語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

1、,.江夏一中初中部期中考試質(zhì)量分析七年級(jí)3、4班語(yǔ)學(xué)科任課教師饒劍平一、試卷分析本次試卷考查范圍為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1-3 單元課文與綜實(shí)踐活動(dòng)， 試卷由基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、 古詩(shī)文閱讀與記憶、 課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成， 分別考查了學(xué)生知識(shí)積累、分析理解、語(yǔ)言運(yùn)用等能力。同時(shí)，此套試卷充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)原則， 整個(gè)題目的設(shè)置科學(xué)有序，基礎(chǔ)知識(shí) 30 分，古詩(shī)文閱讀 19 分，課外閱讀 21 分，寫(xiě)作 50 分，分值分配合理。試卷改變了題型，基礎(chǔ)部分由單一選擇題改為填空題，問(wèn)答題，所考內(nèi)容全部來(lái)源于課本， 注重課本知識(shí)的掌握。 考慮到學(xué)生初次接觸到

2、文言文， 文言文考察內(nèi)容為課內(nèi)文言文，降低了難度。閱讀貼近生活，內(nèi)容淺顯，題型為題目的作用，關(guān)鍵詞句理解，作者情感體悟和主旨把握。作文為材料加半命題，寫(xiě)自己熟悉的校園，不限文體，學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。二、成績(jī)數(shù)據(jù)分析3 班：人平 77.25 ，差值-3.38 ，名次 5。及格 59 人，及格率 86.76 ，不及格人數(shù) 9，不及格率 13.24 ，總分前 10 名均分比較，均分 88.1 ，差值 -3.2 ，名次 4，總分前 20 名均分比較，均分 86.8 ，差值 -2.55 ，名次 4?？偡智?30 名均分比較，均分 85.2 ，差值， -2.87 ，名次 4。最高分 94 分， 90

3、 分以上 4 人，本班總分在全校 100 名以內(nèi) 13 人，有 6 人語(yǔ)文排名在 100 名以外。本班總分在全校 200 名以內(nèi) 22 人，有 3 人語(yǔ)文排名在200 名以外。4 班：人平 76.25 ，差值-4.38 ，名次 7。及格 59 人，及格率 86.76 ，不及格人數(shù) 9，不及格率 13.24 ，總分前 10 名均分比較，均分 83.45 ，差值 -7.85 ，名次 10，總分前 20 名均分比較，均分 83.25 ，差值 -6.1 ，名次 8?？偡智?30 名均分比較，均分 81.1 ，差值， -6.97 ，名次 9。最高分 94 分，90 分以上 2 人，本班總分在全校 100

4、 名以內(nèi) 3 人，有 1 人語(yǔ)文排名在 100 名以外。本班總分在全校 200 名以內(nèi) 15 人，有 7 人語(yǔ)文排名在 200 名以外。三、考試得失分析（一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中或課文中選取，語(yǔ)文知識(shí)、修辭、綜合實(shí)踐和古詩(shī)文默寫(xiě)也選自教材課文。但學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固， 字音、字形、古詩(shī)文默寫(xiě)識(shí)記不準(zhǔn)。一些學(xué)生背誦效果不好， 默寫(xiě)不準(zhǔn)確。 語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)， 一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力。而正確答案應(yīng)是“離開(kāi)”。“委”“而”的意思，錯(cuò)誤的人更多。一些學(xué)生對(duì)書(shū)下有明確注釋的詞語(yǔ)理解不到位，沒(méi)有牢固識(shí)記。對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)有完全理解，;.,.題

5、最大。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上， 只能脫離語(yǔ)境孤立地解釋詞語(yǔ)、句子的表層含義， 而不能答出詞句在語(yǔ)境中的深層含義及作用。說(shuō)明沒(méi)有深入品味文章， 弄清思路和寫(xiě)作意圖，有的匆匆讀一遍就作答，十分草率。審題存在問(wèn)題，沒(méi)能讀懂材料意思，文題為：小學(xué)的校園，新的校園，越來(lái)越干凈的校園。很多同學(xué)寫(xiě)美麗的校園，沒(méi)有個(gè)性，寫(xiě)前構(gòu)思不足，所選材料不能支撐文意。有的只是簡(jiǎn)介校園布局及教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有很好突出主題。五）一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、閱讀簡(jiǎn)答、作文中都出現(xiàn)了不勝枚舉的錯(cuò)別字， 古詩(shī)文背誦默寫(xiě)失分的主要原因不是因?yàn)椴粫?huì)而是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字，作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象更為普

6、遍。而且字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，更談不上美觀了。四、存在的主要問(wèn)題及后期改進(jìn)措施存在的主要問(wèn)題：這一次的考試成績(jī) 3 班一般， 4 班較差。學(xué)生之所以考出這樣的成績(jī)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)， 還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ; 另一方面，做教師的應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的管理與組織作用， 培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，認(rèn)真落實(shí)教材內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固， 還需要進(jìn)一步夯實(shí)。 課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)， 失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀， 作文的審題和選材、 構(gòu)思不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這就需要做教師的做好對(duì)學(xué)生的督促與輔導(dǎo)， 教給學(xué)生做題方法， 由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。在今后教學(xué)中采取的措施1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的落實(shí)與檢查，注意落實(shí)到筆頭。2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá) ( 口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ) ) 基本功的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。3、在平時(shí)的教學(xué)中，注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)， 引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，充分利用好手頭教輔，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，做好檢查和反饋，有針對(duì)