三年級(jí)下主題班會(huì)系列教案-美在校園通用版

1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“美在校園” 的主題班會(huì)， 使學(xué)生感受校園美，包括綠化美、 文化布置美、 環(huán)境美，在學(xué)生感受校園美的同時(shí)，去維護(hù)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)前夕，我們浦江二小迎來(lái)了第四屆體育節(jié)，錢(qián)老師采擷了一個(gè)鏡頭，寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)。燦爛的早晨，浦江二小的孩子們，踩著整齊的步伐，穿過(guò)綠蔭如蓋的長(zhǎng)廊，跨過(guò)平整的水泥操場(chǎng)，昂首挺胸，邁入了綠瑩瑩的草坪。國(guó)歌聲中，國(guó)旗冉冉升起，浦江二小的孩子們，迎著太陽(yáng)，敬禮！2、同學(xué)們，讀了小詩(shī)，你們感受到我們浦江二小是一所怎樣的學(xué)校呢？3、板書(shū)：美在校園二、參觀反饋：1、昨天，我們開(kāi)展了校園中“尋美”

2、活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的校園美在哪里？2、板書(shū)：發(fā)現(xiàn)美3、交流。4、老師邊出示照片邊小結(jié)：環(huán)境美綠化美、文化布置美、5、在這么美的校園中，你們感覺(jué)怎么樣？三、情境辨析：（一）、過(guò)渡：可是，有的同學(xué)卻不珍惜美的校園環(huán)境，讓我們?nèi)タ纯此麄冊(cè)谧鍪裁?？出示幻燈片?、采摘桂花；2、亂倒飯菜；3、衛(wèi)生角。（二）、為什么我們的校園會(huì)這么美？1、交流。2、小結(jié)并板書(shū)：維護(hù)美。四、美的創(chuàng)造：1、在班級(jí)文化布置當(dāng)中，我們班獲得了三等獎(jiǎng)，可是，這大部分的布置都出自老師之手，我們是班級(jí)的主人，我們的班級(jí)應(yīng)該自己布置。2、板書(shū)：創(chuàng)造美3、小組比賽：設(shè)計(jì)班級(jí)一角。4、頒獎(jiǎng)：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。五、總結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)

3、這一堂課，我們不僅發(fā)現(xiàn)了校園的美， 而且也知道了校園的美是老師、園丁、同學(xué)共同努力的結(jié)果，讓我們齊心協(xié)力去維護(hù)美，讓我們用聰明才智去創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“美在校園” 的主題班會(huì)， 使學(xué)生感受校園美， 包括綠化美、 文化布置美、 環(huán)境美，在學(xué)生感受校園美的同時(shí)，去維護(hù)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校之情。設(shè)計(jì)意圖：今年鎮(zhèn)政府為學(xué)校投資了100 多萬(wàn)元，學(xué)校進(jìn)行了整修， 整修以后， 學(xué)校面貌煥然一新。在設(shè)計(jì)時(shí)，我著重從這三方面入手：一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園的美?，F(xiàn)在的浦江二小，主要美在環(huán)境、校園文化、綠化及現(xiàn)代的教學(xué)配套設(shè)施。我先讓學(xué)生在校園里走一走，瞧一瞧，讓學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)校園美在哪里；然

4、后，讓同學(xué)們看拍攝的校園的圖片，再次讓學(xué)生感受校園的美麗，激發(fā)他們身為浦江二小學(xué)生的驕傲之情和愛(ài)校之情。二、 學(xué)生 校園的美。 在的校園很美，但是， 份美卻來(lái)之不易，要 份美，需要大家共同的努力。在平 的生活中，我 就 學(xué)生亂倒吃剩的 菜，使清 工和學(xué)生打 的瓷 上出 垢，影響了校園 境；又如，在開(kāi)運(yùn) 會(huì)那天，有的同學(xué)看 桂花開(kāi)了，花兒很香，就去采摘桂花，造成一片枝折花落的景象，使校園的 化遭到破壞 學(xué)生中的 些情況，我拍 了照片， 同學(xué)在辨析中懂得校園的美需要大家共同 ，從而 學(xué)生養(yǎng)成良好的行 。三、 學(xué)生學(xué)會(huì) 造美。學(xué)校整修以后， 各個(gè)班 的文化布置又 然一新，可是， 些 大部分都是出自于老 之手。 學(xué)生是班 的主人，班 文化的布置 留下學(xué)生的