創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)高等院校是貫徹國(guó)家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要力量，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過程中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重大責(zé)任，必須進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，盡快建立起與其相適應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求，也是大學(xué)謀求自身發(fā)展的必然選擇。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式越來越難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，消除目前高校人才培養(yǎng)模式存在的弊端，構(gòu)建以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式成為高等教育的必然選擇。一、創(chuàng)新型人才的基本特征建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創(chuàng)新型

2、人才？ 對(duì)這個(gè)問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智?！钡絹碓蕉嗟膶W(xué)者認(rèn)為“具有創(chuàng)新思想”或“具有創(chuàng)新精神”是創(chuàng)新型人才的基本內(nèi)涵。美國(guó)創(chuàng)新雜志對(duì)創(chuàng)新所下的定義是，運(yùn)用已有的知識(shí)想出新辦法、建立新工藝、創(chuàng)造新產(chǎn)品。因此，所謂創(chuàng)新型人才，是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。從廣義上看，創(chuàng)新型人才是專指那些思維敏捷、思想解放、思路超前的人和那些敢想敢闖、敢作敢為、敢試敢冒的人。也就是那些具有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息，并將其融合運(yùn)用到實(shí)際中，能夠?qū)π袆?dòng)目標(biāo)有效地進(jìn)行整理、判斷、創(chuàng)新的人。綜合國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的一些觀點(diǎn)，歸納一下，創(chuàng)新型人才具有以下基本特征： 1、對(duì)問題具有高度的敏感性。創(chuàng)新型

3、人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設(shè)法尋求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。 2、觀念具有高度的開放性。在相同的環(huán)境條件下，創(chuàng)新型人才能夠在同樣時(shí)間內(nèi)形成較多的觀點(diǎn)或想法。3、思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢(shì)，根據(jù)不同的信息修正自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。4、認(rèn)識(shí)具有新穎性。創(chuàng)新型人才思想活躍，能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。5、人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期待取得成功，他們不唯書、不唯上，只服從真理。這種個(gè)性特征常常使他們?cè)谛?/p>

4、動(dòng)上敢于冒險(xiǎn)，不愿忍受繁規(guī)瑣節(jié)的束縛，敢于成為第一個(gè)吃螃蟹的人。 以上特征實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)新型人才的三個(gè)主要方面，即創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識(shí)、創(chuàng)造性想象和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動(dòng)機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持的基本理念實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是中華民族走向全面復(fù)興的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先需要在宏觀上進(jìn)行教育思想、教育體制、教材體系、教育模式、教育管理等方面的大膽創(chuàng)新，既要

5、大力提倡敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的精神，又要大力倡導(dǎo)敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)和寬容失敗的精神，創(chuàng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的良好氛圍。其次需要在微觀上把創(chuàng)新意識(shí)帶到人才培養(yǎng)具體過程中，使人們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新。為此，必須樹立教書育人和以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以成才為目標(biāo)的教育理念。1. 教書育人的理念創(chuàng)新型人才應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展的人才。因此，創(chuàng)新教育要把指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀放在首位，注重培育學(xué)生的愛國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任等情操和創(chuàng)業(yè)、協(xié)作、奉獻(xiàn)等意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的身心健康和人文藝術(shù)教育，培育學(xué)生健康優(yōu)良的人格品質(zhì)。這就要求堅(jiān)持教書育人的理念，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教師的第

6、一天職，強(qiáng)化教師從事教學(xué)工作、提高教學(xué)水平的責(zé)任感和職業(yè)道德觀念，通過推動(dòng)教授、名師上課堂，營(yíng)造尊教、尚教、愛教、樂教的濃厚氛圍，使更多的優(yōu)秀教師能夠主動(dòng)積極地研究和實(shí)施創(chuàng)新教育。2. 以學(xué)生為中心的理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體是學(xué)生。因此，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，按照“以人為本、因材施教”的原則和創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)建以“個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和潛能。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助學(xué)生自主確定專業(yè)方向、自主設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、自主選擇學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件、拓展空間。3. 以

