兒童心理學(xué)教程.ppt

1、,大家好！,課前復(fù)習(xí),熟讀“小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)” (答案見書本第48-50頁),小學(xué)兒童觀察力的培養(yǎng)第48-50頁,（一）使兒童明確觀察的目的和任務(wù) （二）使兒童具有相應(yīng)的知識準(zhǔn)備 （三）指導(dǎo)兒童觀察的方法，培養(yǎng)觀察的技能 、加強(qiáng)觀察方向引導(dǎo) 、充分利用感官，勤于思考 、觀察時(shí)要細(xì)致耐心，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較 （四）重視觀察結(jié)果的處理和應(yīng)用,第三章 小學(xué)兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 第二節(jié) 小學(xué)兒童的記憶 第三節(jié) 想象的概述 第四節(jié) 小學(xué)兒童想象的發(fā)展,以下圖片,哪些是看過的?,觀察力 觀察訓(xùn)練營 觀察類小游戲 真實(shí)的社會(huì) ,大家好！,第三章 小學(xué)兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 第二節(jié)

2、 小學(xué)兒童的記憶 第三節(jié) 想象的概述 第四節(jié) 小學(xué)兒童想象的發(fā)展,第三章 小學(xué)兒童的記憶和想象,第一節(jié) 記憶的概述 一、什么是記憶 記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映,一、什么是記憶 記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映 記憶包括識記、保持和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié) 二、記憶的種類 （一）按內(nèi)容分：1.形象記憶 2.情緒記憶 3.運(yùn)動(dòng)記憶 4.語詞-邏輯記憶 （二）按保持時(shí)間分: 1.瞬時(shí)記憶 2.短時(shí)記憶 3.長時(shí)記憶,記憶的三個(gè)階段,刺激輸入,瞬時(shí)記憶,短時(shí)記憶,長時(shí)記憶,注意,回收,復(fù)述,消失,遺忘,遺忘,(痕跡消失),(干擾或痕跡消失),(干擾),三、記憶表象,（一）什么是表象 保持在記憶中的客觀事物的

3、形象，即當(dāng)感知過的事物不在面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來的形象。 （二）表象的特征 1、形象性 2、概括性 （三）表象的作用,四、記憶過程的分析,記憶過程包括識記、保持和回憶 （一）識記 1、什么是識記 信息 輸入 頭腦 2、識記的種類 （1）按目的性分：無意識記與有意識記 （2）按理解性分：機(jī)械識記與意義識記,誰說話最多（16國家、23地區(qū)）,年齡 字/天 612歲 16500 35左右的婦女 13500 30左右的男人 12500 70以上的老人 8500 1720的兒子 7800 由少到多: 醫(yī)生 、警察、律師、教師、牧師,2 、4 、8、1、6、3、2、6、4、1、2、8 、2、5、6 2、4、

4、8、16、32、64、128 、256,啟示,1、提高識記的目的性有利于記憶效果的提高 2、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，有利于記憶效果的提高,(二) 保持,1、什么是保持：識記過的事物在頭腦中儲(chǔ)存與鞏固的過程 2、識記過的事物在頭腦中的變化 3、遺忘及其規(guī)律 （1）遺忘的定義 （2）遺忘的規(guī)律 （3）遺忘的種類,遺忘曲線繪制原理,原來學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間 T0 重新學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間 T 節(jié)省的時(shí)間 t= T0 T 保持量 = t 心理學(xué)教授談?dòng)洃浤Х?艾賓浩斯遺忘曲線.htm,艾賓浩斯遺忘曲線,1.大多數(shù)遺忘發(fā)生在學(xué)習(xí)后一小時(shí)之內(nèi)； 2.遺忘遺忘的速度是先快后慢，漸趨平穩(wěn)； 3.重新學(xué)習(xí)要比第一次學(xué)習(xí)

