做一個(gè)有文化素養(yǎng)的教師

1、做一個(gè)有文化素養(yǎng)的教師三店一中 馬長(zhǎng)征 8月19日至8月24日，我校全體教師聚集在一起進(jìn)行緊張而有序的暑期集訓(xùn)。在這短短的幾天里我學(xué)習(xí)了很多，也體會(huì)了很多，感覺(jué)受益匪淺。這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。要成為一名有文化素養(yǎng)的教師很不容易，首先必須注重自身素養(yǎng)的提高。素養(yǎng)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現(xiàn)了自身素養(yǎng)的完善，才能以自己的高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高素養(yǎng)，根據(jù)多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍?duì)如何做個(gè)有文化素養(yǎng)教師的認(rèn)識(shí)。表格里戈提出的Y理論指出：“人的本性只要受到適當(dāng)?shù)募?lì)，就完全能實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)、主動(dòng)自發(fā)并具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力。”而教師職業(yè)生涯

2、規(guī)劃就能充分激勵(lì)教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師自我實(shí)現(xiàn)的原動(dòng)力，更是職業(yè)幸福感的需要。 有學(xué)者認(rèn)為：教師不但要“益人”，也要“益己”，不但要促進(jìn)“學(xué)生的發(fā)展”，也要促進(jìn)“教師自身的發(fā)展”。其實(shí)教者只有對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一個(gè)清晰的目標(biāo)與實(shí)施步驟，才會(huì)發(fā)展的更高、更快。研究也表明，凡是那些專(zhuān)業(yè)發(fā)展很快的教師都是自我規(guī)劃得比較早也比較好的教師。所以，制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃才應(yīng)該是幸福的教育人生的終極目標(biāo)吧。教師要“會(huì)做夢(mèng)”。人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當(dāng)教師，走上工作崗位就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者是百年大計(jì)，教師肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的，不

3、能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要重視自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特色，百花齊放的。把教師工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做，你才能感到教師工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。 教師要有成功的愿望。俗話說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵?！弊鲆粋€(gè)成功的教師，是每一個(gè)教師老師的愿望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，這就是

4、教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的，有時(shí)即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個(gè)教師奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當(dāng)成生命的一部分，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友；另一方面要講科學(xué)，教育是科學(xué)，這就要教師在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律，按規(guī)律辦事，講究科學(xué)性，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，教師的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自

5、己的可愛(ài)和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。教師要學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)有許多，親人的愛(ài)、同志的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài)，把教師說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè)，大家是都贊成的。我們每個(gè)人都曾接受過(guò)自己教師的諄諄教誨，教師也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)?？傊?，教師給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做教師的天職，就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺(jué)得人間處處皆溫暖。只有付出了愛(ài)愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，他們才會(huì)愛(ài)你，你自然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣，從愛(ài)中得到信心和勇氣。教師要有自己的風(fēng)格。教師要有自己的風(fēng)格，這就要求教師有富于創(chuàng)新，追求卓越的精神。教師不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該

6、跟時(shí)代同步。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，決定了教師要不斷的創(chuàng)新，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法等，固守在經(jīng)驗(yàn)里是要掉隊(duì)的。有的教師之所以有成就，就是因?yàn)椴粩嗟脑谠械幕A(chǔ)上，有新的內(nèi)容，新的突破。作為教師應(yīng)特別注重知識(shí)的更新，做一個(gè)“有心”的教師。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)教育中有價(jià)值的東西。教師應(yīng)該有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。教師要有科研意識(shí)，用科研做基礎(chǔ)，勇于超越。教師應(yīng)該成為教育家，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)更多的青年教師勇于創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師要有自己的風(fēng)格。缺少了風(fēng)格就沒(méi)有值得信賴的東西，也就沒(méi)有了靈魂。所以每個(gè)教師都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，形成獨(dú)特而優(yōu)良的人格魅力，通

7、過(guò)自己的言傳身教來(lái)影響和教育學(xué)生。一個(gè)充滿魅力的教師，在教育中會(huì)深受學(xué)生的欽佩和擁戴，從而師生之間會(huì)形成良好的互動(dòng)場(chǎng)。教師的個(gè)人魅力所形成的感召力，能激發(fā)學(xué)生各方面健康發(fā)展的興趣與動(dòng)力。其實(shí)每個(gè)老師一定都幻想過(guò)在課堂上的魅力四射、神采飛揚(yáng)和學(xué)生仰慕的目光。那教者獨(dú)特的人格魅力要從何而來(lái)呢？ 1、 有一顆真誠(chéng)、寬容的愛(ài)心霍華德、加德納指出的多元智能理論認(rèn)為：“每個(gè)人與生俱來(lái)都不同程度擁有八種智能。人各有智、智各有異，學(xué)生的差異只是學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已?！钡拇_，學(xué)生的能力有高低，哪怕就是成績(jī)最不好的孩子，也有其自身的優(yōu)點(diǎn)?；蛟S他很愛(ài)勞動(dòng)，或許他對(duì)人熱情，或許他畫(huà)畫(huà)得好，或許他的歌聲很美妙

