、香蕉和葡萄都是水果。（教） 引導(dǎo)學(xué)生看圖先理解“什么是水果”，再理解“什么和什么都是水果”，最后學(xué)習(xí)“什么、什么和什么都是水果”的句子。 1.（課件中出示第一張圖片）引導(dǎo)學(xué)生，我們只看見(jiàn)1種水果時(shí)，理解并表達(dá)出來(lái)時(shí)要說(shuō)、“是水果”，現(xiàn)在跟著老師說(shuō)：“蘋(píng)果是水果”。（讓學(xué)生跟著說(shuō)句子“蘋(píng)果是水果?！保?2.（課

13、件中出示第二張圖片）引導(dǎo)學(xué)生，我們要把2種水果合起來(lái)歸類并表達(dá)出來(lái)時(shí)要說(shuō)：“什么和什么都是水果”?，F(xiàn)在跟著老師說(shuō)：“蘋(píng)果和香蕉都是水果”。（讓學(xué)生跟著說(shuō)句子“蘋(píng)果和香蕉都是水果?！保?3.（課件中出示第三張水果“葡萄”的圖片）讓學(xué)生觀察說(shuō)出“這是葡萄”、“葡萄也是水果”。最終引導(dǎo)得出并學(xué)習(xí)“蘋(píng)果、香蕉和葡萄都是水果”的句子。（讓學(xué)生跟著說(shuō)句子“蘋(píng)果和香蕉都是水果?！焙笳n件再出示句子） 4.帶領(lǐng)學(xué)生再看課件，一邊讓學(xué)生再次歸納此句，老師一邊板書(shū)在黑板上。板書(shū)后讓學(xué)生朗讀2遍。（朗讀時(shí)老師示范要注意停頓）板書(shū)： 蘋(píng)果、香蕉和葡萄都是水果。 5.提示學(xué)生：這里，我們把2種水果連起來(lái)說(shuō)一句話時(shí)，要用“

14、和”、“都是”，把3種水果連起來(lái)說(shuō)一句話時(shí)要再加上“、”。（老師邊講邊在板書(shū)中用彩色粉筆標(biāo)出“和”、“都是”以及“、”。） （二）鞏固練習(xí)“什么、什么和什么都是水果”的句子。（扶） 1.課件出示另外三種水果同時(shí)出現(xiàn)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解并仿照剛才的句式“（ ）、（ ）和( )都是（水果）?！北磉_(dá)出來(lái)。（讓學(xué)生“說(shuō)出”即可，不要求寫(xiě)） 2.指名學(xué)生在小黑板上將句子補(bǔ)充完整。(選圖片填)（ ）、（ ）和（ ）都是（水果）。3.課件出示水果和蔬菜混合的圖片。讓生看看課件中的圖片，“說(shuō)說(shuō)”哪些是水果? 讓學(xué)生先“說(shuō)”后，再在小黑板上選擇3種仿寫(xiě)下面的句子：（ ）、（ ）和（ ）都是（水果）。4.師

15、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，以鼓勵(lì)為主！（三）學(xué)習(xí)本課句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜”。（放）1.讓學(xué)生再看課件中的圖片，看看哪些不是水果？那它們是什么呢？訓(xùn)練學(xué)生在歸類蔬菜時(shí)，讓學(xué)生在大黑板上自己完成板書(shū)：“（白菜）、（芹菜）和（卷心菜）都是（蔬菜）”。（板書(shū)后讓學(xué)生朗讀2遍） 2.讓學(xué)生從書(shū)本上或生活中選擇三種蔬菜連起來(lái)“說(shuō)”一句話，并寫(xiě)下來(lái)。指名學(xué)生在小黑板上完成練習(xí)：（ ）、（ ）和（ ）都是（蔬菜）。（學(xué)生可帶書(shū)本上臺(tái)寫(xiě)） （四）小結(jié)并朗讀課文本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了（指板書(shū)講）這兩個(gè)句子。讓學(xué)生看板書(shū)朗讀這兩個(gè)句子。剛才我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)出的這兩個(gè)句子在課文中都有的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出這兩

