散文閱讀必備知識及答題技巧

1、散文閱讀答題技巧,知識清點:,散文：四大文學體裁之一，是一種自由的、靈活的抒寫見聞、感受的文體。 散文的特點是“形散而神不散”。按表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。,內容上： 散文是作者把自已對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。,形式上： （1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐； （2）從細處落筆，小中見大； （3）從側面暗示，發(fā)揮讀者的想象力； （4）行文自由，結構靈活。,散文的分類,（1）敘事散文 以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行

2、間充滿飽滿的感情。 根據(jù)該類散文內容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。 例如：魯迅的藤野先生 魯迅的從百草園到三味書屋,（2）抒情散文 這類散文也有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。 它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內容和思想感情。 例如：雪,（3）寫景散文 以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。 生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。 例如：春濟南的冬天,（4）哲理散文 善于抓住哲理閃

3、光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這種內化作用無疑是巨大的。 例如：紫藤蘿瀑布,線索的分類： 1、以人物為線索 2、以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點為線索 5、以時間為線索 6、以感情為線索,線索的作用： 是全文的脈絡， 把文中的人物和事件有機的連在一起。使文章條理清楚，層次清晰。,文章線索,表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式,表現(xiàn)手法 1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內容）得到

4、含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。 3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。 5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。 6、虛實結合，可以抓住

5、重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。,7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。 8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我

6、們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。,.,散文的思想內容,散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關系，結合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作

7、品的思想內容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細節(jié)把握作品內容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內容。,.,散文閱讀應注重的幾個方面及考點,.,1.把握文章內容，概括文章主題,散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的內容、把握散文的主題也是散文的考點之一。,考題形式：直接概括全文或某一段落的主題、理清作者寫作思路。,答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。,（1）把握文章內容,解題思路：（1）通讀全文，了解文章寫了什么人或什么景；

8、（2）進一步分析文章，寫人敘事的散文要歸納寫了與人物有關的什么事情或哪幾件事；寫景抒情的散文要分析表現(xiàn)了景物的什么特點。,（2）概括文章主題,考題形式：評價作者的寫作意圖或體會某一段落中作者的思想感情。,解題思路：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。,.,2.理清文章脈絡，把握順序,作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。 散文中的順序，一般包括：選

9、取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：背影以父親的背影為線索；藤野先生以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。,（1）理清文章脈絡,考題形式： （1）文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)； （2）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？ （3）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。,解題思路： 找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因

10、為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。,（2）把握順序,解題思路：理順序 理順序的方法：要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。一要善于利用題干的暗示作用；二要善于推敲材料、段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是分析材料、段落、詞語之間的邏輯關系。,.,3.品味語言,在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包括很多小項，有時還會把表達方式，尤其是描寫手法融合在哲理考。更是考查的重點和難點。分析如下：,提示：解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。,解題思路：考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；根據(jù)詞語前后語句的內容、含義來推斷。,（1）字詞含義

11、,注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。,考題形式：品評加點詞語的作用（妙處）或加點詞語能否刪除。,解題思路：第一步，解釋詞語（在語境中）的含義；第二步，分析詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。第三步，點出體現(xiàn)了詞語的準確性或生動性。,（2）詞語妙用,（3）哲理性語句的深層含義,考題形式：往往結合發(fā)展性考題來考。,解題思路：關鍵要抓住中心詞體會語句的深層含意和雙關意義。,.,4.表達方式的作用,表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。

12、一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。,.,4.表達方式的作用,（1）描寫的作用 散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動作，心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。,.,4.表達方式的作用,（2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。,.,4.表達方式的作用,（3

13、）抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。,.,5.表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式 我們常說的表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：,.,5.表現(xiàn)手法,寫景類借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景 詠物類托物言志 懷古類借景抒情、即事抒情 詠史類借古諷今、借題發(fā)揮 送別類即事抒情、即景抒情 邊塞類直抒胸臆、借景抒情等等,.,5.表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法還有：,對比襯托， 側面描寫， 象征， 卒章顯志， 諷喻， 動靜結合 （以動襯靜，以靜襯動，動靜結合）

14、 虛實結合 （以實寫虛，寓虛于實，虛實相生）,1.第一人稱：便于直抒胸臆，使人感到親切自然，與讀者沒有距離，增強文章的真實性和感染力。 2.第二人稱：便于作者與文中人物或讀者直接交流感情，顯得親切感人。 3.第三人稱：可以不受時間和空間限制，寫起來比較從容，但不利于表達作者個人感受。,6.人稱的作用：,.,7.修辭手法的作用：,8.發(fā)展性考題仿寫,常見題型：此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。,答題要點：要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以

15、考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。例句所用的結構、修辭手法是什么，所寫的句子與例句的結構和使用的修辭手法一致。,常見題型：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。,答題要點：此考點靈活多變，這也是散文閱讀的熱門考題，把握的關鍵是能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模梭兩可。答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。,8.發(fā)展性考題談感受,開頭段的作用,一、如開篇點題，首段作用：總括全文，點明主旨，或者表達與主旨相關的某種感情。,二、如開篇沒點題

