雙手操作分析法

1、雙 手 操 作 分 析,dg ie training material,研 習 公 約,請關閉手機或改為震動,請把心帶來,請帶空杯來,裝點水回去,請充份討論與分享,保時捷的速度;勞斯萊斯的品質(zhì),你的左腦強,還是右腦厲害!?,雙手操作分析的意義,雙手操作分析的目的,雙手操作程序圖的畫法,雙手分析的改善方法,生產(chǎn)現(xiàn)場的具體操作，主要靠作業(yè)人員的雙 手完成，調(diào)查了解并分析如何經(jīng)濟地用雙手進行 實際操作稱為“雙手操作分析”。分析時常采用 “雙手操作程序圖”。,一、雙手操作分析的意義：,生產(chǎn)現(xiàn)場的具體操作，主要靠作業(yè)人員的雙 手完成，調(diào)查了解并分析如何經(jīng)濟地用雙手進行 實際操作稱為“雙手操作分析”。分析

2、時常采用“雙 手操作程序圖”。,一、雙手操作分析的意義：,雙手操作程序圖 以雙手為對象，記錄其動作，表示其關系，并可指導操作者如何有效地運用雙手從事生產(chǎn)性的工作，提供一種新的動作觀念，找出一種新的改善途徑。,二、雙手操作分析的目的：,（1）研究雙手的動作及其平衡； （2）發(fā)現(xiàn)伸手、找尋、以及笨拙而無效的動作； （3）發(fā)現(xiàn)工具、物料、設備等不合適的設置； （4）使動作規(guī)范化。,人體之動作應盡量應用最低等級而能得到滿意結(jié)果為妥。,左右手能力之比為 9:10 目前所用鍵盤是 131.25:100 手指分別工作時，其各個負荷應按照其本能，予以分配。,工具物料應置放于固定處所。 工具物料及裝置應布置于工

3、作者之前面近處。,發(fā)現(xiàn)工具、物料、設備等不合適的設置,改善前,改善后,a:橡皮墊圈b:鋼墊圈 c:固定墊圈 d:螺栓,q：三更半夜時，小孩子肚子餓開始哭鬧，請問老婆如何利用腳泡牛奶給小孩喝？ （請運用人體最低等級運動來解題）,腦筋急轉(zhuǎn)彎？,三、雙手操作程序圖的畫法,1、繪制雙手操作程序圖的要點,（1）必須深入生產(chǎn)現(xiàn)場，觀察全部操作，了解情況，并決定操作中的循環(huán)周期及起點與終點。,（2）作圖時，先在左上角記錄有關數(shù)據(jù)，如現(xiàn)行方法、工作名稱、研究日期與編號、操作人、研究人、核準人的姓名以及起點（開始）、終點（結(jié)束）、工具、材料、工作的規(guī)格、精度等。,（3）右上角畫工作場所的平面布置圖（如工作臺上的

4、布置表明操作對象、操作工具的名稱）。,散熱膏機,螺絲,絕緣粒,絕緣片,晶體,螺帽,成 品,散 熱 片,加 工 治具,固定膠,操作者,工作臺,（4）圖的中間分別記錄左右手動作。要邊觀察邊記錄，一次觀察一只手的動作。通常先記錄右手，將其動作記錄于圖紙的中間靠右邊，并反復補充、核對、改正，切勿遺漏；再以同樣的程序及要求記錄左手動作于圖紙的中間靠左邊。必須注意：左右手的同時動作應畫在同一水平位置，并且要多次核對左右手動作的關系，使記錄的動作準確無誤。,（5）記錄完成后，應將左右手動作分別進行統(tǒng)計，統(tǒng)計資料可放在左右手動作的右方或右下方。,2、簡單畫法 最簡單的雙手操作程序圖僅用下面兩種符號：,小圈表示

5、伸手或運送；,大圈表示握取、對準、使用及放下對象的動作。,上述簡單畫法未按動作性質(zhì)分類，分析時不易區(qū)別。,工作：在信紙上簽名開始，信紙在桌上，筆在筆架內(nèi)。簽名畢，將筆還置筆架內(nèi)。,例子:,案例練習：組裝bracket,播放,3、一般畫法,常用的雙手操作程序圖的一般畫法多用三種或三種以上符號表示：,表示操作，即握取、放置、使用、放手的動作；,表示搬運，手移動的動作；,表示等待，即手的延遲、停頓；,表示持住，即手持住工件、工具或材料的動作；,檢查，此符號用得不多，因為工人在檢查對象（握住對象進行觀察或測量），可根據(jù)具體情況用操作或其他符號表示，當然也可以用檢查符號。,d,第1類:進行工作之要素;

6、第2類:阻礙第1類工作要素之進行; 第3類:對工作無益之要素,例：hs1與q1用螺絲和螺 帽鎖合。 材料：螺絲、螺帽、hs1、q1、散熱膏。 治工具：電鎖、撬棒、治 具。,案例練習：組合扁平電纜,播放,四、雙手操作程序圖的分析要點,采用“5w1h”提問技術以及剔除、合并、重排、簡化 等建立新方法的四大原則進行分析。,5w?1h?,ecrs 原則,1、剔除 剔除所有可能的無效作業(yè)、步驟或動作（包括身體、足、手臂或眼）。 剔除工作中的不規(guī)律性，使動作成為自發(fā)性，并使各種物品置放于固定地點。 剔除以手作為持物工具的工作。 剔除不方便或不正常的動作。,剔除危險的工作。 剔除所有不必要的空閑時間。 剔除

7、必須使用肌力才能維持的姿勢。 剔除必須使用肌力的工作，而以動力工具取代之。 剔除必須克服動量的工作。,2、合并 把必須突然變方向的各個小動作結(jié)合成一個 連續(xù)的曲線動作。 合并各種工具，使成為多用途。 合并可能的作業(yè)。 合并可能同時進行的動作。,使工作平均分配于兩手，兩手之同時動 作最好呈對稱性。 組作業(yè)時，應把工作平均分配于各成員。 把工作安排成清晰的直線順序。,3、重排,4、簡化 使用最低級次的肌肉工作。 減少視覺動作并降低必須注視的次數(shù)。 保持在正常動作范圍內(nèi)工作。 縮短動作距離。,使手柄、操作桿、足踏板、按鈕均在手足可及之處。 在需要運用肌力時，應盡量利用工具可改變工作物的動量。 使用最

8、簡單的動素組合來完成工作。 減少每一動作的復雜性。,盡量解除手之工作，而以夾具或足踏工具代替之。,應可能將兩種工具合并為一。,采用提問技術：,第一,有無操作因下列的改變而予以剔除？ (1)改變動作的順序； (2)改變工具及設備； (3)改變工作場所的布置； (4)合并所用工具； (5)改變所用材料； (6)改變產(chǎn)品設計； (7)使夾具動作迅速。,第二,有無“等待”可以減免？ (1)因動作的改變； (2)因身體各動作的平衡； (3)因同時以雙手對稱動作完成制品。,第三,有無動作可以簡化? (1)因用較好工具； (2)因改變杠桿機構； (3)因改變對象放置地點； (4)采用較佳盛具； (5)因應用慣性力； (6)工作臺高度適當。,第四,運送是否可以簡化? (1)因改變布置縮短距離； (2)因改變方向； (3)因動作路線變化。,將撬棒直接做在 治具上,減少了取 放撬棒的動作.,改善后,人、雞、狗、米準備越過一條河，河面上只有一座獨木橋，由于載重的關