標(biāo)準(zhǔn)日本語中級語法總結(jié)

1、新版 標(biāo)準(zhǔn)日本語中級語法總結(jié)1、 助詞“”的用法（）、動作進(jìn)行的場所，如公園遊。部屋中歌。（初級第課）（）、手段，工具及材料，如電車行。包丁切。牛肉作料理。著席。（）、原因或理由，如病気休。法律違反逮捕。株儲。（）、主體或?qū)ο蟮臓顩r，如人行。無理使用。歩。答案白紙?zhí)岢?。（）、?shù)量單位的集合，如個(gè)円。人組。（）、限定范圍，如辺大町。世界最大湖。時(shí)間著。2、助詞“”的用法（1），存在的地點(diǎn)存在句有2種格式： 教室（補(bǔ)語）機(jī)（主語）（謂語）。這是補(bǔ)主謂結(jié)構(gòu)，譯成“有”。全句譯成“教室里有桌子?！?機(jī)（主語）教室（補(bǔ)語）（謂語）。這是主補(bǔ)謂結(jié)構(gòu)，譯成“在”。全句譯成“桌子在教室里?！辈徽撛谀姆N存在句，

2、物體存在的地點(diǎn)，都用“”表示，稱作“存在的地點(diǎn)”。另外，存在句中還有個(gè)問題是：人和動物用、。其存在地點(diǎn)仍然用“”表示。（2），具體時(shí)間在日語中表示時(shí)間有2種：一個(gè)是像今日（）、去年（）、來週（）、今朝（）、夕（）等等單個(gè)的時(shí)間名詞。另一個(gè)是年、月、時(shí)、星期等等直接有數(shù)詞的時(shí)間名詞，稱作“具體時(shí)間”。用具體時(shí)間時(shí)后面要加“”。如：私今朝（單個(gè)的時(shí)間名詞）時(shí)（具體時(shí)間名詞）起。“ 我今天早晨6點(diǎn)鐘起床了。”山田年（具體時(shí)間名詞）大學(xué)卒業(yè)?！吧教锵壬?998年大學(xué)畢業(yè)了。”水曜日（具體時(shí)間名詞）。“星期三有考試?！保?），動作的對象英語的及物動詞做謂語的句子中有雙賓語，即直接賓語和間接賓語。日語中

3、沒有間接賓語，英語的間接賓語在日語中用帶的補(bǔ)語表示，就是“動作的對象”用帶的補(bǔ)語表示。先生學(xué)生（對象）日本語教。“老師教學(xué)生日語?！彼教镏校▽ο螅┦旨埑?。“我給田中發(fā)了信?！保?）作的落腳點(diǎn)“落腳點(diǎn)”的概念容易和“對象”混淆?！皩ο蟆睉?yīng)該是人或者是動物之類有生命的東西；而“落腳點(diǎn)”是動作的歸宿。李朝早教室（落腳點(diǎn)）來?！靶±钜淮笤缇蛠淼浇淌摇！睍纾淠_點(diǎn)）行?！俺斯财嚾ス尽！毕壬\板（落腳點(diǎn)）字書?！袄蠋熗诎迳蠈懽??！庇眉垼淠_點(diǎn)）名前電話番號書?！罢?jiān)谶@張表格上寫上姓名和電話號碼?！保?），移動的方向一般移動方向用“”表示。而這時(shí)的可以用代替。明日（移動方向）行?！懊魈煳胰ケ本??！?/p>

4、來年（移動方向）留學(xué)“明年我去美國留學(xué)?！保?），變化結(jié)果事物經(jīng)過變化，由一種事物變成了另一種事物。這里有2種情況： 客觀地描述事物的變化，或者說客觀地力量促使了事物的變化，用“名詞+”的形式。大學(xué)卒業(yè)、教師（變化結(jié)果）。“大學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了教師?！背鰪埿校ㄗ兓Y(jié)果）?！耙?yàn)槌霾睿ド虾Ａ?。?經(jīng)過自己主觀努力完成了這個(gè)變化，用“名詞+”的形式。 來週海外旅行行事?！皼Q定下周去海外旅行?！苯襻峄痍兹杖毡菊Z勉強(qiáng)日?！拔覜Q定今后把星期二定為日語學(xué)習(xí)日。”用 “名詞+”和“名詞+”的形式來分別表示“規(guī)定和制度”以及“自己決定后一直執(zhí)行”。學(xué)校、夜時(shí)校門閉事?！皩W(xué)校規(guī)定午夜12時(shí)關(guān)門?！?私毎日2時(shí)間

5、日本語勉強(qiáng)事。“我每天都學(xué)習(xí)日語2小時(shí)。”（7），來去的目的在移動動詞的前面表示移動的目的，名詞或動詞連用形后面加 再加動詞。町買物（移動的目的）行?！吧辖秩ベI東西?！笔呈拢ㄒ苿拥哪康模┬小！叭ゲ宛^吃飯?！蓖锶。ㄒ苿拥哪康模┘?guī)??！盎丶胰ト⊥z忘了的東西?！毕壬跇I(yè)聞（移動的目的）學(xué)校來。 “到學(xué)校來聽老師講課?！保?），比較的對象這個(gè)形式主要用于進(jìn)行比較。但是和“”不同，是表示對于一些事物的自己的能力。私寒強(qiáng)?！拔也慌吕洹！比司茝?qiáng)?！澳莻€(gè)人酒量大。”彼自分厳?！八麑ψ约汉車?yán)格?！蹦赣H子供甘?！澳莻€(gè)母親對孩子太溺愛。”私歴史弱?！拔也簧瞄L歷史。”從這些例句可以看出：雖然日語的形式是基本相同的

6、，但是翻譯成為中文后就很不一樣了。這里就有日語有日語的形式，中文有中文的形式，絕對不是一樣的。（9），表示動作或狀態(tài)的原因一般認(rèn)為表示原因，但是用表示原因和不一樣，是專門用于引起心理的和生理的現(xiàn)象的動作之前，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在原因。余可笑、思笑出?！耙?yàn)樘尚α?，所以忍不住笑起來了?！遍L間勉強(qiáng)疲。“由于長時(shí)間的學(xué)習(xí)而疲倦了?！鄙罾??！吧詈芾щy。”（10），特殊動詞的要求有一些動詞，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤（工作）”“?。ň幼。薄安矗〞鹤。钡龋m然都是行為動詞，但是其動作場所不用“”而用“”。（我估計(jì)還有一些動詞屬于這一類。）私中國銀行勤。“我在中國銀行工作。”先生住?！袄蠋熥≡跒豸斈君R?！北本╋埖瓴?。“在北京，我住在北京飯店。”（11），被動式動作的主體在被動式的句子中，表示動作主體的詞語，不用“”“”，而用“”。弟兄（動作主體）毆?！暗艿鼙桓绺绱蛄恕！彼阶庸▌幼髦黧w）時(shí)計(jì)壊?！拔业谋肀缓⒆优獕牧恕！庇辏▌幼髦黧w）降風(fēng)邪引?！氨挥炅芰硕忻傲??！保?2），使役態(tài)動作的主體在使役態(tài)的他動詞句子中，表示動作主體的詞語，不用“”“”，而用“”。（自動詞句子中 ，表示動作主體的詞語用“”）先生學(xué)