二年級上語文教學(xué)反思-1秋天的圖畫人教版新課標

1、二年級上語文教學(xué)反思-1 秋天的圖畫人教版新課標根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標：會認個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3. 喜愛秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點是識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。難點是朗讀感悟。一：激發(fā)興趣樂中識字語文課程標準指出：識字是低年級語文教學(xué)的重點。我在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀課文，自主識字后，及時用課件檢查學(xué)生認讀生字的情況?；脽羝来纬鍪荆徊粠匆舻纳?，指名學(xué)生認讀，并說說你是用什么方法記住的。帶拼音的生字，讓學(xué)生開火車讀。摘水果認字。讀帶生字的詞語

2、，特別提醒學(xué)生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀的教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識字的樂趣。二：細讀課文感悟秋景秋天的圖畫是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速進入文本成了我首先要考慮的問題。于是我播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學(xué)生邊聽邊看，情不自禁地進入秋天的美好意境。再讓學(xué)生練讀課文，效果就不言而喻了。接著我讓學(xué)生找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并說說為什么喜歡？課文的第二句話一定會是學(xué)生的首選，為了品讀好這個重點句子。我出示課件，并把它寫成了

3、一首小詩的形式，然后運用多種方法進行朗讀指導(dǎo)（如教師動情的范讀，學(xué)生找出動作詞表演讀，找出顏色詞著重讀，教師引讀，同桌 等）。在反復(fù)的朗 中，學(xué)生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美 的 畫。我想到了 因斯坦的一句 ： “想象力比知 更重要， 因 知 是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?， 學(xué)生 行仿寫 ，不 能培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 能激 學(xué)生表達的欲望。 件打出學(xué)生熟知的幾種水果名，采用小 合作的方式， 孩子 在互幫互助的 程中，充分 自己的想象力。 作出一首首果園小 。，我 : “你 些小小的 人 , 后可以和同學(xué)或者爸爸 媽, 寫寫菜園里 , 田野里的小 ，孩子 一定會激 不已 ,

4、欲 。當(dāng)我提出“ 使秋天 美 ？”相信每個學(xué)生都能很快的 出是“勤 的人 ”。如果我再 ：“勤 的人 是如何是秋天 美 的呢？”學(xué)生一定回答不清。 了突破 一 點，我 了 一個 ；“梨 、蘋果，稻海、高粱會 勤 的人 些什么呢？”我先 學(xué)生展開 ，然后 學(xué)生 入角色，自己當(dāng)梨 、蘋果、稻海、高粱來 勤 的人 。教 相機指點，使學(xué)生體會到只有 ，才會有收 ，只有 ，才能 造美。再 學(xué)生 出 勤 的人 的 美之情。三 ：欣 秋景升 情感 了 學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無 不在。我播放一 秋天 光的 片， 學(xué)生欣 ，老 在一旁解 。 欣 后， 學(xué)生 心中的感想，那一定會是情真意切的。趁

5、件出示 先 的一個 外作 ：用自己喜 的方式來表 秋天。（可以做一做、寫一寫、畫一畫、拍一拍、唱一唱） 孩子 隨著父母走 大自然去感受秋天， 找秋天。 一作 的目的，意在引 學(xué)生做個留心 察的人，在社會生活中學(xué) 文，也是 文情感的延伸。四寫字教學(xué)語文課程標準指出： “對學(xué)生進行寫字教育是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求?！睘榱俗寣W(xué)生認真寫好字，我首先用語言調(diào)動學(xué)生的積極性。我說: “秋姑娘為我們帶來了這么多美好的禮物，我們該送點什么禮物給她呢？老師知道秋姑娘最喜歡認真學(xué)習(xí)的孩子，我們就把最美觀，最工整的字送給秋姑娘吧?！比缓?，我利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生認讀，觀察生字在田字格中的占位以及筆順規(guī)則。再讓