16、，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。,三、如開篇景物描寫，首段作用：結構上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。,四、如開篇發(fā)問，首段還兼有引人入勝激發(fā)讀者閱讀興趣或發(fā)人深思的作用。,五、如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。,結尾段的作用,一般是總結全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。 也有暗示主題或者強化作者感情的作用。,解題思路： (1)結尾段與開頭、題目比照，尋找結構關系： 照應題目、呼應開頭(首尾呼應) (2)結尾段與全文、主旨比照，理清二者關系： 總結全文、點明主旨、暗示主

17、題、深化中心 (3)結尾段表現(xiàn)作者的情感。,中間段的作用,一、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內容。,二、比較長，描寫的是選文的主要物象，作用：擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。,三、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯。,記敘,議論,描寫,說明,抒情,常 用 表 達 方 式,含 義,分 類,內容,角度,狀態(tài),手法,描 寫,它不只在于勾畫人物的外部 面貌，而是為了“以形傳神， 揭示人物的性格特征。,語言描寫,動作描寫,心理描寫,神態(tài)描寫,人 物 描 寫,示 例 = 一面中對魯迅先生的 三次外

18、貌描寫。 - “他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛?！?外貌（肖像）,它不只在于勾畫人物的外部 面貌，而是為了“以形傳神， 揭示人物的性格特征。,示 例 = 一面中對魯迅先生的 三次外貌描寫。 - “他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛?！?言為心聲，最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。,語言描寫,動作描寫,心理描寫,神態(tài)描寫,人 物 描 寫,外貌（肖像）,示 例 = （1）阿長與山海經 （2）誰是最可愛的人 防空洞訪談。,示 例 = （1） “哥兒，有畫兒的三哼 經，我給你買

19、來了！” （2） “你不覺得苦嗎？”他說：“怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物！不過我們的光榮也就在這里。”“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪?！?“你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽，光光的馬路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛噠，邊說話也行。那是多么幸福的呢！所以，”“我在這里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！”,示 例 = （1） “哥兒，有畫兒的三哼 經，我給你買來了！” （2） “你不覺得苦嗎？”他說：“怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物！

20、不過我們的光榮也就在這里。”“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪?！?“你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽，光光的馬路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛噠，邊說話也行。那是多么幸福的呢！所以，”“我在這里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！”,動作（行動）描寫最能體現(xiàn)人物的性格特點與心情。,外貌（肖像）,動作描寫,心理描寫,神態(tài)描寫,人 物 描 寫,語言描寫,示 例 = 這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，身上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人

21、抱住，讓身上的火，把要占領陣地的敵人燒死。,示 例 = 這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，身上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領陣地的敵人燒死。,動作（行動）描寫最能體現(xiàn)人物的性格特點與心情。,是對人物思想活動和內心世界的描寫，成功的心理描寫能生動地展示人物的精神風貌、性格特點。,外貌（肖像）,語言描寫,心理描寫,人 物 描 寫,動作描寫,示 例 = 我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？,神態(tài)描寫,也叫景物描寫,環(huán) 境 描 寫,是對日月星辰、天氣、自然風光的描

22、寫。作用： 1、渲染氣氛；2、烘托心情； 3、表現(xiàn)人物品質；4、推動情節(jié)發(fā)展；5、突出中心。,自然環(huán)境描寫,是對人物活動的場所、風土人情、社會背景的描寫。如孔乙己,社會環(huán)境描寫,示 例 = 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝.孔

23、乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。,示 例 = 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。,場 面 描 寫,是指作品中人物與人物之間在一定時間、地點且相互發(fā)生聯(lián)系構成的畫面。 場面描寫可以展示人物活

24、動的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。,示 例 = 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字 。,細 節(jié) 描 寫,也是刻畫人物的重要方法。是抓住生活中的細微處加以生動細致的描繪，它具體滲透到對人物、景物或場面的描寫之中。往往用極精彩的筆墨將人物的個性特點呈現(xiàn)出來。,示 例 = 忽然三輪車夫張四闖進來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜淌汗，脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊，疼得夠勁。,通過直接描寫人物的肖

25、像、行為、語言、心理等，揭示人物思想品質與性格，反映作品主題。,通過其他人物的言行間接描寫主人公，從登場人物口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。 示 例 = 驛路梨花 憨豆的黃金周 我的叔叔于勒,間 接 描 寫,側 面 描 寫,直 接 描 寫,正 面 描 寫,示 例 = 我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?“素湍綠潭，回清倒影?！?“懸泉瀑布，飛漱其間。”,“池上碧苔三四點。”,“葉底黃鸝一兩聲。”,“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”,“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼?！?細節(jié)描寫,場面描