7、創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念創(chuàng)新教育的核心是創(chuàng)新，基礎(chǔ)是實(shí)踐。以實(shí)踐為基礎(chǔ)，就是要求大學(xué)教育及時(shí)反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新成果；要求大學(xué)教育加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；要求大學(xué)教育與科研、社會(huì)服務(wù)相融合，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。以創(chuàng)新為重點(diǎn)，就是要求大學(xué)教育必須始終緊扣創(chuàng)新這個(gè)主題，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)過程中，落實(shí)到具體實(shí)踐中。4. 以成才為目標(biāo)的理念實(shí)施創(chuàng)新教育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。引導(dǎo)學(xué)生成功、成才既是教育的目的，也是教師的責(zé)任，學(xué)校的任務(wù)。以成才為目標(biāo)，就是要求圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)展開各項(xiàng)工作，就是要把教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)

8、水平的一項(xiàng)重要工作來抓,就是要促使學(xué)生把時(shí)間和精力用在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐中。以成才為目標(biāo)的理念，要求把創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)的教學(xué)、科研和管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，這樣的教育理念也對(duì)高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育必須首先進(jìn)行教育創(chuàng)新。三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要不斷創(chuàng)新教育模式。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育一直沒有走出以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教育模式。如果把這種教育稱為接受式教育；那么創(chuàng)新教育則是由接受教育發(fā)展來的，是以繼承為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基本價(jià)值取向的教育。由于創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教育理念上存在明顯差異，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更加重視以下幾種教育模

9、式：1. 教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，教師是主導(dǎo)。在創(chuàng)新教育中，營(yíng)造教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教。教師發(fā)揮主導(dǎo)性，創(chuàng)造性地教主要體現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法上。教師應(yīng)把學(xué)生作為平等的教育主體，從有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮出發(fā)選擇和設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地獲得知識(shí)，提高能力。同時(shí)，教師也要注意學(xué)習(xí)和掌握最新的科技發(fā)展信息和教育科研成果并及時(shí)充實(shí)到教育內(nèi)容中去，通過先進(jìn)的教學(xué)手段和巧妙的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇氣和探索精神，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)

10、造性地學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的性、刻苦性和創(chuàng)造性上。明確的學(xué)習(xí)目的可促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的不僅是為了個(gè)人，更主要的是為了服務(wù)社會(huì)；學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱苦的過程，怕苦怕累就不可能獲得真才實(shí)學(xué)，要有知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息的拼搏精神。學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性要求學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，這既是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的本質(zhì)要求，也是今后從事實(shí)際工作的需要。2. 課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。課外教育通過課外活動(dòng)開展，側(cè)重于理論的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。

11、實(shí)施創(chuàng)新教育，堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內(nèi)教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創(chuàng)新教育就是加強(qiáng)課外教育的片面認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 另一方面，從大學(xué)的功能演變來看，進(jìn)入20世紀(jì)中期以后，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高等教育已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，大學(xué)不再是封閉的“象牙塔”，而是知識(shí)傳播與知識(shí)創(chuàng)新的一個(gè)開放性、擴(kuò)散性的平臺(tái)。大學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，其地位和作用決定了大學(xué)的教育應(yīng)是開放性的，堅(jiān)持校內(nèi)與校外結(jié)合不僅體現(xiàn)了教育的開放性，而且其營(yíng)造的創(chuàng)新教育社會(huì)氛圍，有利于把創(chuàng)新教育從校內(nèi)教育的實(shí)踐引向校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐。3. 理論與實(shí)踐并重、知識(shí)

12、與運(yùn)用結(jié)合創(chuàng)新型人才必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性和完整性，過分注重培養(yǎng)學(xué)生寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響到學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，必須改革現(xiàn)行的教育模式，從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發(fā)，優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，要堅(jiān)持按“理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合”的原則設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力為根本出發(fā)點(diǎn)，精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，評(píng)價(jià)學(xué)生不能單一地看考試成績(jī)，更主要的是要看學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，即實(shí)踐能力。這

