【名校推薦】人教版高中化學必修1全冊名師制作優(yōu)質教案：專題2.3.2氧化還原反應

1、名校名 推薦第二章 第三節(jié) 氧化劑和還原劑 第 2 課時時間課題第二章第三節(jié)氧化劑和還原劑主講人班級1 從化合價變化的分類標準認識氧化還原反應 。知識與技能2 了解氧化還原反應的本質 。3 培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力 。1 培養(yǎng)學生的自學能力、訓練學生的各種思維能力。教學目標過程與方法2 在教師的指導下，做好兩個活動與探究 。1 重視培養(yǎng)學生科學探究的基本方法，提高科學探究的意識和能力，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀良好的科學品質。2 對學生進行對立統(tǒng)一、通過現(xiàn)象看本質等辯證唯物主義觀點的教育 。教學重點氧化還原反應的外觀特征和本質教學難點理解氧化還原反應的本質教師活動學生活動設計意圖播放鄧麗君

2、但愿人長久歌曲宋代大詞人蘇軾曾寫過這樣的名句：“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達了人們渴求團圓的美好愿望，歷來為人們所稱道。其實，詞里在這前面對學生進行對立統(tǒng)一觀點的還有兩句寫得也非常精彩：“人有悲歡離合，月傾聽、領悟教育，引入新課題有陰晴圓缺”，這兩句揭示了一個深刻的哲理：悲歡、離合、陰晴、圓缺這一對立統(tǒng)一的現(xiàn)象客觀在存在于我們的人生和自然界之中。【投影習題】書寫化學反應方程式，了解溫故而知新，推進新課復習學生熟悉的化學反應對化學方程式的分類從化合價的角度分析問題，讓學生板書寫化標出各元素的化合價了解學生已有的知識情況學方程式中的化合價學生討論，歸納出反應中元教師引導：從化合價變化的角度對化學

3、反應引導方法，運用分類的觀點素化合價有變化的一組，稱為氧方程式進行分類進行教學，滲透對立統(tǒng)一的觀點?；€原反應；反應中元素化合價1名校名 推薦無變化的一組稱為非氧化還原反應運用自己總結的概念解決實【投影習題】認真練習際的問題，激發(fā)學生學習興趣，下列哪些反應是屬于氧化還原反應體現(xiàn)學以致用【提問】總結：現(xiàn)象是化合價的變化訓練學生的歸納綜合能力氧化還原反應的現(xiàn)象是什么？【追問】學生思考激發(fā)學生的好奇心，求知欲氧化還原反應的本質是什么？分析鈉在氯氣中燃燒的實驗，運用物質的結學生書寫鈉、氯的電子結復習原子結構，提高學生認構觀點分析反應過程構，分析 nacl 的形成過程識問題的能力【演示實驗】學生認真觀察

4、記錄實驗現(xiàn)通過實驗，學生思考指針發(fā)按要求組裝實驗，探究氧化還原反應的本質 象，思考產生現(xiàn)象的原因生偏轉的原因引導學生思考現(xiàn)象后面的本學生質師生共同總結【回答】【提問】1 有紅色固體生成有什么現(xiàn)象？2 電流計指針發(fā)生偏轉幫助學生形象的理解氧化還原反應的本質【追問 1】【回答】為什么電流表指針發(fā)生偏轉，指針偏轉說明說明有電流生成什么？【回答】【追問 2】電流產生說明電子發(fā)生定為什么會有電流產生，電流產生的原因是什向移動，進一步說明這個化學反么？應中有電子轉移【回答】【提問】氧化還原反應的本質是電氧化還原反應的本質是什么？子的轉移2名校名 推薦【小結】氧化還原反應較普遍，生產利用很頻繁，強調氧化還原

5、反應的特征和化合價升降是關鍵，與電子轉移有關聯(lián)，需要牢本質記這兩點，分清本質和特征?！就队傲曨}】學以致用。利用多種方法拓引導學生以小組為單位，利用統(tǒng)計學的觀點， 學生認真完成，學生總結展學生的思維來揭示四大基本反應類型與氧化還原反應的關系培養(yǎng)學生合作精神 2. 3 氧化劑和還原劑氧化還原反應化學反應非氧化還原反應一、氧化還原反應1、從元素化合價變化角度分析：板書設氧化反應：物質所含元素化合價升高的反應計還原反應：物質所含元素化合價降低的反應氧化還原反應特征 : 化合價的升降2、從電子得失觀點分析氧化反應：失去電子的反應還原反應：得到電子的反應氧化還原反應的本質 : 電子的轉移二、氧化還原反應與四種基本反應類型的關系一、教學思路本課時通過分析許多化學反應中元素化合價的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)化學反應的又一種新的分類角度，從化合價的角度把化學反應分為氧化還原反應和非氧化還原反應。接著，從宏觀的角度，從實驗中分析鋅與硫酸在閉合回路中形成電流，再從微觀的角度，從理論上分析氯化鈉和氯化氫的形成，通過這兩個