2025國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末試題及答案（試卷號(hào)：2079）

1、2025國(guó)家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末試題及答案（試卷號(hào)：2079）國(guó)家開放大學(xué)電大?？片F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論2025期末試題及答案（試卷號(hào)：2079） 一、選擇題（在下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填在答題紙上。每小題2分，共計(jì)20分） 1教材第十章是從教師成長(zhǎng)發(fā)展的角度論述教師的管理和制度，其目的是使教師了解自己工作的( )。 A制度環(huán)境 B教育觀念 C素質(zhì)要求 D職業(yè)生涯 2許多教師認(rèn)為，( )是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 A了解學(xué)生 B尊重學(xué)生 C喜歡學(xué)生 D懲罰學(xué)生 3對(duì)同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是( )。 A雙趨沖突 B雙

2、避沖突 C趨避沖突 D負(fù)負(fù)沖突 4在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指( )。 A師范院校培養(yǎng) B非師范院校培養(yǎng) C不確定發(fā)展方向 D不事先聯(lián)系工作單位 5.對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是( )。 A以前搞過設(shè)計(jì) B自我反思 C想成為教育專家 D有晉升的機(jī)會(huì) 6“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有( )。 A一元化的人才觀 B以智育為核心的人才觀 C多元化的人才觀 D以德育為核心的人才觀 7小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是( )。 A可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑 B有意義的，但對(duì)教學(xué)能力沒有提高 C沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生 D當(dāng)今教育界所不提倡

3、的 8對(duì)兩個(gè)需要都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是( )。 A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D正負(fù)沖突 9在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指( )。 A不設(shè)專業(yè)不分科 B非師范學(xué)校培養(yǎng) C不確定發(fā)展方向 D不事先聯(lián)系工作單位 10教師對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)( )。 A只能在開始工作時(shí) B在有了成功的愿望后 C在快要退休時(shí) D在發(fā)展過程中隨時(shí)可以 二、筒答題（每小題10分，共計(jì)30分） 11簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。 答：(1)對(duì)學(xué)生的教育作用；（3分） (2)在教師勞動(dòng)過程中的調(diào)節(jié)作用；(3分) (3)對(duì)社會(huì)生活的影響作用；（2分）

4、(4)對(duì)自身人格的陶冶作用。（2分） 12現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 答：(1)本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)；（3分） (2)條件性知識(shí)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)；(3分) (3)實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；（2分） (4)文化知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)；博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。（2分） 13簡(jiǎn)答造成教師職業(yè)倦怠的因素。 答：(1)職業(yè)因素：教師是一種多應(yīng)激

5、的職業(yè)。教師教書育人、責(zé)任重大。教師既承受著外在期望的壓力又面對(duì)內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實(shí)的差距及職業(yè)的低造創(chuàng)性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題；(3分) (2)工作環(huán)境：包括教學(xué)情境、組織氣氛等；（3分） (3)個(gè)人因素：比如人格特征、社會(huì)能力的知覺等；（2分） (4)社會(huì)因素。（2分） 三、論述題（論述題主要是對(duì)理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的體會(huì)。25分） 8請(qǐng)談?wù)劸S護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑。 答：(1)自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹立正確的自我認(rèn)識(shí)和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指?jìng)€(gè)人在教師這個(gè)職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個(gè)人自我的發(fā)

6、展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來(lái)的。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護(hù)與增進(jìn)。（5分） (2)校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)助。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時(shí)，教育行政機(jī)構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時(shí)，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分） (3)專家的處理。專家的處理是指?jìng)€(gè)體在無(wú)能力解決自己心理問題時(shí)，求助心理專家進(jìn)行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（5分） (4)社會(huì)支持系統(tǒng)。對(duì)教師的社會(huì)支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生

7、活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽(yù)相關(guān)的精神支持。這要求全社會(huì)、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實(shí)際問題，對(duì)教師各種問題及時(shí)有效地解決。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到社會(huì)支持的積極作用， 充分利用可能的各種支持，促進(jìn)身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。（5分） （本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分。） 四、分析題（分析題主要是從案例出發(fā)，靈活運(yùn)用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析案例，回答問題。分析題答案不求一致，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。25分） 9蘇霍姆林斯基的故事 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。一種熱愛書

8、、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?！?事實(shí)也是這樣，蘇霍姆林斯基工作以后，仍然熱愛學(xué)習(xí)，他把學(xué)校開設(shè)的各科教材、參考書都自學(xué)了一遍，有的還做了練習(xí)題。他為了了解學(xué)生的健康，攻讀了專門的醫(yī)學(xué)著作。他還了解數(shù)學(xué)、物理、生物、電子學(xué)等學(xué)科的最新科學(xué)水平，還閱讀了遺傳學(xué)、自動(dòng)化技術(shù)、電子學(xué)、天文學(xué)等方面的科學(xué)著作，他的藏書也有2萬(wàn)多冊(cè)。后來(lái)，他還通過了博士論文答辯。在蘇霍姆林斯基的影響下，帕夫雷什中學(xué)的教師都成為讀書愛好者。 問題：請(qǐng)結(jié)合這個(gè)例子，談?wù)勀銓?duì)教師應(yīng)該樹立怎樣的自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的理念？ 答：(1)關(guān)于教師的知識(shí)或者素質(zhì)，有一種理論叫“河源論”，即教師要像一條河，河水要源源不斷。教師的素質(zhì)，是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)得來(lái)的。由于知識(shí)增加的速度和更新的速度加快，對(duì)教師素質(zhì)的要求也不斷變化，這就提出了終身學(xué)習(xí)的必要性。一個(gè)人只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能在教育上取得成績(jī)。（10分） (2)因此在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們提倡如下理念：第一，發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的，而不是依