8、等等。作為教師就是要通過(guò)認(rèn)真的觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同，努力挖掘其存在的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。這些都不能是一句空話，要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中去。只有這樣，寬容會(huì)帶給孩子們信心和力量，真誠(chéng)會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值所在！其實(shí)我特別欣賞新師德六項(xiàng)修煉中提到的馬修老師，他是那樣睿智，能找到每個(gè)孩子的與眾不同之處，再進(jìn)行合理優(yōu)化，從而達(dá)到知人善任的效果，讓每個(gè)孩子都能找到自身存在的價(jià)值，得到足夠的愛(ài)的滋潤(rùn)，在愛(ài)的陽(yáng)光中茁壯成長(zhǎng)！ 2、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底 在讀書(shū)思考中感受工作之美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在思考中提升生命內(nèi)涵；在平凡的工作中努力尋找生命的幸福感。作為一名教師“一缸水”已顯得十分有限；“一條溪流”也

9、有枯竭之時(shí)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”現(xiàn)代教師的“活水之道”便是學(xué)會(huì)“引水”！偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生，才能有學(xué)而不厭的學(xué)生?！逼鋵?shí)真正的名師大家在課堂上的妙語(yǔ)如珠、旁征博引、言談機(jī)智都是一種厚積薄發(fā)的學(xué)識(shí)展現(xiàn)。為此，教師本身只有通過(guò)平時(shí)的勤讀書(shū)、善博覽，在不斷的學(xué)習(xí)和閱讀中，讓經(jīng)典傳承、讓理念更新、讓智慧提升！ 3、有獨(dú)特的反思習(xí)慣 有人說(shuō)，只會(huì)教書(shū)不會(huì)反思的教師，最終只能成為一個(gè)不折不扣的教書(shū)匠。其實(shí)從每個(gè)教師的內(nèi)心來(lái)講，都不愿意做這樣的“教書(shū)匠”。試想一個(gè)人人隨時(shí)都可以“取而代之”的職業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)思想與專(zhuān)業(yè)技能，在別人心目

10、中的定位一定是想高也高不起來(lái)的。教師如果當(dāng)?shù)絼e人不能當(dāng)，不敢隨便當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會(huì)贏得社會(huì)的認(rèn)可和人們的尊重。所以說(shuō)教師的職業(yè)自尊需要教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，而專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑就是“科研”。科研其實(shí)并不神秘，就是經(jīng)過(guò)實(shí)踐、反思、記錄、總結(jié)、整合表達(dá)出來(lái)就是一篇科研文章?？傊?，要想超越別人，只有勤于反思，在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思的螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也收獲一份內(nèi)心的充實(shí)和滿足。 4、有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以立于世界民族之林的?！鄙頌橐粋€(gè)大豐人，我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)！近些年來(lái)大豐已經(jīng)步入加速發(fā)展的快車(chē)道，創(chuàng)新比任何時(shí)期都顯得迫切而

11、重要。作為一名大豐教師，我深感責(zé)任重大，教學(xué)意識(shí)與理念的創(chuàng)新也顯得刻不容緩。雖然在學(xué)校教師都有不同的崗位，不同的專(zhuān)業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。人類(lèi)淵源流長(zhǎng)的發(fā)展史也表明，人的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的，如同“芝麻開(kāi)門(mén)”的暗語(yǔ)打開(kāi)寶庫(kù)一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造。我們21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙會(huì)創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活和新的世界，這也許才是教育的根本追求！ 5、有高尚的人格品性 俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”。教者的行事態(tài)度和做人方式無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著自己的學(xué)生。教師只有德才兼?zhèn)洌拍苴A得學(xué)生的尊重和信任

12、，學(xué)生才樂(lè)意接受其教育，正所謂“親其師、樂(lè)其道”也！馬克思. 恩格斯德意志意識(shí)形態(tài)中提到：一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。在學(xué)校，教師是與學(xué)生相處時(shí)間最多的人，所以教師的一言一行都要具有榜樣的力量。同時(shí)為人師表也是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。那么在平時(shí)的工作生活中也要做到：不爭(zhēng)名、不言利、不張揚(yáng)，不自傲；關(guān)心集體、服從大局、團(tuán)結(jié)合作，尊重別人！ 教師要勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。教師是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任

13、感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。教師的學(xué)習(xí)，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以教師應(yīng)該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。 教師要時(shí)刻保持工作的激情。做任何工作都要投入，從事教育科研尤其要全心全意、專(zhuān)心致志，全力以赴。在中小學(xué)教師的職業(yè)幸福上有這么一段話“人生就是一種選擇。有時(shí)你無(wú)法選擇，有時(shí)你被迫選擇，有時(shí)你自主選擇，不管怎樣，總是一種選擇。決定人生是否美麗而愜意的，不僅僅是能否選擇你所愛(ài)的，更重要的是能否愛(ài)你所選擇的?！逼鋵?shí)，只要有了愛(ài)就會(huì)有激情，只要有激情就會(huì)有積極的狀態(tài)，只要有積極的