育才學校研修方案.PPT

1、數(shù)學校本研修方案,漠河縣育才學校數(shù)學組,研修主題,本次數(shù)學研修活動是指在數(shù)學教師運用遇到的課堂問題進行研究。組長梁濱停教師負責引導教師發(fā)現(xiàn)提出所遇到的問題；通過數(shù)學教研團隊的討論，確定研修主題。經過成員教師的實踐，提煉具體有效的解決問題的方法策略。使教研活動能夠形成專題性解決問題策略。目的在于促進教師形成良好的思考解決問題的氛圍，促進數(shù)學研修能力的提高。,研修目標,研修中促進數(shù)學教師的積極參與，在教研活動中共同提出問題、解決問題，真正使研修活動為教師服務，形成專業(yè)理論支撐。,研修地點：漠河縣育才學校。 研修人員：全體數(shù)學教師。,研修步驟,活動組織 基于課堂授課基礎，以教師授課中遇到的問題為主題

2、，每雙周開展一次研修活動。重點解決數(shù)學教師在授課中遇到的困惑問題。 引導教師進行理論學習，將理論支撐與實踐經驗相結合。以課堂教學為載體，在研討開始之前，積累素材。數(shù)學學科教師之間進行集體性備課，活動中的問題，由學科教師共同反思。具體研討過程是：備課上課反思評課。這個過程中，通過伙伴互助、權威引領的手段，使研修活動過程形成互動，真正做到以研促教。教師間相互取長補短，一同進步。,研修步驟,活動模式 、具體案例研究：數(shù)學教師在研修過程中，認真落實校本研修目標。通過觀看同學科教師授課，評析教師授課中得與失。案例研究能夠促進授課教師與同學科教師的深思，有目的目標明確 的進行反思與評析。從而為今后反思自己

3、的教學行為，找到解決問題策略，尋找差距找到了具體途徑。 、權威引領：為進一步提高教師研修的能力，我們愿意邀請同行專家等富有經驗的權威教師，做經驗總結匯報，使得教師的理念得到提升。 、課題研究：校內小課題研究，使學科教師對研修中的困惑問題深入思考有、探索，這些課題本來自教師的教學實際，通過不斷研究，使得問題得以解決。,研修步驟,校本研修活動得以拓展 教師專業(yè)發(fā)展是動態(tài)過程，它會隨著時間的推移而發(fā)展，更新理論知識，由課堂問題向課外活動拓展。教師的反思是發(fā)展的驅動力。教師更新教學理念，才能夠改善教學行為，才會提升理論與實踐水平。在教育教學中，通過自身的教學設計與授課實際獲得的差距，完成理念向行為的轉

4、移。,研修評價,1、教師集體備課時參與度； 2、教師授課中是否形成反思； 3、教師是否聆聽權威講座并形成心得體會； 4、教師解決問題后的具體落實。,研修成果,1、形成論文； 2、形成小課題； 3、形成課例； 4、形成案例分析。 5、形成隨筆及心得體會。,研修保障,1、每雙周五一次集體備課活動； 2、每學期兩次專家講座或權威經驗交流； 3、雙周一次授課活動； 4、雙周一次聽、評課活動。,研修反思,1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，應該充分發(fā)揮教研組長的引領作用； 2、初步總結出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應用、能總結，要反思； 3、如何有效激發(fā)教師積極性，亟待思考并解決。 4、研修過程應切實有效進行。