16、個(gè)句子，然后再齊讀全文一遍。 看課件，觀察水果圖片?？蠢蠋熝菔尽８蠋煹奶崾净卮稹疤O(píng)果是水果”，練習(xí)說(shuō)“什么是水果”的句子；回答“蘋(píng)果和香蕉都是水果”，練習(xí)說(shuō)“什么和什么都是水果?！钡木渥印？凑n件，跟著老師說(shuō)“蘋(píng)果、香蕉和葡萄都是水果”，練習(xí)說(shuō)“什么、什么和什么都是水果”的句式。看老師板書(shū)。朗讀句子。學(xué)生看老師講解，看老師在板書(shū)上用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)的地方。學(xué)生看圖后用“什么、什么和什么都是什么”的句式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生從老師準(zhǔn)備的精美的水果圖片中選擇3種連起來(lái)說(shuō)一句話，并將圖片填在黑板上句子中的空白處。 學(xué)生上臺(tái)仿寫(xiě)句子。學(xué)生看課件自學(xué)文中句子“白菜、芹菜和卷心菜都是蔬菜”，并再練習(xí)“說(shuō)”、寫(xiě)句式“

17、什么、什么和什么都是什么”。學(xué)生先看板書(shū)朗讀句子，再朗讀課文。先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)“這是什么”，再引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)說(shuō)“什么和什么都是水果”的句式，為下面新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生會(huì)說(shuō)“什么和什么都是水果”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)“什么、什么和什么都是水果”句子就容易多了。通過(guò)讓學(xué)生朗讀加深對(duì)句子的理解。通過(guò)彩色粉筆的強(qiáng)調(diào)和講解讓學(xué)生理解規(guī)范的表達(dá)和書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生從“說(shuō)”（或表達(dá)）選圖填空看課件圖片用文字填空從書(shū)本中眾多水果或蔬菜中任意選擇3種連起來(lái)“說(shuō)”、寫(xiě)一句話。這個(gè)過(guò)程由淺入深、由此及彼、由文中所舉例子推廣到我們所熟悉的東西，這樣學(xué)習(xí)便于學(xué)生掌握。檢查學(xué)生對(duì)句式“什么、什么和什么都是水果”的掌握，并檢查學(xué)

18、生是否規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。利用多讀，加深學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的理解。看課件引導(dǎo)學(xué)生先表達(dá)出 ：“這是什么”，再表達(dá)出：“什么和什么都是什么”，最后表達(dá)出：“什么、什么和什么都是什么”，并寫(xiě)出來(lái)。這樣由淺入深地學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。使學(xué)生易于掌握。采用了“教”、“扶”、“放”的策略，使教學(xué)變得輕松，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（教學(xué)中關(guān)注一類學(xué)生，老師在輔導(dǎo)二、三類學(xué)生時(shí)讓他們主要像一類學(xué)生學(xué)習(xí)。）利用寫(xiě)句練習(xí)看學(xué)生是否掌握本課句式、看學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)是否符合規(guī)范。（讓一類學(xué)生與二、三類學(xué)生交流后，先請(qǐng)二類學(xué)生“說(shuō)”，再請(qǐng)一類學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。）利用板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。總結(jié)、拓展（2分鐘左右）1.同學(xué)們，今天學(xué)完這一課后，我們認(rèn)識(shí)了很多水果和蔬菜，還學(xué)會(huì)了用“( )、（ ）和（ ）都是（ ）”的句式“說(shuō)”話、寫(xiě)話。同學(xué)們表現(xiàn)真好！2.板書(shū)：( )、（ ）和（ ）都是（ ）。 3.拓展：我們還可以用“( )、（ ）和（ ）都是（ ）”的句式練習(xí)“說(shuō)”我們身邊更多的水果、蔬菜；我們也可以用它來(lái)說(shuō)筆類、本子類等。如果東西很多，有4種、5種連起來(lái)“說(shuō)”的時(shí)候，我們就在前面加“（ ）”“、”就可以了。（老師示范即可）。看老師總結(jié)和板書(shū)，理解可以用“什么、什么和什么都是什么”的句式說(shuō)身邊很多的同類的東西，還可以說(shuō)同類的4種、5種以及更多的東西。利用總結(jié)和拓展，延伸本課所學(xué)句式是“什么、什么和什么都是什么