5、容易。,返回,返回,3.遺忘的原因： 干擾說：遺忘是先前的學(xué)習(xí)和后來的學(xué)習(xí)相互干擾，以致造成抑制效應(yīng)的結(jié)果。 干擾的形式有兩種： 前攝抑制 前攝抑制是指在識記之前所學(xué)習(xí)的材料對記憶后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。 倒攝抑制 倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料所發(fā)生的干擾作用。 衰退說：這一理論用“用進(jìn)廢退”的觀點(diǎn)來解釋遺忘，認(rèn)為遺忘可能是不用的結(jié)果。, 壓抑說：認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的。如果壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。,（三）回憶,1、再認(rèn)：經(jīng)驗(yàn)過的事物再度出現(xiàn)時(shí)能識別 2、再現(xiàn)：過去經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn) 無意再現(xiàn)與有意再現(xiàn) 3、再認(rèn)與再現(xiàn)的關(guān)系,機(jī)械記憶力的測試,下面列出的組數(shù)字，每行

6、個(gè)，對于每一組數(shù)，在分鐘內(nèi)讀完（平均每秒鐘讀一個(gè)數(shù)），然后把記住的數(shù)字寫出來（可以顛倒位置）。根據(jù)記住的多少，測試你的記憶力。,、 、,、 、,、 、,機(jī)械記憶力的測試個(gè)全部正確，優(yōu)異；個(gè)，良好；個(gè)，一般；個(gè)以下，很不理想,潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲漲退退？ 花開花落，花落花開，春花為誰開，秋又為誰落？ 潮漲潮落，潮落潮漲，潮水漲漲落落是為何？ 花落花開，花開花落，春花既已開，為何秋天落？ 潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲了又退？ 花落花開，花開花落，春天花已開，何以秋來落？ 潮漲潮退，潮退潮漲，潮水何以漲漲退退？ 花開花落，花落花開，春花經(jīng)已開，何以秋又落？ 潮漲潮落，潮落潮漲，潮水漲漲落

7、落是為何？ 10花開花落，花落花開，春花為誰開，秋又為誰落？,第二節(jié) 小學(xué)兒童的記憶,一、小學(xué)兒童識記的特點(diǎn) 年級 正確率 有意識記 無意識記 二 43% 42.8% 四 51.5% 43.8% 1、由無意識記為主向有意識記為主轉(zhuǎn)化,年級 正確率 意義識記 機(jī)械識記 二 2.22 1.09 四 1.99 五 3.222、機(jī)械識記和意義識記效果提高,二、小學(xué)生保持和回憶的特點(diǎn),（一）小學(xué)兒童保持的特點(diǎn) 1、保持保持材料由偏重具體類型發(fā)展到抽象類型 2、保持時(shí)以視覺加工為主 3、逐漸學(xué)會(huì)了用重復(fù)、練習(xí)來保持信息 （二）小學(xué)兒童回憶的特點(diǎn),三、情緒狀態(tài)和外加動(dòng)機(jī)對記效果的影響,1、情緒狀態(tài)對記憶效果

8、的影響 2、外加動(dòng)機(jī)對記憶效果的影響,組別,年級,四、小學(xué)兒童記憶能力的培養(yǎng),（一）增強(qiáng)兒童識記的目的性、積極性 （二）教會(huì)兒童識記的方法 1、利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) 2、將所學(xué)的內(nèi)容安排在兒童從事的活動(dòng)中，成為活動(dòng)和思考的直接對象 3、盡量做到意義識記 4、指導(dǎo)學(xué)生采用嘗試回憶法進(jìn)行識記 5、掌握一些識記的策略,（三）合理地組織復(fù)習(xí),1、復(fù)習(xí)要及時(shí) 2、復(fù)習(xí)的方式要多樣化 3、復(fù)習(xí)的分量要適當(dāng)，既避免過度疲勞，又提倡過度學(xué)習(xí)。 4、復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)一步加工，使之條理、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。 （四）掌握一些回憶的策略,知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,返回,思考題 1、記憶過程包括哪些基本環(huán)節(jié)？ 2、簡述三種記憶系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系？ 3、試述遺忘的基本規(guī)律及現(xiàn)象。 4、根據(jù)遺忘規(guī)律如何組織復(fù)