一年級下冊數學單元備課

1、第一單元：認識圖形（二）單元教學內容：認識圖形（二）。單元教材分析：認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。學生情況分析：上學期已經學習了立體圖形，現實生活中學生直接接觸的大多是也是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等

2、方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學生體會到“面”在“體”上。單元教學目標：1、讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。3、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。單元教學重點：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。單元教學難點：通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步

3、的想象能力和創(chuàng)新能力。單元知識結構：在直觀感受長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出平面，研究平面圖形的形狀，形成平面圖形的表象，讓學生體會到“面”在“體”上。單元教學思路與建議： 1、引導學生初步進行合作、交流。2、充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。3、讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。第二單元 20以內的退位減法單元教學內容：十幾減幾的退位減法及相關解決問題單元教材分析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，二是用“20以內退位減法”和以前學過的

4、進位加法解決簡單的問題，即“用數學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。學生情況分析：從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習20以內的退位減法，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（2

5、0以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。 單元教學目標：1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。 2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。 3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。 4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。單元教學重點：1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。2、熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。單元教學難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法。2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。單元知識結構：

6、本單元知識是在學生學習了十幾加減個位數和進位加法的基礎上學習的，教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，同時又是二十以內退位減法的起始課，是學習兩位數減去一位數的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學習做好遷移準備。單元教學思路與建議：1、在教學中從學生已有的知識經驗和興趣特點出發(fā)，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學。2、在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。3、在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。 單元課時安排：13課時例1 2課時左右例21課時左右

7、例32課時左右例4 2課時左右例51課時左右例62課時左右整理和復習3課時左右第三單元：分類與整理單元教學內容：分類與整理單元教材分析：本單元教學內容分為單一標準分類和不同標準的分類兩部分。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把他們歸為一類，就叫單一標準分類。根據同一事物的不同特點來分類的方法我們把它叫做不同標準分類。教材創(chuàng)設了“整理房間”、“一起來分類”的生活情境，已解決生活中的實際問題為載體，加強了數學與生活的練習，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生知識的內化。學生情況分析： 分類思想是一種基本的數學思想。兒童分類能力的發(fā)展，表現有以下趨勢：從根據事物的表面特征（如顏色、形狀）進行分類，發(fā)展

8、到根據事物的功用（功能、用途等）進行分類，最后能夠根據概念進行分類。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯能力的發(fā)展具有重要意義。單元知識結構：本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成?！罢矸块g”主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺保环矫?，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。單元教學目標：1、按照某一給定的標準或選擇某個標準對事物進行分類；2、在分類活動中體驗分類的意義、作用及分類結果在單一標準下的一

9、致性和不同標準下的多樣性；3、通過看一看、分一分，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的能力,讓學生體會到生活中處處有數學。單元教學重點：1、在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。2、使學生學會按單一標準分類和按不同標準分類單元教學難點：1、使學生能選擇不同標準對物體進行不同分類。 2、能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。單元教學思路與建議：1、選用學生熟悉的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。 2、充分經歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。3、教學中要抓住“分類”生活性、操作性強的特點，讓學

10、生在看、議、分的過程中掌握知識，形成能力，發(fā)展智力。4、從生活中創(chuàng)設情境、提供學生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生強烈的參與意識。5、關注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得體驗，感受數學與生活的密切聯系。單元課時安排：3課時第四單元：100以內數的認識單元教學內容：100以內數的認識單元教材分析：本冊教材中的100以內數的認識是學生在學習了120各數的認識上進行教學的，這個階段的數概念不僅是學生認識人民幣的基礎，是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。教材很注重學生數感的建立，例

11、題教學都是在學生的動手實踐中進行，十分重視讓學生實際操作，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。讓學生通過不同方法數來認識100里面有10個十，并在具體的學習活動中培養(yǎng)小學生的數感和估算能力。單元學生分析：“100以內數的認識”是在學生學習了20以內數的認識的基礎上教學的，但由于數的范圍擴大，100以內數的認識與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往漏數或跳數。因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”。單元知

12、識結構：本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標：、使學生能夠正確的數出以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內數的順序，會比較以內數的大小。、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內的數。、結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。、結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交

13、流。教學重點、難點單元教學重點：1、建立100以內數的概念，正確數出數量在100以內的物體的個數。2、進一步理解相鄰兩個計數單位間的十進制關系3、掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。單元教學難點：1、學會數數和理解數位上的數表示的意義。2、叔叔過程中，當數接近整十數時，下一個數應該是多少。單元教學思路與建議：1、加強觀察、注重操作，讓學生經歷數的概念的形成過程。2、注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識。3、注重培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數感。4、多元評價，關注學生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學習的態(tài)度、情感體驗等方面是否得到了健康的發(fā)展。單元課時安排：

14、9課時數100以內的數和數的組成1課時左右讀數寫數2課時左右數的順序比較大2課時左右解決問題1課時整十數加一位數和相應的減法2課時擺一擺，想一想1課時第五單元：認識人民幣單元教學內容：認識人民幣單元教材分析：這一單元的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識?，F在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。單元知識結構：小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付

15、錢與找錢大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢實踐活動（在自辦的“小小商店”里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）學生情況分析：學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。單元教學目標：1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 2、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。3、讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初

16、步認識商品的價錢，學會簡單的購物。 4、在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性和有序性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。 5、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。單元教學重點：1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。 2、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。單元教學難點： 1、在活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。2、初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，家培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。單元教學思路與建

17、議：1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。2、引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。3、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。4、讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發(fā)展思維能力。5、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。單元課時安排：5課時認識人民幣2課時簡單的計算2課時解決問題1課時第六單元：100以內數的加減法單元教學內容：100以內數的加減法單元教材分析：本單元的主要學習內容是100以內的口算，教材的編寫改變了過去教學中單純教計算的現象，把計算與解決問題緊

18、密結合在一起，注意了這個雙重目標的達成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學習口算方法，在掌握算法的基礎上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。單元學生分析：100以內的加減法是學生生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。單元知識結構：本單元主

19、要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容，單元教學目標：1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數，會計算加減兩步式題。2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重點：1、掌握兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的的口算方法。2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交

20、流。單元教學難點：兩位數加一位數的進位加法及兩位數加減一位數的退位減法的口算。單元教學思路與建議：1、計算要與解決問題緊密結合，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決實際問題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學具幫助學習。讓學生經歷由形象到抽象的過程。3、鼓勵學生進行個性化的學習，提倡算法多樣化。4、切實加強練習，提高學生的口算能力。單元課時安排：17課時整十數加、減整十數 1課時左右兩位數加一位數和整十數 3課時左右兩位數減一位數和整十數 9課時左右例1、例24課時左右例3 2課時左右例4、例53課時左右整理和復習 3課時左右第七單元：找規(guī)律單元教學內容：找規(guī)律單元教材分析：本單元內容主要為直觀圖形的

21、形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠基，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。單元學生分析：一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實現“形象模型運用模型體驗生活”的循序漸進的過程。單元知識結構：本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數列規(guī)律，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。單元教學目標：1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據規(guī)律指出下一個物體。2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。3、在經歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。 單元教學重點：通過物品的有序排列，初步發(fā)現事物的排列規(guī)律。單元教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。單元教學思路與建議：1、提供合理材料，讓學生在“學”中展開“再創(chuàng)造”。 2、鼓勵自主探索，讓學生在“做”中“再創(chuàng)造”。3、提倡實踐應用，讓學生在“用”中實現“再創(chuàng)造