小學(xué)中國語文校本課程.ppt

1、小學(xué)中國語文校本課程與課程規(guī)畫,課程發(fā)展處 中國語文教育組 22-5-2006,學(xué)習(xí)是甚麼？,學(xué)習(xí)的三個(gè)觀點(diǎn)： 學(xué)習(xí) = 傳授知識 學(xué)習(xí) = 建構(gòu)知識 學(xué)習(xí) = 積極參與,思考： 新修訂小學(xué)中國語文科的學(xué)習(xí)應(yīng)以那種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)取向比較合適？,想一想以下的問題：,我期望我的學(xué)生學(xué)習(xí)到些甚麼 ？ 我應(yīng)該用哪些活動(dòng)來達(dá)致這些效果？ 我如何編排這些教學(xué)活動(dòng)呢？ 我怎樣知道自己的教學(xué)是否達(dá)到果效呢？,目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)策略,評估,Tyler,1949,學(xué)校教育要達(dá)到甚麼目的或宗旨？ 學(xué)校提供甚麼教育經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容來達(dá)成這些目的？ 學(xué)校如何組織這些經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容？ 學(xué)校如何評鑑所定出的目的？,教學(xué)策略,目標(biāo),教學(xué)內(nèi)

2、容,評估,Skilbeck,1976 斯基爾貝克,我應(yīng)教些甚麼？ 我應(yīng)怎樣教這些東西？ 我為何要教這些東西？ 我有甚麼教學(xué)資源可以運(yùn)用？ 我怎樣知道我是否成功地教授了這些東西？,小結(jié)：校本課程規(guī)劃的要點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)：語文學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材的選取、設(shè)計(jì)及運(yùn)用 學(xué)習(xí)策略：教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動(dòng)佈置、 提供學(xué)習(xí)情境 學(xué)習(xí)評估：進(jìn)展性、總結(jié)性(校本) 系統(tǒng)評估(中央) 校本課程檢討,1. 新修訂小學(xué)中國語文課程指引 有甚麼特色？2. 新與舊課程指引分別在那裏？,討論(一),中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖示,中國語文教育領(lǐng)域的規(guī)畫,閱讀 寫作 聆聽 說話,知識 情境,學(xué)習(xí)過程,思辨 解難 創(chuàng)意,反思

3、選擇 應(yīng)用 創(chuàng)造,文學(xué) 文化 品德、情意,思維 自學(xué),課程發(fā)展方向,均衡發(fā)展讀寫聽說能力 拓寬閱讀面、增加閱讀量 培養(yǎng)思維能力、思維素質(zhì) 培養(yǎng)文化反思、增強(qiáng)文化認(rèn)同 加強(qiáng)培養(yǎng)審美能力、審美情趣 提高道德素質(zhì) 靈活選用多元化學(xué)習(xí)材料,開放式架構(gòu)、能力導(dǎo)向 評估策略多元：重視過程及結(jié)果 學(xué)生為本：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，知識內(nèi)化，能力遷移 建構(gòu)學(xué)習(xí) (愉快、有效學(xué)習(xí)) 掌握學(xué)習(xí)策略與方法 學(xué)科知識 + 學(xué)習(xí)策略 = 學(xué)習(xí)效能 互動(dòng)學(xué)習(xí)： 同儕協(xié)作、主動(dòng)思考 發(fā)揮創(chuàng)意、解決問題、分享成果 中央指引，發(fā)展有校本特色中文課程,討論 (二) 實(shí)施新修訂中文科課程 中文科主任角色,誘導(dǎo)者 (同儕教練) 檢視者 分析者

4、 資源開發(fā)者 推動(dòng)者 帶動(dòng)者 溝通者 協(xié)調(diào)者,中國語文科課程領(lǐng)導(dǎo)角色,校長,中文科主任,圖書主任,課程主任,引入新學(xué)習(xí)策略 開發(fā)及修訂教材 促進(jìn)同儕交流 跨科協(xié)調(diào) 規(guī)畫校本課程 爭取資源 尋找支援,課程規(guī)畫原則,依據(jù)課程指引提供的中央課程架構(gòu) 貫徹學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程宗旨 因應(yīng)學(xué)習(xí)需要和學(xué)校實(shí)況 規(guī)畫廣闊而均衡的校本課程 注意跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)繫，與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教師共同規(guī)畫,如何規(guī)畫校本課程？,了解課程改革整體方向及籌畫校本課改發(fā)展方向,參與擬定周年關(guān)注事項(xiàng) 校本示例 擬寫學(xué)校周年校務(wù)計(jì)畫書，注意事項(xiàng)： 檢視學(xué)校在中國語文科現(xiàn)況分析：強(qiáng)弱機(jī)危 跟進(jìn)上學(xué)年科務(wù)報(bào)告，作為來年關(guān)注事項(xiàng),解決方法： 小組協(xié)商擬定改

