海灘上的雕塑(2)

1、第 3 課時一。課題：海灘上的雕塑二。課時：一課時三教學目標：1 學習本課生字、新詞。2 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3 了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習慣。四教學重點：朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。五教學難點讓孩子們領(lǐng)略大自然的美。六教學準備生字詞卡片、課件。七教學過程一、激情引趣，導入課文1 導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？ 2 生自由發(fā)言，暢談感受。3 播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞海灘上的雕塑。二、自主朗讀，讀通課文1

2、生自由朗讀，要求讀準字音。2 出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時指導學生區(qū)分形近字。 3 抽生朗讀，檢查讀書情況。三、細讀課文，自主體會1 師：我們今天學的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？ （邊讀邊想。借助旁批的內(nèi)容學習課文。在文章旁邊寫下自己的感受或問題 ）2 用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。3 抽生匯報：海灘上的雕塑師是誰？ （板書：我們、小動物們） 4學習 13 段。(1) 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第 2 段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧

3、！(2) 面對海灘上這么多有趣的圖案， 你有自己的感受和疑問嗎？ （了解蛤蜊，爭論 “曲線 ”的作者是誰，并指導讀出猜測的語氣。）(3) 同學們，從這些猜測中，你體會到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣(4) 齊讀第 3 段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀， 把海鷗可能會發(fā)表的評論， 批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5 學習 410 段。(1) 齊讀第 4 段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？(2) 自由讀 510 段，你從中感受到什么？（ “我們 ”干得很起勁，很開心！）(3) 通過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4) 說說第 10 段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個性的設(shè)計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6學習 1114 段。(1) 師：當你們精心設(shè)計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀1114 段。(2) 讀批注，體會 “收藏 ”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）八作業(yè)設(shè)計。1、默寫生字2|、寫一篇讀后感九板書設(shè)計大運河人工湖海灘上的雕塑 - 大山 - 珍藏家園 （對大海的熱愛）十課后