提高學生的計算能力課題活動計劃

1、“提高學生的計算能力”課題活動計劃 一、指導思想 培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎。據(jù)平時檢測和期末考試的質量分析情況看，學生的計算存在問題給學生的學習發(fā)展造成了巨大障礙。要迅速有效地提高學生的計算能力，更好地發(fā)展學生的思維，大面積地提高數(shù)學教學質量，在小學數(shù)學教學中就必須以加強計算教學作為突破口。 二、加強領導，提高認識 為了加強對學校科研工作的領導，中心小學成立“小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)”課題領導小組，負責組織領導實施課題研究工作，解決研究工作中的困難和問題。研究小組名單如下： 三、活動目的 通過本課題的研究，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、

2、心算和筆算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。 四、課題研究中的具體措施1、規(guī)范計算要求 計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內。采取一定的措施，要求二、三年級學生準備草稿本，并時常提醒，起到鞏固效果。平時的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學生在計算時缺乏一定的自覺性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認真地計算。2、持之以恒，加強口算、聽算訓練 口算是筆算的基礎，只有提高計算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，對

3、學生進行必要的口算訓練，做到天天練，逐步達到熟能生巧、對而快的程度，每天課前三分鐘完成口算心算天天練部分習題，訓練重在堅持不懈，只有這樣才能達到較好的效果。3、讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用 計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。教學時應選用學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，接著探討計算方法，進而解決所提出的實際問題。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體。同時，在解決實際問題中探討計算方法，可以使學生深刻理解為什么要這樣算。 4、加強算理的理解 課標指出:讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文

4、字概括形式的計算法則。教學要引導學生利用知識的遷移，拾級而上掌握方法。不懂得算理，光靠機械操練也許能掌握其計算的方法，但這種依樣畫葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應干變萬化的具體情況，更談不上靈活應用、所以，我們首先處理好算理和算法的關系。 5、注重算法多樣化和最優(yōu)化 不同層次的學生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個學生都認為自己的方法是最好的，我們尊重個體的教學現(xiàn)實，但也不放任自流，計算教學中給學生提供嘗試計算選擇優(yōu)化的時間，讓學生在計算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學習他人算法的長處，養(yǎng)成謙虛好學的品質，以此更加利于學生根據(jù)題型來靈活處理。6、加強估算能

5、力的培養(yǎng) 培養(yǎng)學生數(shù)感，提高計算準確率，估算也是一種有效的方法。一是在計算之前，通過估算，能推斷出計算結果的大致范圍，以提高計算結果的可信度；二是在計算之后，可以把估算作為檢驗手段，對結果進行估算。 7、建立錯題庫， 針對典型錯例要在課堂上進行詳細講評 安排專門的改錯課，有針對性地把學生經(jīng)常錯的題目、類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯找出錯誤處分析錯誤原因改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。改錯不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果。8、熟記常用數(shù)據(jù)，提高運算速度。 有些數(shù)在習題題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，它們常常是進行快速運算的基礎，如果每次動筆、想、列式即麻煩又易出錯，對于這些要求學生熟記，如：20以內加減法，乘法口訣，它們是一切計算的基礎，必須達到不假思索脫口而出。研究階段，我們即重視算理，在某種程度上也強調了記憶，這些是課題研究中我們提高學生計算能力的有效措施。 五、活動時間安排 9月：規(guī)范學生計算，要求學生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內。10