5、善策略 尋找校外支援，來源：教統(tǒng)局、大專院校、QEF 校內(nèi)人力資源重組及編配 人事行政調(diào)配 其他,討論三 討論手上中文科周年校務(wù)計(jì)劃書的問題及改善方法。 假設(shè)你要推行新修訂小學(xué)中國語文課程，請配合新課程實(shí)施，請擬定三個(gè)相關(guān)的關(guān)注事項(xiàng)。,中央課程指引與校本課程規(guī)劃,課程指引：2004，頁10課程組織原則： 學(xué)?？蓲裼貌煌哪Ｊ?，如學(xué)習(xí)單元、專題研習(xí)，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、編訂課程 提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)活動(dòng)要對應(yīng)學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)有機(jī)地組織 照顧9個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、共通能力、價(jià)值觀、態(tài)度,中央課程的理念及架構(gòu)發(fā)展,課時(shí)分配,中國語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引(小一至中三) 建議課時(shí)：25-30%，初小宜採用最高上限

6、 包括中文及普通話科 校本課時(shí)調(diào)適 (基礎(chǔ)教育指引：頁6、20) 小一、小二：30% (9+2、35分鐘一節(jié))、 小三、小四：30% (9+2、35分鐘一節(jié)) 小五、小六：25% (8+2、35分鐘一節(jié)) 三年內(nèi)總課時(shí)：1080(小時(shí)) 小一至小三：594-713小時(shí) (169中、22.5普) 小四至小六： 594-713小時(shí) (146中、22.5普),組織課程須注意以下各點(diǎn)：,配合學(xué)校教育目標(biāo)、文化、環(huán)境、活動(dòng)、大語文環(huán)境 學(xué)生的需要及能力，有利學(xué)習(xí)方法 讀寫聽說等語文能力 生活內(nèi)容，加強(qiáng)人際交往 中華文化 (民族文化) 品德情意,採用合適的課程組織方法,淺深；簡繁；具體抽象 縱向發(fā)展 (照

7、應(yīng)各級之間連繫) 橫向連繫 (各單元關(guān)連),合理編排學(xué)習(xí)重點(diǎn)的順序,適當(dāng)重複學(xué)習(xí)重點(diǎn),重複(參考小學(xué)中國語文建議學(xué)習(xí)重點(diǎn) 遷移,討論 (四),1. 校本課程是甚麼？ 2.如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)？,校本課程是甚麼？,1979經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織 OECD的定義： SBCD 是指基於學(xué)校自發(fā)的行動(dòng)，促使地方與中央當(dāng)局之間權(quán)力和責(zé)任重新分配；因此學(xué)校獲行法律及行政自主權(quán)和專業(yè)地位，從事課程發(fā)展的過程。 (黃顯華教授 1997，頁229),是凡與學(xué)校有關(guān)人士，例如校長、教師、家長、學(xué)生、學(xué)校社工等都有機(jī)會參與決策，要處理的問題是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施及評估及修訂和其他有關(guān)的事宜，因此SBCD 是一個(gè)持續(xù)及動(dòng)態(tài)

8、的過程。,Cohen國際教育百科全書(1995年版)中，SBCD廣義的定義：,尊重學(xué)校、教師的課程研究自由及自律 包括課程規(guī)畫、實(shí)踐、評鑑 以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程開發(fā)理念、促進(jìn)課程研究與教學(xué)雙向交流 多元課程形式 選文、自編教材能弦揚(yáng)文化傳統(tǒng)、突出時(shí)代性、包容世界和民俗文化 貼近社會生活、應(yīng)用社會生活的課程內(nèi)容 貼近學(xué)生、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn) 廣開社會資源，具大語文視野的課程觀,小 結(jié),學(xué)?，F(xiàn)場發(fā)生，依學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可用資源，由學(xué)生成員志願(yuàn)、自主、獨(dú)立或與校外團(tuán)體、組織或個(gè)人合作開發(fā)課程，目的在滿足學(xué)生需要的課程開發(fā)活動(dòng)，是一個(gè)持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過程 徐玉珍校本課程開發(fā)理論與

