20133淺議多媒體技術在小學音樂教學中的有效運用

1、淺議多媒體技術在小學音樂教學中的有效運用內(nèi)江市實驗小學校 張 燕多媒體技術的運用是未來音樂教育發(fā)展的趨勢，也是音樂課程新標準對我們提出的新要求。多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于音樂課堂，但凡公開課，最先展現(xiàn)在大家面前的就是“絢麗”的多媒體課件，固然，多媒體教學增強了視聽感覺，提高了學生學習音樂的興趣和熱情，對教學起到一定的促進作用，但如果運用不當，就會產(chǎn)生一些不利的影響，使學生們的注意力大都集中在各種音樂的外在表象，卻忽略了真正需要鑒賞的“音樂”內(nèi)涵。音樂新課程標準中指出：“在教學中使用現(xiàn)代教育技術應該掌握一個適當?shù)摹岸取保簿褪且褂玫们〉胶锰?。我們不應該有一種錯覺，認為在教學中使用現(xiàn)代技術越多越好

2、我們追求的是高質(zhì)量的教學效果，不是攀比教學設備的高精尖?！痹鯓硬拍茏尪嗝襟w技術正真有效的運用在課堂中 ，在音樂教學中起到錦上添花的作用呢？一直是教育工作者不斷思考的問題。筆者認為，應回歸本真，以教材、學生、老師為基礎，以引導學生掌握基礎知識、陶冶學生情操、開拓創(chuàng)造性思維為目的來運用多媒體技術。一、 立足教材，合理運用課堂中多媒體課件必須要立足教材，不能脫離教材一味追求華而不實的高技術和華麗的圖像、音響效果，而應該把大部分的精力放在備課上，去讀懂教材，讀透教材，根據(jù)重難點把握教材，哪些畫面可以省略，哪些畫面會促進課堂教學，促使課件能在教學中起到畫龍點睛的作用。不要把音樂課上成美術欣賞課。擾亂學生

3、的視聽，教學本末倒置。在一次音樂教研活動中，有位老師上的音樂欣賞課百鳥朝鳳給我留下深刻的印象，她首先利用多媒體播放自制的動畫小小音樂會，通過觀看，同學們了解了鳥類開音樂會的情景，以及了解幾種鳥的鳴叫聲。在欣賞前還用大屏幕展示出嗩吶樂器的一些資料，使學生熟悉嗩吶的形狀和音色。第一遍欣賞音樂的時候，她沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象。第二遍欣賞音樂時她在大屏幕上打出許多張優(yōu)美的圖片，使學生們深深體會到民間節(jié)日，民俗慶典禮儀場合那種歡樂熱烈場面的情景，讓學生感受熱情、歡快的旋律，并啟發(fā)學生想象百鳥爭鳴、生機勃勃的大自然景象。她立足教材緊緊抓住了樂曲的主題，通過多媒體的展示輔助教學，降低了樂曲欣

4、賞的難點，使本課的知識點潛移默化融入教學之中，達到了課堂預期效果。二、 學生為主體，有效運用在音樂教材內(nèi)容之一的綜合訓練中，二、三年級開始就有為空白小節(jié)填節(jié)奏、填音符的練習，到了中高年級就有按所給的一個樂句節(jié)奏寫旋律，或按所給的音符寫旋律 。這項內(nèi)容學生做起來就像做數(shù)學題，開始學生都會感覺到難于下手。為了使學生學習更容易、更有趣，讓每一個學生都能得到發(fā)展，我為高年級設計了一節(jié)“嘗試寫作”課，首先在教學軟件中出現(xiàn)一個“作曲大師”，這個“作曲大師“說：只要你們把音符用鼠標點到我的臉上，無論多少，我馬上就能準確地演唱給你們聽，由學生自由點擊音符，然后點開始，這就是你們創(chuàng)作的旋律。學校將要組織一次春游

5、活動，想唱自己寫的歌去踏青嗎？學生馬上回答說：“想”。于是讓學生首先來分析低年級歌曲閃爍的小星，多媒體課件中出現(xiàn)曲譜，提示引導學生說出它是2|4拍，它有四個樂句，由do、re、mi、fa、sol、la六個音構成，結束句在do上，然后分組討論用2|4拍，也用這六個音寫出四小節(jié)的旋律，又請“作曲大師”一一展示，評選出你認為最好的一句，確定為歌曲的第一句。第二樂句則將每個同學的作品通過組里評選，參加最后的決賽，無論學生怎樣創(chuàng)作，只要節(jié)拍不錯就給予鼓勵，千萬不要挫傷學生的積極性， 這樣歌曲創(chuàng)作就基本完成了。你們是想“大師”用快速還是用慢速演奏呢？根據(jù)情節(jié)再來討論歌曲演奏速度。告訴他們書寫格式，拍號、速

6、度、情緒，都要求寫在曲譜的左上角，曲作者和詞作者名字則寫在右上角，并為歌曲起名。在“大師”的伴奏下全班進行演唱排練，用錄音機錄下來后，再讓學生完整地欣賞一遍自己作詞、作曲并演唱的作品。多媒體不但幫助我們解決了難點，還實現(xiàn)了課堂共享教學視聽一體化，更把學習的自主權交給學生，讓學生嘗到了成功的快樂！三、 教師為主導，靈活運用新課標指出，強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。教師作為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。這就需要借助多媒體的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，給學習者以多種感官的綜合刺激，不僅利于學習者更多更好的獲取和保持知識

7、。而且能夠為意義建構創(chuàng)設逼真的情境。在音樂欣賞教學中，在討論速度這個要素在作品中的作用時，可借助多媒體展示兩個場景：隨著一聲戰(zhàn)馬的嘶鳴。展現(xiàn)在眼前的是群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景。二胡獨奏賽馬把同學們帶入了緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中。接著又剪輯了另一個場景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨奏曲牧歌的襯托下，同學們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊?！痹姼璁嬅嬖谶@里完美的融合一體。多媒體真正起到了畫龍點睛的作用。動靜結合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學使學生們牢固的掌握了速度的概念：速度一般表達優(yōu)美、柔和、抒情、悲傷的情緒，而速度的變化能引起音樂形象的變化。多媒體在這里對音樂的演繹自然貼切的恰到好處。而且在整個教學中完全讓學生從看中想、想中悟、悟中學，教師教的輕松，學生學的快樂。在新課程標準倡導下的音樂課堂教學中，對多媒體技術合理的選擇和應用，要建立在對各種媒體教學特性的準確把握和進行科學合理的教學分析的基礎上。教師在使用多媒體