13、就要求確立與時(shí)代發(fā)展需要相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)行為，努力形成“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、獎(jiǎng)勵(lì)成功”的制度環(huán)境。 四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的地位，樹立以創(chuàng)新精神為價(jià)值取向的新型教育思想，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的各類人才放到關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)的高度來認(rèn)識(shí)，確立惟有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，惟有創(chuàng)新人才才能建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的意識(shí)。通過實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。1. 建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化文化觀念對(duì)人才培養(yǎng)具有非同尋常的影響力。我國(guó)的傳統(tǒng)文化博

14、大精深，但就創(chuàng)新人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)文化的某些方面對(duì)創(chuàng)新教育是有消極影響的。比如在與教育關(guān)聯(lián)甚密的經(jīng)學(xué)和中庸文化中，就特別講求教化灌輸，不鼓勵(lì)冒尖，不許懷疑，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人們不愿冒頭，不敢超越。而創(chuàng)新包含著否定，包含著批判，也蘊(yùn)含著超越，而追求服從與統(tǒng)一，是對(duì)創(chuàng)新的反動(dòng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先必須敢于從價(jià)值態(tài)度和文化情感上去超越這些阻礙創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)文化，即需要在大學(xué)里建立一個(gè)有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的寬松、活躍、積極向上的校園人文環(huán)境。2. 建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍創(chuàng)新教育實(shí)施的好壞，教師是個(gè)關(guān)鍵因素。沒有富有創(chuàng)新精神的教師，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。為此，必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力形成

15、有利于教師發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，逐步使他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新教育意識(shí)和創(chuàng)新教育觀念，具有廣博的知識(shí)修養(yǎng)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教學(xué)、科研創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新型教師的言傳身教，把敢于并善于創(chuàng)新的理念貫穿到整個(gè)教學(xué)之中，貫穿于教育過程的始終。3. 構(gòu)建教學(xué)與科研相融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的培養(yǎng)體系。當(dāng)前，我國(guó)的高等教育還不能完全適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須進(jìn)一步推動(dòng)深層次的教育教學(xué)改革，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)融合，充分發(fā)揮大學(xué)的科研優(yōu)勢(shì)，使之成為創(chuàng)新教育取之不竭的優(yōu)質(zhì)資源和環(huán)境。首先，教師要教學(xué)科研并舉?，F(xiàn)代大學(xué)兼具知識(shí)

16、傳授、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用功能。教師只有積極投身于科學(xué)研究，才能把在科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲取的知識(shí)和創(chuàng)新的知識(shí)不斷融入到課程體系和教學(xué)之中，才能居高臨下地用科技創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和解決問題的本領(lǐng)。其次，需要構(gòu)建科教結(jié)合的創(chuàng)新平臺(tái)和優(yōu)化的課程體系。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅僅依靠本科階段，更多的時(shí)候需要經(jīng)歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要基礎(chǔ)。本科階段需要加強(qiáng)通識(shí)教育、實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力培養(yǎng)，因此必須重視創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)由“灌輸式”教學(xué)向“啟發(fā)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)。 最后，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系還應(yīng)該包括人文精

17、神和科學(xué)精神的培養(yǎng)和熏陶。人文精神和科學(xué)精神不僅是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，也是大學(xué)的靈魂所在。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀。因此，要重視大學(xué)的創(chuàng)新文化建設(shè)，努力為師生提供一個(gè)好的精神家園。4. 營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還有賴于制度創(chuàng)新。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高等教育存在創(chuàng)新活力不足的弊端。要從根本上解決問題,必須從制度建設(shè)著手，變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度體系。要突破體制性制約，創(chuàng)新大學(xué)的學(xué)術(shù)組織，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的教學(xué)；要在招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，不斷完善人才的選拔機(jī)制和培養(yǎng)模式；要通過制度保障推動(dòng)創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)和人格培育。5. 加強(qiáng)創(chuàng)新教育實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施創(chuàng)新教育必須建立平等的師生關(guān)系，以創(chuàng)新型教師為前提，帶動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。必須堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；必須注意激勵(lì)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，要通過典型引路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，活化教法，引導(dǎo)創(chuàng)新，分析比較，啟發(fā)創(chuàng)新。還要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)