9、案例,活潑多元語文課程的組織,學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)確立依據(jù)： 合乎小學(xué)生的心理發(fā)展 合乎小學(xué)生的語言認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 由淺入深、從簡到繁、由具體到抽象 順序性：注意各級之間的縱向發(fā)展 統(tǒng)整性：注意單元之間的橫向發(fā)展 延續(xù)性：在不同學(xué)習(xí)階段予以重複,了解簡單句子，閱讀選文及兒童故事。,自我尊重、尊重別人、守法循禮、心繫祖國,閱讀選文、成語故事、神話及兒童故事。,三年級各學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確立,四年級各學(xué)習(xí)範(fàn)疇學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確立,中國古典文學(xué)欣賞：唐詩、古詩、三字經(jīng)(誦讀增強(qiáng)語感、情意教育) 校本識字教材(一、二年級各九個(gè)單元) 延伸閱讀篇章 小二：成語故事10篇(成語動(dòng)畫廊) 中華文化元素：識字專題設(shè)計(jì)、成語

10、小冊子、龍船書(端午節(jié)的由來) 圖書、報(bào)章、雜誌、單張,一、二年級校本學(xué)習(xí)材料,三、四年級自編語文單元學(xué)習(xí)材料,以閱讀帶動(dòng)各範(fàn)疇(聽、說、寫、自學(xué)、思維、文化、文學(xué))整合 自編單元語文教材，如： 名人故事、童話故事、成語故事、神話、古詩、兒童文學(xué)、網(wǎng)上材料 積累語料、自學(xué)：詞彙小博士、語文大追蹤,史爾基北克(Skilbeck,1976)學(xué)校本位發(fā)展模式 由學(xué)校教育人員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方案的規(guī)畫、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)。 採用由下而上的課程發(fā)展模式。 情境分析目標(biāo)訂定方案建立解釋執(zhí)行修訂評鑑。 活潑多元語文課程是一個(gè)由教師小組進(jìn)行課程改編的長期計(jì)畫(馬旭等人Marsh et al 1990)。,活潑多元語文課

11、程推行的模式,中文科主任,一年級科任 1A級統(tǒng)籌,二年級科任 2B級統(tǒng)籌,四年級科任 4D級統(tǒng)籌,校長,校本課程推動(dòng)者,校本語文課程 實(shí)施小組架構(gòu),課程主任,三年級科任 3C級統(tǒng)籌,校本發(fā)展課程的省思,校本課程有高度自主性，如何展開？ 能否達(dá)致指引中的語文目標(biāo)及能力指標(biāo)？ 校方在行政、人力、財(cái)力及物力上如何配合？ 如何分配及管理課程資源？ 如何令教師獲得專業(yè)成長？ 家長是否充份理解校本課程發(fā)展的內(nèi)容？ 如何進(jìn)行課程評鑑，以改進(jìn)或完善校本課程？,討論(五) 系統(tǒng)評估的資料如何配合中文科的課程規(guī)畫？,研習(xí)評估報(bào)告(包括整體報(bào)告、項(xiàng)目分析報(bào)告) 分析學(xué)生在基本能力方面的強(qiáng)弱項(xiàng) 分析學(xué)生在各範(fàn)疇的學(xué)習(xí)

12、困難，探究原因 訂出學(xué)生各範(fàn)疇可作提升或改善的學(xué)習(xí)目標(biāo),善用評估數(shù)據(jù)訂定改善或提升的目標(biāo),訂定具體的跟進(jìn)措施,從課程規(guī)畫、教學(xué)策略、練習(xí)布置及評估政策層面考慮 修訂校本課程或教學(xué)計(jì)畫 調(diào)整課堂教學(xué)模式，以提升較高層次的語文能力為目標(biāo) 調(diào)整評估模式，整體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn) 辨別未達(dá)基本能力的學(xué)生，提供輔導(dǎo) 掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，訂立整體的輔導(dǎo)策略,善用其他支援或資源,考評局促進(jìn)學(xué)習(xí)評估資源庫(學(xué)生評估) 課程發(fā)展處提供網(wǎng)上學(xué)與教支援材料 申請大專機(jī)構(gòu)及教統(tǒng)局舉辨的語文支援計(jì)畫,新製作課程配套資源簡介,將於2006年6-7月送致學(xué)校,1. 香港小學(xué)學(xué)習(xí)字表及參考詞語表(試用) 2. 點(diǎn)畫流形：漢字書宗寫學(xué)習(xí)軟件 3. 通情達(dá)意：中小學(xué)中文實(shí)用寫作學(xué)習(xí)軟件 4. 小學(xué)中國語文默書教學(xué)指南：默書新路向 創(chuàng)意