串聯(lián)和并聯(lián)教學設(shè)計全面版

1、串聯(lián)和并聯(lián)教學設(shè)計【設(shè)計思想】嘗試教學法的基本觀點是：學生能在教師指導下嘗試，并且嘗試能成功，在物理課堂教學中教師運用嘗試教學法，可以充分發(fā)揮學生的潛能，使學生在學習過程中，獨立發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試，并運用課本、實驗儀器、工具書等去分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在串、并聯(lián)電路一課中，教師從準備性練習開始，層層遞進創(chuàng)設(shè)問題情景，引導學生積極主動的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭論思考，嘗試練習，獨立探索，逐步認識串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處，運用對比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識框架。教師在引導學生的嘗試活動中逐步分散了連接并聯(lián)電路實驗的難點，既提高了課堂教學效率，又使學生在

2、成功的喜悅中，提高了動手實驗能力和學習能力?！窘叹摺砍踔形锢黼妼W線路板、多媒體【教學過程】一、準備性練習：1引入：（教師用多媒體演示）家庭照明電路中用電器工作情況，由動畫人物提出問題；這些用電器是怎樣連接的呢？2準備性練習：師：同學們想一想：一個電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號怎樣畫？生：電源、開關(guān)、用電器、導線組成。師：（電路圖）提問：你能把這個電路用實物連接起來嗎？學生動手操作，連接電路。二、進行新課：（學生嘗試活動）1第一次嘗試操作：師：如果有一個電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習的基礎(chǔ)上連接出這們的電路？生：分組

3、討論思考，實驗連接兩盞燈的電路。教師在學生中巡視，有目的的請兩組同學到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。（在準備性練習的遷移作用下，學生動手動腦，相互協(xié)作，可以獨立完成這種發(fā)展。學生活動能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。）師：這兩種連接方式有什么不同？生：一種是兩盞燈一個一個順著連接起來；一種是兩盞燈并列著連接起來。師：看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？把第2個電路中的部分和部分分別稱作什么？生：閱讀后，得出把元件逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認識并聯(lián)電路中的干路和支路。師：想一想，課本上為什么用電路元件，為什

4、么不用燈泡或用電器？生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關(guān)、用電器等，不單指用電器。師：對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關(guān)是串聯(lián)的。（教師不僅要引導學生閱讀課本，還要注意引導學生在閱讀過程中善于理解和思考，發(fā)展學生思維能力，為以后認識較復雜的電路作好鋪設(shè)。）2第二次嘗試練習：師：在剛才的兩電路中，若增加兩個開關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還發(fā)光？試試看。生：討論、動手實驗。教師巡回指導師：哪位同學可以到講臺上演示你的接法，并說出你的發(fā)現(xiàn)？學生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時，另

5、一燈發(fā)光。師：為什么加上兩個開關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？生：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時亮、滅嗎？生：可以，斷開或閉全干路開關(guān)。（第二次嘗試操作練習是在學生第一次成功的基礎(chǔ)上，在最近發(fā)展區(qū)設(shè)置問題情景，促使學生進一步發(fā)展，獲得成功。這種知識的遞進過程，是由學生獨立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的，使學生在思維訓練和技能訓練兩方面都能得到提高。）3課堂嘗試解題：師：多媒體（出示電路圖）ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？生：根據(jù)電流的路徑可判斷A、

6、B是串聯(lián)電路；C、D是并聯(lián)電路。師：（多媒體演示）夜晚的路燈、滿天星彩燈串、高大建筑物上的彩燈、家庭照明電路。提問：這些燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的，為什么？學生討論：路燈是并聯(lián)的，滿天星每串是串聯(lián)的。建筑物上的彩燈既有串聯(lián)，也有并聯(lián)；家庭照明電路中用電器輥并聯(lián)的。（學生直觀獲得知識后，教師不急于歸納總結(jié)，而是先讓學生嘗試解題，在練習中體會運用了剛才所學的哪一部分知識，促使學生下一步自己獨立歸納總結(jié)。）4嘗試歸納總結(jié)，教師點撥指導：師：通過你的學習，你認為串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪些不同？試著用對比的方式寫出來。學生思考后，嘗試歸納，教師指導；串聯(lián)電路并聯(lián)電路電流的路徑只有一條電流路徑兩條以上用電器同時工

7、作同時停止用電器互不影響開關(guān)控制所用用電器干路開關(guān)控制所有用電器支路開關(guān)控制本支路用電器師：同學們歸納得很好，隨著以后的學習我們還會發(fā)現(xiàn)一些串、并聯(lián)電路的不同之處，看誰整理得更完整。5發(fā)現(xiàn)性練習：（嘗試應用）師：（提出嘗試應用題）（1）家庭電冰箱，有冷藏室和冷凍室，打開冷藏室的門，你會發(fā)現(xiàn)燈亮了，這時候，冰箱的壓縮機可能正在工作，也可能沒有工作，試一試畫出冰箱工作簡圖。（2）某單位有前后兩個門，前門來人時坐在傳達室里的人看到紅燈亮并聽到電鈴響，后門來人時看到綠燈亮并聽到電鈴響。你能否給他設(shè)計出電路？學生們討論畫圖分析，獨立講解，獨立判斷是否合理。（這次練習不僅要求學生認識電路，還要求學生根據(jù)實

8、際需要獨立畫出電路，鼓勵學生的進一步發(fā)展，促使學生學以致用。引導他們在遇到類似的生活難題時，想到并會運用知識設(shè)計、創(chuàng)造。）三、課堂小結(jié)：今天你學到什么？1怎樣判斷電路元件是串聯(lián)還是并聯(lián)的？2根據(jù)什么去設(shè)計串聯(lián)還是并聯(lián)？四、思考作業(yè)：在實際生活中，你有沒有遇到一些生活小難題？哪些難題可以利用今天所學習的知識搞一個小發(fā)明？選擇朋友要經(jīng)過周密考察，要經(jīng)過命運的考驗，不論是對其意志力還是理解力都應事先檢驗，看其是否值得信賴。此乃人生成敗之關(guān)鍵，但世人對此很少費心。雖然多管閑事也能帶來友誼，但大多數(shù)友誼則純靠機遇。人們根據(jù)你的朋友判斷你的為人：智者永遠不與愚者為伍。樂與某人為伍，并不表示他是知已。有時我們對一個人的才華沒有信心，但仍能高度評價他的幽默感。有的友誼不夠純潔，但能帶來快樂；有些友誼真摯，其內(nèi)涵豐富，并能孕育成功。一位朋友的見識比多人的祝福可貴得多。所以朋友要精心挑選，而不是隨意結(jié)交。聰明的朋友則會驅(qū)散憂愁，而愚蠢的朋友會聚集憂患。此外，若想讓友誼地久天長。這需要技巧和判斷力。有的朋友需近處，有的則需遠交。不善言談的朋友可能擅長寫信。距離能凈化近在身邊無法容忍的缺陷。交友不宜只圖快樂，也要講求實用。一位朋友等于一切。世間任一美好事物的三大特點，友誼兼而有之：