五年級下語文說課稿-威尼斯的小艇人教新課標(biāo)

1、威尼斯的小艇說課稿一、教材分析：威尼斯的小艇 是小學(xué)語文第十冊第 8 單元的一篇精讀課文。 本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物， 抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。 馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)洹?靈活多變的語句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn)， 船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的

2、教育。教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。三、教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。 始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光， 復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說說我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。四、教

3、學(xué)過程設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了“情景激趣選讀探究升華情感拓展延伸”的教學(xué)模式。（一）激情激趣心理學(xué)研究表明： 愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣， 給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放威尼斯風(fēng)光錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國風(fēng)光。優(yōu)美的畫面，動(dòng)聽的音樂，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。（二）合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 皮亞杰認(rèn)為， 兒童如果不具有自主意象活動(dòng)， 教育就不能成功。 因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)， 放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

4、上， 我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀， 引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子， 批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的， 教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索， 學(xué)生或者成竹在胸， 或者是略有所悟， 或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。、匯報(bào)交流，品讀感悟語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語言形式， 更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感

5、，實(shí)現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫小艇， 這來自作者多方面的觀察。 然后，讓孩子們在美妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來，既鞏固了對小艇的認(rèn)識， 又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象， 接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀， 然后親身體驗(yàn)， 用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊

6、讀邊做動(dòng)作，以加深對課文的理解。為了理解小艇的作用大， 突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美， 通過動(dòng)靜對比， 突出小艇的作用大，順勢學(xué)習(xí)第一自然段。（三）升華情感這時(shí)，讓孩子們試做導(dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場演練。然后選導(dǎo)游上場為大家做介紹。 這樣的設(shè)計(jì)， 既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又讓情感熏陶和語文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來。（四）拓展延伸、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識目標(biāo)的突破， 又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語文由課內(nèi)延伸到課外， 把課堂小天地變成了大千世界， 使語文課更具開放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。（五）板書設(shè)計(jì)：（根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書）威尼斯的小艇（主要交通工具）樣子技術(shù)作用（奇）（好）（大）在教學(xué)中，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡潔明了，能把握文章重點(diǎn)。（六）教學(xué)小結(jié)：威尼斯的小艇一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)， 根據(jù)新課標(biāo)精